从教师角度浅议学校教育信息化的实践与反思

魏炜

摘要：通过对学校教育信息化工作实践经验简单总结和反思，希望引起专业人士的重视和深入探讨。

关键词：教育信息化;实践;反思

随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作，此次疫情期间开展的停课不停学工作教育信息化发挥出了决定性的支撑作用。

一、学校教育信息化的典型阶段

最早教育信息化是在教育技术尤其是音频和视频技术的基础上发展和应用起来的，也就是我们通常所说的电化教育。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式，促使了教学的组织、学习方式和教学方法的一些变革。当时的学校最典型的配备就是电视机和投影幕，电视没有联网，CRT型占绝大多数，屏幕不大，幕布仅仅是为光学投影提供服务的，一般72寸。教师上课的主要方式是通过胶片和放映机将文字、图片和音视频进行展示教学。教学容量不大，素材较简单，对学生理解知识、认识知识和开阔眼界提供了有限帮助。但是画幅较小、清晰度较差，使用不是太方便，需要课前做大量的工作。教学效果较差。

80年代中后期，计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步，带来了信息传播技术的迅猛发展，同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化。学校开始在教室配备计算机，显示仍然通过电视机或投影幕，计算机没有联网，屏幕还是不大。教师上课的主要方式变化为通过计算机将文字、图片和音视频进行展示教学。教学容量较大，素材较丰富，对教学过程的掌控以及教学素材呈现可以进行较精准的把握。但是画幅依然较小、清晰度还是不太理想，使用很不方便，需要启动和操作的设备较多，要求的技术较高，较烦琐，但教学效果较好。

继1999年6月13日发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》之后则为教育信息化和教学手段现代化的发展提出了更为明确的任务，大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。这一阶段，教育信息化得到了极大的发展。教室配备的计算机开始联网，投影幕普遍增大到100寸。教师除了可以通过计算机将文字、图片和音视频进行展示教学外还可以通过网络共享教学资源。教学容量大，素材更加丰富，普遍使用幻灯教学技术进行授课。使用比较方便，可以初步开展互动教学，教学效果得到显著提高。

2000年之后，为满足群众对优质教育的需求，各地教育部门普遍通过开展教育信息化专项工程、试点示范校建设和达标校建设等各项工作，从硬件、软件、队伍和机制整体推进，取得了学校教育信息化工作质的飞跃。到如今中小学宽带接入率、校园网建有率、班级多媒体设备配备覆盖率均较高，基本实现了校校通和班班通。甚至包括偏远的教学点在内的教室在线课堂已经开始覆盖。教育信息化在教育系统中的地位和作用下呈现出前所未有的重要。现在的教师已经可以通过计算机网络、教育云平台和教学软件等进行远程、交互甚至虚拟教学。教育教学管理信息化水平不断提高，教育信息化为教育现代化贡献巨大。

二、学校教育信息化发展趋势

互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给教育信息化建设带来了深刻的影响，学校信息化进入一个“跨越式”发展的阶段。信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。首先，信息技术进入传统的课堂，多媒体、网络等新技术手段取代了“黑板+粉笔”，使课堂教学更加生动、更加有效。除此之外，信息化还带来大量网络数字教学的新模式，这些新的教学模式与传统的模式相比，不仅形式新颖，还引进许多新的教学理念，如强调以学生为中心，更加注重发挥学生的主动性等个性化的教育方式。信息化从各个方面影响了学校的教育，无论从内容和形式上都起了巨大的变化，教育信息化建设已经开始逐渐紧密围绕“智慧”的理念，打造信息时代的“智慧校园”。通过基于智慧校园的教育信息化建设，可以提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、协作的和智能的信息服务平台。教育行业的信息化不仅承载了教育行业自身的需求，还承载了整个社会进步对教育资源高效利用的深层次需求。因此，其整体的教育信息化需求一直保持在较高水平。

三、学校教育信息化工作思考

仅具体到教师層面，希望教育信息化能在以下几个方面进行再优化、再提高。

从技术向教育回归。教育信息化的核心是教育，脱离或者偏离教育的信息化一定是错误的。现在有一种不好的现象是信息技术从业者喜欢想当然的从技术的角度开发和设计教育信息化产品然后引导和推广到教育教学中，劳民伤财，耽误下一代，万万要不得。真正地对教育有用的技术一定根植于教育，经过较长时间的实践检验方能实施。百年树人，好的教育信息化方案和做法需要在飞速地信息社会稍做沉淀和甄别。

重视学校实际，符合国情。由于信息技术发展迅速，更新换代频次极高，不可能长期领先，所以在推广和应用教育信息化工作中还是要结合学校硬件、软件和人员等因素，因地制宜开展工作，不要跟着概念盲目试验，这样的结果常常是严重打击教育信息化的主体参与者：学校管理者、教师、学生和家长等的积极性，严重影响下一步工作开展。

教育信息系统、教育软件智能化程度需要提升，体验感需要加强。应该提供带有一些决策支持，带有一些推断、推理、知识重构的智能性辅助决策功能的“实用、好用和易用”的系统，更好的助力教育现代化。尤其在建设所谓“大平台”时更应考虑这一点。

“所谓教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。”“教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。”教育信息化是一个循序渐进，不断发展的过程。作为一名亲身经历学校教育信息化各个发展历程的教师，在此予以简单总结，希望能与同行交流共勉。