BIM技术需求分析下的校企合作人才培养研究

康丽

【摘  要】校企合作育人是助力高等教育强国建设的有效途径，针对企业对BIM技术人才的基本需求分析，结合校企合作的育人模式中的共性问题，论文通过构建“双体系”校企课程结构，强化校企共建“双导师”化的实训环节，构建了校企合作BIM专业人才培养的基本模式，为企业人才的中长期培养需求与发展建设提供参考。

【Abstract】School-enterprise cooperation is an effective way to help the construction of a powerful country in higher education. In view of the analysis of the basic demand for BIM technical talents by enterprises and the common problems in the education mode of school-enterprise cooperation， by constructing the school-enterprise curriculum structure of "double system" and strengthening the practical training link of school-enterprise co-construction of "double tutor"， this paper constructs the basic mode of school-enterprise cooperation BIM professional talent training， and provides reference for the long-term training needs and development construction of enterprise talents.

【關键词】校企合作;BIM;人才培养

【Keywords】school-enterprise cooperation; BIM; talent training

【中图分类号】G640                                【文献标志码】A                                   【文章编号】1673-1069（2020）09-0132-02

1 引言

传统建筑业技术转型升级是全世界关注的热点话题[1，2]，为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑创新驱动发展并推进建筑工业化，广西政府《关于促进建筑业持续健康发展的实施意见》中明确了基于BIM信息装配式建筑的发展任务，但建造行业从业人员中BIM技术与管理人员总数占比仅为3%，人才需求与培养数量之间存在巨大缺口，2016年《建筑产业现代化发展纲要》具体指出，到2025年，装配式建筑比例将达到50%以上，建筑企业的技术革新也推进了产学研协作的深入，呼唤校企合作的BIM应用人才培养助力建筑行业转型升级。

2 BIM技术市场需求分析

2.1 政企主导推动BIM技术应用

随着行业结构的调整和优化组合，建筑业的发展也进入了一个新的快速发展阶段，企业急切需要面向学科交叉、产业融合的专业集群式复合型人才。广西住建厅发布的《广西推进建筑信息模型应用的工作实施方案》提出确保BIM技术推广应用持续进行，依托BIM技术联盟，开展BIM应用示范（试点）工程建设，加快推广BIM技术应用并融入职能部门的日常管理。由此可见，一方面，现代土木工程逐渐向大规模、长跨度、高精密、设备现代化的建筑物发展，对传统专业的技术人才技术提升的需求日益严峻;另一方面，土木工程深度融入大数据、智能化等新一代信息技术和机械制造理念，使传统的土木工程专业再升级，进一步增强了BIM一体化技术的市场需求。

2.2 行业需要BIM信息技术人员

信息技术时代的到来改变了人们的生活和生产方式，“以绿色建筑理念为核心”的智能建造将会是实现可持续发展的利器。据调研，目前企业对具有BIM技术、装配式建筑技术、工地的智能管理、无人机巡航管控施工现场、VR虚拟现实场景建造等“技术+管理”人才一将难求。在包含广西的泛珠三角地区，既有如万科、碧桂园和恒大等知名的大型房地产企业，又有如中建、中铁、中交等大型建筑施工单位，还有各类设计院、建筑软件、设备公司，如此众多的用人单位为土木类毕业生提供了广阔的行业需求市场。对新型建筑人才市场的技术人员供需调查，约60%左右的需求是BIM建模人员（设计工程师）、BIM技术项目管理师和高层次复合型BIM人才（BIM高级工程师）。

2.3 岗位导向依赖BIM技术支撑

面对用人单位的实际需求，紧跟工业智能化时代的节奏，以BIM为核心技术的智能建造专业凸显了应用型、实践型与执业型人才的培养目标，更能适应企业与社会对人才知识结构和综合能力的需求，通过调研分析，以下新兴岗位依赖BIM技术人才：①新房地产BIM咨询人员;②智能化住宅小区、公共建筑信息一体化协同设计人员;③绿色建筑设计人员;④VR虚拟现实场景建造、质量控制、检验人员;⑤5D项目管理人员;⑥装配建造与信息管理技术人员;⑦构件工业化制造、智能化施工技术人员。

