高等院校公共体育健美操课程教学改革探究

摘 要：普通高校公共体育课程教学改革的成绩是毋庸置疑的，目前来看许多高校已经进行了教学改革，但教学思想、内容和方式在实质上并没有太大的变化，在课程教学改革中存在理论课与实践课脱节，教学内容设置单一，师资能力有待提高，多媒体教学技术未能得到科学运用的问题，需要不断改进与完善。高等院校公共体育课程教学应该与时俱进，注重学生体育理论知识获取，对课程教学内容进行优化，提升师资队伍综合素质，科学使用新兴技术手段教学，激励学生踊跃参与体育运动。本文主要从健美操课程的视角，对高等院校公共体育教学改革进行探索与研究，旨在为我国高等院校课程教学改革提供参考。

关键词：普通高校;健美操课程;教学改革

中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）09-0143-03

体育运动是居民提升健康的主要手段，国家不仅重视课程改革，更加强调对高校体育课程进行改革。高校体育课程一开始采用传统的讲授方法，以传授体育技术为主;随着高等教育改革和学校体育改革的不断深化，高等院校体育课程还要注重增强学生身体素质，加强学生体育意识，保障学生的健康成长;目前，“终身体育”“健康第一”等新理念应运而生，高等院校体育课程教学模式改革的重点趋向于强调“课内外一体化”，鼓励学生自发地参与体育运动，能主动离开宿舍走到操场上，科学运动，拥有强健的体魄，并且可以进行自我调适体能分配，观察锻炼效果，打造全面化高素质新型人才。据调查，高等院校体育课程讲授方式仍受固有的教学模式的影响，虽然许多大学已经改变了教学模式的名称，但教学思想、内容和方式在实质上并没有太大变化，需不断改进与完善。通过对体育课程教学改革的不停探讨，归纳这几年来高校体育课程改革的成功经验，俱乐部制教学方式已成为高校体育教学的首要选择。本文从健美操课程的视角，针对高等院校公共体育课程教学的改革进行分析研究。

一、高等院校健美操课程教学的调查分析与讨论

课程的质量与效果是高等院校体育教学改革路径中的主要考虑因素。目前，我国高校体育课程都将健美操课程设置为一门普修课或者选修课，虽然学校不同，但是健美操课程教学内容大致类似。体育项目的教学一部分是理论内容，另外一部分是实践内容，在健美操项目中也是如此。学生需要学习健美操理论知识，也需要学会健美操技术技能，教师主要授课内容也是从这两个点出发。一是健美操理论知识，首先理论课课时安排较少，一般在课程开始或课程结束时进行，导致理论课与实践课的比例失衡;其次理论知识讲授方面，多为健美操释义等相对较为浅显的日常知识。二是健美操实践技能，从健美操内容上看，是根据国家教育的目标要求，进行最终授课内容的选定，要求学生一学期学会一整套健美操成套动作，操化内容更新慢，教学周期长;从教学过程来看，仍然是以教师为主导，学生主动参与性较低，不能够突出学生主体性，主要是在课堂上进行，课余练习较少;从教学方式来看，大部分高校采用的“面对面，手把手”的傳统教学模式，多媒体等新兴教学技术未能得到广泛使用，缺乏多元化。当代大学生追求个性，兴趣爱好各不相同，而且对体育教学模式有自己的想法，因此想要达到较高的教学质量与效果，必须要从学生的角度考虑。

二、健美操课程在高等院校体育教学改革中存在问题分析

（一）理论课的教学模式相对固定和传统

在以往的体育理论课教学中，大多是教师教学生，知识直接灌输给学习者。目前高校教室多媒体设备配置已经齐全，但体育训练场馆，如健美操舞蹈室等室内训练馆多媒体设备配置较少，且利用率低，使理论学习与技术课练习分离，不能相互促进。学会运动技术仍然是健美操项目内容设置的主要目的，展现出教师们普遍“重实践、轻理论”。理论课教学形式大都以大班课堂讲授为主，学时分配较少，学生的体育理论知识储备不够，不能深入学习，理论与实践脱节。缺少对体育理论课的正视。学生对体育理论知识的探究有助于拓展知识面，提升认知程度，培育精确的体育观和增进学生的全面发展。学生对体育理论知识的学习趋于表面，以至于高校体育理论课效果不好，学生积极性较低，影响教学质量及教学效果。

