新媒体视域下创新高校校园文化建设的原则与对策研究

2020-10-14俞菁菁

记者观察·下旬刊 2020年12期

俞菁菁　

一、新媒体视域下创新高校校园文化建设的原则

国务院在相关政策法规中明确指出，高校校园文化具备育人功能，高校教育工作者应结合社会主义特点、高校特色及新时代发展趋势，建设良好的校园文化，体现高校优良的校风、教风及学风。在新时代发展背景下，新媒体是对高校发展影响较大的因素，教育工作者应结合新媒体对时代发展、师生观念的影响，创新高校校园文化建设工作。细化来说，教育工作者需遵循如下原则。

（一）传承与发展整合原则

基于校园文化的概念，高校校园文化是高校发展过程中，经过长期办学实践凝结而成的文化形态，其形成过程既可以看做是传承过程，也可以看做是发展过程。在新媒体视域下，诸多先进技术与创新理念引入高校教育管理中，为校园文化建设提供理论与技术支持，拓展了校园文化建设的范围，高校应遵循校园文化发展历程，整合传承与发展理念，创新校园文化建设机制。

就传承角度而言，教育工作者应结合高校传承优秀传统文化的责任使命，创新学科教学观念，利用新媒体将传统文化渗透于学科教学中，引导学生整合专业知识与传统文化，凸显专业办学特色，引领主流社会文化;就发展角度而言，教育工作者应遵循校园文化发展规律，创新校园文化内涵、宣传方式与呈现效果，激发校园文化活力，使校园文化在传承中创新，在创新中获得发展。

（二）开放与融合统一原则

就文化范畴而言，校园文化属于社会文化的一部分，将社会文化为基础，但与社会文化及其他亚文化存在差异，相互影响。在新媒体视域下，社会文化的交互方式增多，交互空间扩大，校园文化与外界的互动增强，对外开放广度和深度加大。在此基础上，教育工作者应遵循开放原则，创新文化交流方式，拓展文化传播渠道，为校园文化建设提供新方向与新内涵。例如，高校工作者可开通微信公众号及微博账号，针对校园事件和社会事件，发表相关看法，引导正确的舆论，避免学生受不良思想影响。

同时，在新媒体带来的开放背景下，高校学生接收的外界信息增多，教育工作者不可一味打压或拒绝，应遵循融合原则.吸收并借鉴优秀的信息内容，纳入校园文化的范畴，拓展校园文化的内涵，使校园文化更贴合时代发展特征。

另外，高校教育工作者应将融合延伸至学科教育中，整合新媒体与学科教学，构建产学研一体化平台，为师生开展跨学科教研提供帮助，打破学科间的局限，培养综合型人才。

（三）多样与主导协调原则

在新媒体视域下，高校学生的网络活动更为多元，在空闲时间刷微博、聊微信、玩游戏、查资料、进行网络学习，形成全新网络社会文化，推动了校园文化的多元化发展，使校园文化出现了诸多子文化。

细化来说，校园文化的多样发展有两方面原因，一方面，高校的学科较为多元，不同学科和专业，在办学理念、教学方式和学生特点等方面存在差异，使高校衍生出多种风格、内涵的校园文化;另一方面，新媒体视域下媒介融合趋势普遍，高校学生接受社会亚文化的渠道增多，推动了校园文化的多样化发展。高校教育工作者应在尊重校园文化多样发展的基础上，遵循多样与主导协调的原则，明确马克思主义思想的主导地位，坚持以社会主义核心价值观为引领，使校园文化建设符合高校教育任务，贴合社会主义办学方向。

总的来说，高校教育工作者应利用社会主义观念占领网络高地，利用社会主义荣辱观引导网络舆惰，引导学生践行社会主义核心价值观，在接触网络时，做到知荣辱、明是非、辨善恶，避免学生受不良网络思想影响，将拜金主义、媚俗之风扼杀在萌芽中，营造健康积极的校园文化。

二、新媒体视域下创新高校校园文化建设的对策

（一）加强对新媒体应用的管控

为实现校园文化在传承中创新，在创新中发展的目标，切实落实传承与发展整合原则，高校教育工作者应加强对新媒体应用的管控，将新媒体的应用纳入高校管理制度的范畴，规范校园文化建设、传播等工作，建构坚实的网络不良文化抵御墙，实现校园文化建设创新工作的有效落实。