3 校企合作育人的模式与问题

“面向市场，工学结合”的校企合作育人能为企业提供优秀人力资源场合，也促进学生职业素质的养成，是企业技术型人才培养的有效支撑。从近20年的发展历程看，校企合作主要教育模式至少可概括为以下5种方式[3]：校企合作产业园模式、共建技术研发中心模式、双导师团队模式、二级学院共建模式和合作工作室模式。以上5种模式各有特点，但主要存在的问题集中表现为：①参与方利益需求与风险不均衡。企业接受学生在实习时承担较高的管理风险，对学生的培育耗时耗力，短期难以取得正收益;受合作教育的学生只有少量回企业工作，即企业参与风险大而最终收益不多。②校企合作机制不健全，信息沟通不够。校企合作的基础薄弱，合作机制缺乏政府的政策法规与经费支持;部分企业处于转型期发展缓慢、负担重;部分院校的市场意识较为薄弱，合作缺乏利益保障。③校企合作重观念，轻内涵与实践创新。校企双方缺乏一种紧密一体化的实践创新机制，在人才层次的培养目标、课程设置等方面未形成双方认可的可操作性实施方案，在师资培养、资源共享、质量保障等方面没有深入的合作机制。

4 校企合作BIM技术人才培养

4.1 建立市场化的校企互信机制

基于风险防范、合作共赢的合作前提，构建合作共建委员会的管理体系，坚持长期合作，市场导向的动态合作互信机制。一方面，院校加强自身能力建設，增强企业对学校的信任;另一方面，构建高效的内部管理体制，保障校企合作的成效，建立平等的市场准入机制和考核淘汰机制，BIM技术人才培育可基于校企合作工作室作为最初级的合作模式展开，也体现了易管理、低风险的合作优势。

4.2 构建“双体系”校企课程结构

BIM技术是理论与实践深入融合的应用型技能，构建项目任务导向的“双体系”课程对人才培养意义重大，也普遍适用于任何合作模式。其中，企业课程重点放在集中实践类课程，其课程重点是学而不是教，是职业岗位本位的课程学习，以工作任务的形式下发，在企业内部和工程现场进行，企业导师组织与指导，目的是通过工作任务导向来构建与岗位相关的BIM知识和技能，强调团队协作、实践参与过程;学校的课程体系重点是面向职业的模块化知识，通过优化师资、补充教材课件资料充分衔接企业实践并提升学习理解的能力，是面向执业能力的理论课程系统化学习，该类课程重点是成果导向性的教，目的是构建较宽口径的BIM知识体系。

4.3 强化校企共建集中实训环节

BIM实训中心是人才培养的基本硬件支撑，构建基于BIM建筑信息化手段的校企合作专业实验室、虚拟仿真中心，利用可视化、直观性与反复操作特点，有效支撑BIM课程设计、毕业实习与设计等诸多集中实践环节[4]。同时配套学校与企业的“双导师”专兼职师资队伍，一方面是建立全过程指导的“双导师”制，学生从入学开始就与专职导师签订协议，学校与企业导师全面动态地规划学生职业生涯，引导学生执业能力提高，全面帮助学生身心发展。“双导师”不仅是学生校内的帮扶结对，而且延伸了未来工作与企业导师的指导关系。另一方面要建立项目任务驱动式的综合实践教育，通过联合课程设计、校企协同毕业设计等创新的综合实践环节，保证每位学生在基本知识训练、职业技能培养中获得全方位、专业化指导，进一步挖掘深度协作育人工程实践性。

通过以上校企合作育人方式的探索，基本构建了基于BIM应用技术人才培养的校企合作育人模式，模式构建与支撑关系如图1所示。

5 结语

结合BIM技术人才需求与校企合作育人模式的分析，针对建筑企业对专业BIM技能人才的多样化、动态性的需求，基于校企互信机制，通过共建“双体系”校企课程和“双导师”化的实训环节，目标明确地支撑了企业对BIM技术人才的基本需求，为校企合作框架下的人才中长期培养需求与发展战略提供参考。

【参考文献】

【1】王俊，赵基达，胡宗羽.我国建筑工业化发展现状与思考[J].土木工程学报，2016，49（05）：1-8.

【2】姚德馨.BIM技术在新型建筑工业化中的应用[J].安徽建筑，2018，24（01）：264-265.

【3】易新河，益民，陈智勇.我国校企合作研究二十年综述[J].高教论坛，2014（02）：36-41，68.

【4】胡明茂，孙煜，齐二石，等.新工科背景下的地方应用型本科院校实践教学建设[J].实验室研究与探索，2019（7）：223-227.