初中作文指导的技巧和办法探究

马玉梅

作文在初中语文教学中占据着重要的地位，在中考语文试卷中占据很大的分值。但学生写作的内容都比较空洞，导致作文得分不理想。因此，教师要加强对学生的作文指导，让学生掌握一定的写作技巧和方法，积累丰富的写作素材，不断增强写作水平和能力，使作文更具感染力和吸引力，从而获得理想的分数。

一、借助课内阅读，掌握写作技巧

在作文教学中，教师可以借助教材中的文章，指导学生学习一些写作技巧，为学生的写作创造有利的条件。可以说，初中语文教材中的很多文章，无论是富有哲理的小说，还是充满浓浓诗意的散文，都包含着丰富的写作技巧。因此，教师可以为学生精心挑选文章，引导学生在阅读中学习作者的写作方法、表达技巧等，不断提高写作能力和写作水平，写出文质兼美的作文。

例如，教学人教版《桂林山水》一文时，教师要让学生感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情，让学生细细品味文章的词句，了解作者的语言表达特点和写作手法。比如，在文章中作者用对比、比喻的方法，描述了漓江水、桂林山的突出特点，将桂林的山和水联系起来，作为一个完整的整体展现出来。教师可以让学生仿照文章中的写作方法和描写技巧，写写让自己印象最深的景色，锻炼学生的写作能力。让学生能够通过语言文字，描绘出生动形象的画面，从而确保学生得到有效的指导，为学生今后写景作文奠定良好的基础。

二、拓展文化视野，积累写作素材

当前，大部分学生在写作时，经常会无话可说，无话可写，作文内容十分空洞。其原因在于学生缺乏语言积累和生活体验、生活阅历不足、知识面比较窄。因此，教师要拓展学生的文化视野，不断丰富学生的语言知识储备。让学生积累写作素材，并能灵活运用到写作中，让学生有话可说、有事可叙，养成良好的写作习惯，从而逐渐提升写作能力。

比如，教师从学生的兴趣出发，为学生推荐一些课外名著、经典的文学作品，让学生在阅读中学会摘抄，积累丰富的写作素材。或者，可以带领学生观察生活，例如参观植物园，让学生观察植物，并鼓励学生写一篇日记。培养学生良好的观察能力，使学生养成积累素材的习惯，将生活中的所见所闻、所感所想全部表达在作文中，提升作文的感染力，提高学生的写作能力和水平。

三、加强写作训练，指导批改作文

学生的作文大部分过于随性且盲目。因此，教师要精心制定写作训练计划，对学生进行系统的作文指导和写作训练，提高学生的写作水平。

教师在指导学生写作时，要传授学生作文的批改方法，让学生学会修改作文，发现语言表述、文章结构和技巧运用等方面的问题，使学生真正意识到自己写作上的不足，引导学生有针对性的改正和优化，让每一位学生的写作能力都有所提升。

比如，教师可以让学生以小组为单位互批作文。首先，教师指导学生从错词、病句、标点符号误用等基础的地方入手，让学生将不通顺的语句标注出来，并在旁边写出修改建议。其次，教师可以指导学生从文章的立意出发，理清文章的结构、表达的顺序、修辞的运用等方面存在的问题，进行批改，以提高写作能力。

互批作文，既是锻炼学生写作能力的有效途径，也是让学生学习和借鉴他人写作技巧的最佳途径，以他人之长补自己之短，促使学生积累丰富的写作经验，为高质量写作奠定良好的基础。

教师还可以为学生创建交流和沟通的平台，鼓励学生针对作文的写作思路、谋篇布局等展开讨论，让学生在互动中构建写作框架，形成交互式的思维。强化学生对文章主旨、内容的深层次理解，使学生对写作的认识更加全面、完整，激发学生的写作欲望，为写出更高水平的作文创造条件。

综上所述，开展作文指导训练能够提升学生的写作能力和写作水平，使學生作文更具感染力和吸引力。教师精心设计的作文训练计划，可以帮助学生掌握一定的写作技巧和方法，积累丰富的写作素材和写作经验，并灵活地运用到写作中。同时，教师给学生提供批阅作文的平台，使学生意识到自己写作中存在的不足，有助于学生做出针对性的改正和优化，为高质量写作奠定良好的基础。