首先，高校教育工作者应结合《互联网信息服务管理办法》，制定高校新媒体监管制度，对新媒体平台、师生发布的网络内容进行全面监管，并利用先进技术，检测并屏蔽相关词汇，保障校园网络的健康安全。例如，某高校对新媒体平台进行分级管理，实施“谁主管、谁负责”原则，制定发布审查机制、不良信息处置机制与保密管理责任机制，提高新媒体传播内容的监管力度，避免不良信息传播。

然后，高校应加强对媒体工作者的监管，制定人员管理、考核制度，约束媒体工作者的行为，保障新媒体视域下校园文化建设规范有序进行。例如，某高校定期收集新媒体平台数据，推出新媒体指数榜单，评选综合影响力最强的新媒体，以评促建，加强新媒体平台建设，为校园文化传承与发展提供平台支持。

（二）实施媒介素养教育

为落实开放与融合协调原则，引导师生合理利用新媒体，高校教育工作者应实施媒介素养教育，提高师生的辨别能力，使其在应用新媒体时自觉规避不良思想，坚持社会主义核心价值观。

一方面，高校可以设置媒介素养选修课程，将新媒体应用纳入人文社科类课程中，引导学生正确看待新媒体，合理利用互联网，有效甄别互联网的海量信息，鼓励学生利用新媒体传播正能量，发展学生的网络素养、媒介素养及思政素养，形成良好的校风及学风，促进校园文化建设的创新。例如，某高校以《全国青少年网络文明公约》为基础，编写媒介素养选修课程的教材，在课堂教学中引导学生分析时政要闻及社会热点，锻炼学生自主分析网络信息的能力，使学生在浏览互联网信息时能够坚定立场。

另一方面，高校应创新教育模式，开展信息化教育，利用新媒体引导主流文化，打造现代化、先进性、正能量的校园文化。例如，某高校在开展《马克思主义基本原理概论》教学时，引进慕课教学方式，组织学生通过“学堂在线”，观看清华大学刘震教授讲解的《马克思主义基本原理概论》课，为学生提供丰富的学习资料，引导学生正确利用新媒体，将通过新媒体浏览网络繁杂信息、玩游戏的时间，用于课程学习，保障主流意识形态的有效传播，强化高校学生的文化素养。

（三）加大德育教育力度

為落实多样与主导协调原则，有效应对多样校园文化造成的冲击，坚持社会主义核心价值观的主导地位，高校教育工作者应加大德育教育力度，将德育教育渗透于高校的教育、管理等各个方面，扩大社会主义核心价值观的传播范围，引导学生自觉践行，保障校园文化与主流文化的一致性。

在高校教育中，教育工作者应将德育教育渗透于各个学科、专业，要求学科教师在课堂教学中培养学生政治素养与人文素养，并结合专业特点及学生爱好，举办多样社团，由学科教师担任社团指导教师，使多样校园文化建设控制在主流社会文化范畴内，实现多样与主导的有效协调。例如，某高校开设花样跳绳社团，由体育教师担任社团指导教师，吸引更多学生参与健康有趣的花样跳绳活动，引导学生走出虚拟网络世界，不仅可以强身健体，还能够培养学生优良品质。

在高校管理中，教育工作者应开通高校官方网站、APP等网络平台，由官方主导校园网络舆论，扩大德育教育的广度与深度。例如，某高校构建微信公众平台，设置校园资讯、学生资讯及教学管理三项功能，定期推动积极向上的图文信息，加强与学生的互动;开通官方微博，通过微博内容介绍高校发展历史、展示高校最新动态、呈现学生生活、发布考试或就业等信息，定期组织“读书分享会”“我身边的正能量”等互动活动，创设健康网络氛围，塑造良好的校园风气;创办手机电子报，选择学生感兴趣的社会时事、校内新闻、校园管理、娱乐休闲等内容，编辑手机电子报，以彩信方式发送给学生，宣传好人好事、批评不良行为，传播社会主义核心价值观。