（二）教学内容设置单一，缺乏个性

大众健美操简单易学，被各高校在健美操技术课上重点教授。教学内容较固定单一，所有的班级授课的内容是相同的，进度也相同，没有根据学生接受程度或是教学班级特点进行调整。国家对高等院校体育教学有具体的目标，要确保所设置的项目内容得到实践，教学内容如若缺乏多元化，难以达到最终要求。健美操实践技能传授主要在健美操舞蹈房，利用课上的时间，采用班级制集中教学与学生自主选修健美操课相结合。在课堂上，教师占据主导地位，主要教学方法为示范讲解法，教师首先介绍上课内容，并对健美操操化动作等进行示范，学生开始模仿练习。但是这样的方式限制了学生个人能力发展，不能调动不同层次学生的兴趣，使得课上氛围沉闷，课程效益不高。所以健美操内容设置必须更新，符合学生个性需求，能够适应体育课程与教学改革，适应当代健美操运动的发展。

（三）师资结构有待调整与优化

在高校体育课程教学改革发展中，师资力量是主力军，师资队伍的总体水平是关键要素。随着时代的发展，教师会上课是不够的，不符合教学工作要求，这就要求教师综合素质高，教师能力多元化。在高校体育公共课程中，大部分教师能够达到最基础的授课要求，但在科研方面完成度还不够，学习新知识能力弱，不能熟练运用先进的科学技术。高等院校体育教学要达到高质量的教学效果，那么教师队伍的合理化配置是关键所在，配置健美操专业的教师。有些高校在师资储备不足的条件下会选择不是健美操专项毕业的教师，经过简单的学习，然后进行项目内容的教学，虽然能够完成基本的教学任务，但是这些老师对健美操专项知识与技术的理解与运用，与教学效果的目标要求是不相符的，所以依然面临教师能力欠缺的现象。在高等院校健美操课程教学改革当中，教师能力有待进步，师资队伍也有待优化。

（四）现代化教学技术未能得到广泛运用

在先进科技水平发展的当代，授课方式多以多媒体为载体进行讲授。据调查显示，在体育课程教学中配置多媒体的高校相对较少，在健美操课程教学中运用多媒体作为教学手段的高校更是少之又少。在传统教学模式下，考勤与成绩等都需要教师一个人记录与完成，工作量大，效率不高，质量得不到保证，师生互动少，学生的最终成绩只能用课堂上的考核来评价，对学生课外体育活动的过程监控需要加强。在最终的成绩评定中，增加过程考核的方式，通过课外是否完成过程考核的内容与运动次数等，实行全面评定。随着科技的发展，现在有很多更加便利的手段可以应用到课程教学中，健美操教学要不断改进教学手段，运用先进的授课方式，更新教授方法，使教学水平不断提升。

三、健美操课程在高等院校体育教学改革中发展对策讨论

（一）重视体育理论知识教学

理论指导实践。首先改革体育理论课讲授方式。在理论课教学形式中，多人集中在教室统一讲授、技术课中有规划的穿插教学、不定期地聘请体育专家进行不固定时间的专题报告讲座，以上方式是紧密联系的，如果都能得到实践，理论课将会得到极大的丰富。其次重视体育理论课的成效。在大数据时代下，学生可以参与线上教学活动并完成教学任务，教师可以在课堂外对学生进行指导，为学生提供全面的理论知识，切实实现教学目标，提升教学成效。最后重新正视体育理论课，引导学生自觉接受。学生使用微课进行自主学习，可在电脑或者App上进行，引发学习乐趣，理论紧密联系实践，提高参与性。健美操专业理论知识在讲授上必须选择重点内容进行讲解，基础知识保障实践教学的顺利进行，专业知识则保障学生的学习效果。充分理解理论知识的内涵，学生可以较快地融入技术实践中，使理论和技能都能得到提高。

