小学数学学科作业的现有问题与改革措施

胡文录

摘 要 作业是学科教学的基本内容，虽然由教师设计，但是却需要小学生独立完成，作用在于优化小学生的知识结构与解题能力，帮助学生查漏补缺。因此，小学数学教师要客观审视数学作业的现有问题，有意识地进行调整与改革，以便切实优化小学生的数学解题思维，促使小学生通过整合数学作业解题经验来形成完善的知识迁移意识。本文将从设计层次化作业结构、创新纸笔作业形式、完善作业评改与反思活动三个角度来分析小学数学教师应该如何优化学科作业结构。

关键词 小学数学、学科作业、现有问题、改革措施

目前，小学数学学科作业存在几个显著问题。首先，小学数学教师在设计数学作业的时候遵循的是“重量不重质”的理念，虽然整理了大量的数学习题，但是却没有很好地分类整理，且并未划分习题难度，导致数学作业失去了针对性、个性化特点。其次，小学数学教师在组织作业解题活动采用的是“一刀切”策略，每个学生都必须要在同一时间内完成同样难度水平的作业解题任务。然而，这就导致小学生在数学学习中失去了主动权，导致部分小学生承受了繁重的解题压力，使其产生了疲于应付的负面情绪。再者，由于数学作业任务繁重，小学生抽不出时间去进行作业反思与检验，所以即便小学生完成了作业任务，也难以准确判断自己的解题能力。面对这些现实问题，小学数学教师必须要优化作业结构，突出作业的启思、导学价值。

一、设计层次化作业结构

由于小学生在数学课上的学习效果不同，所以他们所需接受的作业检测也就存在细微差别，需要在内容、难度水平方面进行差异性分析。因此，小学数学教师要积极设计层次化的作业结构，允许小学生自主选择符合个人认知水平的作业任务，以便切实优化小学生的解题能力。

就如在“四则运算”一课教学中，笔者就客观分析了本班学生的知识内化情况，借此设计了层次化的数学作业内容。首先，针对本班数学基础薄弱的学生，笔者整理了简单的计算题目，学生只需按照同级运算的计算顺序进行简化计算即可。其次，针对本班综合素质较好的学生，笔者设计了一些应用题，需要学生根据题意列出同级算式，根据同级算式的运算顺序自主解题。如此，本班小学生可以自主选择符合个人认知水平的作业内容，及时检测个人所学，以便切实优化小学生的数学解题思维，便于小学生自主内化数学知识，形成良好的审题、解题能力。

二、创新纸笔作业形式

常规的小学数学作业以纸笔测验为主，虽然习题内容会经常发生变化，但是却依然让小学生产生了枯燥、乏味的解题情绪。实际上，设计数学作业的目的是要优化小学生的知识记忆，促使小学生自主整理解题技巧。因此，除了纸笔测验之外，小学数学教师也可开发一些实践类、体验类、游戏类活动，借此替代数学作业，由此创新作业形式，以便不断优化小学生的数学解题心态，促使小学生自觉参与课后练习。

如在“角的度量”一课教学中，笔者就设计了一些动手操作类数学作业，即小学生要寻找生活中的角，利用量角器去度量角的度数，借此优化小学生的数学解题能力。比如，学生可以测量两条光线相交所形成的角的度數，也可设计一些交叉的木棍、墙壁等所形成的角的度数，及时迁移数学理论，客观分析数学知识内涵，以便不断优化小学生的动手操作经验。值得一提的是，在实践类数学作业中，小学生也可以对角有更加直观的了解，而且还可以形成良好的空间观念，通过视觉观察大致判断角的的大小。

三、完善作业评改与反思活动

客观来说，作业评改与反思活动十分重要，它可以让小学生及时了解自己的解题水平，准确定位自己的知识盲区，由此确定下一轮学习计划。因此，小学数学教师要积极完善作业评改与反思活动，客观分析小学生在数学作业中的解题表现，及时总结有效的解题技巧，以便切实改善小学生的解题能力，促使小学生充分利用数学作业实现学习进步。

如在《小数的加法和减法》一课教学中，笔者就围绕这一代数知识设计了一些计算题、应用题，希望小学生可以在数学作业中及时整理小数加减法的算法与算理，及时丰富小学生的数学运算经验。待学生独立完成作业任务之后，笔者就将6个学生分到同一个评改小组内，要求学生交换作业，对比习题答案与解题方法，希望小学生可以积极共享解题思路。由此，小学生就可以初步修改错误答案，及时积累有效的知识迁移经验。接下来，各个小组要汇总本组无法解决的作业难题，由笔者统一观察、分析，适当组织组际讨论与教师指导，及时帮助小学生解疑。

总而言之，在小学数学教学中优化作业结构可以切实改善小学生的解题行为，让小学生在数学学习中实现学习进步。因此，小学数学教师要根据小学生的实际学习需求来设计作业内容、作业难度，切实完善作业评改，保证小学生可以及时实现学习进步，循序渐进地提升小学生的知识迁移能力。

参考文献：

[1]张俊.数学作业中的价值体验——谈小学数学作业设计的思考[J].数学学习与研究，2018（20）：59.

[2]仝淑青.探析小学数学作业设计存在的问题及改进策略[J].中国校外教育，2018（25）：70-71.