（二）对课程教学内容进行优化

健美操教学项目结构设置比较稳定，在授课过程中内容固定化，很难发生改变，与学生需求脱节，所教授的内容需要进一步优化。在普通高校的健美操教学过程中，除了对基本的手臂动作与基本步法的传授外，还可以在教学过程建设相符的内容体系。教学内容制定上应与学生、学校相统一，包括学生的基础、场地设施建設与器材设备配置等基本条件。教学内容选择上考虑课程教学目标，要求学生理解理论知识的思想内涵和达到运动实践目标的同时，树立终身体育意识。教学内容的设置上注重健美操项目的种类与层次，拓展和发现新的教学内容，合理开展课程的教学，展现健美操课程的价值所在。项目内容的设计过程当中，依据学生需求与自身特点，策划具有调动兴致的教育活动，激发学生主动练习，体验动作完成带来的乐趣，从学生角度出发，寻找科学的教学方法，让学生成为主导，并有意识地参与锻炼，教师尊重学生，重视学生在运动中的体验，失败时不气馁，成功时感到喜悦。学生不受体能差异性的影响，都能顺利完成课程教学目标，切实增强身体素质。

（三）提升师资队伍综合素质

教师是教学过程的核心，高等院校体育课程改革的主要目的是提升师资队伍的总体水平。实施继续教育，提高教师业务和科研能力，教师参加相关专业培训，进行学习与深造，提升创新思维，较好地为教学服务，加强体育科学研究，通过申请课题、撰写学术论文和参加学术会议等增强科研水平，促进自身综合素质的提高。教师队伍建设常态化。提高教学质量需要一支扎实的、理论知识丰富的、专业技能水平较高的教师队伍，教师还需具备相关的执裁能力、比赛项目的操化编排、能带领学生训练与比赛等，且这支队伍结构合理，相对稳定。坚持健康第一的教学理念，重视学生的主导地位，增加师生的互动，营造优良的学习氛围，全面地指导学生。在师资培养方面，教师想学习、想培训、想科研都离不开学校、学院或部门的大力支持。在政策方面，设置能够增强教师积极性的相关制度，在经费方面、支撑教师，让教师没有后顾之忧，最后整体上提升教师能力。

（四）科学运用现代化教学手段

目前我们处于数字化信息化的时代，对知识的学习可以不受时间与地点的限制，知识更新速度快，学生的学习方法也不断地转变着。当下体育教学手段与学习方法必须符合现代化的要求，也是我国高等院校体育课程教学改革的主要方面。健美操课堂教学需要良好的学习氛围，而现代化多媒体就可以达到调动氛围的效果，学生更乐于先观看感兴趣的视频，教师提前备好素材，科学化地将分解或完整示范视频运用到课堂上，用于辅助，保障授课内容的顺利完成。通过多媒体观看教学视频与录像，有画面有声音，引发学生学习兴致，使授课内容特别生动，鼓励学生主动参与讨论，确保学生对健美操基本内容的把握，培养学生的自主学习能力，课程教学质量得到保证，学生创新能力得到进步，教师更加关注关心学生，以人为本。

四、结语

高校公共体育课程教学的研究已成为一个热点领域，经过不断的探索、研究与实践，其取得的成绩是毋庸置疑的。教师通过教学的过程进行健美操项目的讲授，学生通过这个过程接受知识，教师选择哪种方式进行讲授对学生的影响很大，然而这却是体育教学的重点方面。健美操课程项目设置在体育教学中存在一些问题，理论课与实践课脱节，教学内容设置单一，师资能力有待提高，多媒体教学技术未能得到科学运用，需要不断完善，使教学质量受到很大的影响，学生没有主动意识，处于被教师要求的阶段。高校公共体育课程教学应该与时俱进，重视体育理论知识教学，对课程教学内容进行优化，提升师资队伍综合素质，科学使用新兴技术手段教学，科学运用现代化教学手段，激励学生踊跃参加体育运动，激发学生主动参与运动与锻炼，提高创新意识，树立终身体育思想，符合学生全面化发展需要，推进高等院校体育教学改革的快速成长。

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收稿日期：2020-3-9

基金项目：安徽科技学院教研一般项目“普通高校体育课程教学模式改革的研究——以健美操课程为例”（X2019054）。

作者简介：周梦天（1994—），女，安徽滁州人，助教，硕士，主要从事学校体育学研究。