故事教学法在小学英语教学中的应用

王亨俊

摘 要 随着社会经济发展及国际交往的日益频繁，英語作为国际交际语言工具的作用日益凸显。因此在小学阶段开设英语课程、提高小学英语教学效率，已经成为了教育领域顺应时代发展的重要改革方向。这就需要教师应紧密结合小学生的心理成长特征，在小学英语课堂教学中对学生实施故事教学法，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

关键词 小学英语;课堂教学;故事教学法;应用策略

小学阶段的学生年龄小、心理发展还不成熟，在学习中，他们很容易随着自己的喜好，进行注意力的集中，因此，在小学英语教学中，教师应注重提高课堂教学的趣味性，以此提高学生的学习兴趣。其中故事教学法就是较为有效的一种教学方法。通过将故事教学法应用到小学英语教学中，学生可以通过趣味故事进行英语教学内容的学习，不仅能在引人入胜的故事情节中，加深学习感受，更能在故事的讲述及倾听中，形成良好的语感，有效地实现了学习能力的提高和学习效率的提升。

一、故事教学法的概述及在小学英语教学中的应用意义

故事教学法是一种在新课程改革过程中提出，以提高学生听、说、读、写能力全面发展为目标的教学方法。在故事教学中，教师通过对符合学生成长特征的童话故事、寓言故事进行科学的选择，并与小学英语教学内容进行紧密结合，对学生进行有效的英语教学。由此可见，故事教学法是一种符合学生身心发展规律、顺应新课程改革精神的教学方法，具有非常重要的教育价值。

（一）有助于提高学生的学习兴趣。英语作为一门外来语言类的教学课程，其教学内容具有一定的枯燥性和复杂性，如果仍然采取传统的教学模式和教学方法，依靠大量抄写和死记硬背的形式进行教学，是很难激发学生的学习兴趣的。而故事作为学生普遍喜欢的一种文学形式，既有跌宕起伏的故事情节，又包含着深刻的人生哲理，完全符合了学生的成长特征，能激发学生浓厚的学习兴趣，进而有助于提高学生的学习效率。

（二）有助于培养学生的英语语感。作为语言类的教学，学生的语感对于促进学生学习效果具有重要的促进作用，同时也会为学生今后的英语学习奠定良好的基础。通过故事教学法，学生不仅能进行英语词汇的积累，更能根据具体的语境进行句型的理解和掌握，从而有效地形成英语语感。

二、故事教学法在小学英语教学中的应用策略

（一）通过故事教学法进行英语词汇的积累。在小学英语教学中，词汇教学是最为根本的基础，因此，引导学生进行英语词汇的积累，是提高小学英语教学效率的重要途径。而教师通过将故事教学法引入到小学英语的单词教学中，可以使学生在故事的渗透教育中进行单词词形及语音的记忆，从而实现了学生英语单词的大量积累。如在教学三年级上册“Unit 4 We love animals”一课时，教师就可以结合本课需要掌握的pig＼bear＼cat＼duck＼dog等单词，进行《动物运动会》故事的教学，这样通过故事的讲解，学生不仅在反复的单词使用中，掌握了本课的单词，更进行了tiger＼elephant等词汇的拓展学习，实现了英语单词的良好积累。

（二）通过故事教学法进行英语句型的教学。在小学英语教学中，重点句型的教学同样是需要学生熟练掌握的一项教学内容。通过对重点句型的掌握，不仅能有效地提高学生的英语阅读理解能力，更为学生今后英语写作、英语口语交际的顺利进行奠定基础。因此，教师通过将故事教学法引入到英语句型的教学中，可以通过句型反复使用的方式，使学生在听故事的过程中，加深了对句型的记忆，同时还在故事中感受到英语句型的运用规则，从而有助于学生形成语感。如在教学三年级下册“Unit 5 Do you like pears？”一课时，教师就可以引入一个关于购物的故事，并在故事中反复进行“do you like…”句型的使用，使学生在潜移默化中得到这一句型的反复学习，并结合故事中的具体语境，进行句型的理解和掌握，加深了重点句型的记忆。

（三）通过故事教学法进行英语口语的训练。英语作为一种交际工具，进行口语交际是进行小学英语教学的重要教学目标。但是如果只是单纯地进行口语交际的训练，不符合小学阶段学生的学习规律。因此，教师可以利用故事教学法，以故事情节的发展为依托，激发学生“说”的欲望和兴趣，从而逐渐提高学生的口语交际能力。如在教学“Unit 3 What would you like？”一课时，教师就可以创设一个做客的场景，并引导学生进行分角色表达的形式，以此激发学生的口语交际兴趣，提高学生的口语交际能力。

三、结语

综上所述，故事教学法是一种新型的符合学生成长特征及新课程改革理念的教学方法，在小学英语教学中发挥着不可忽视的促进作用。因此，教师应在小学英语的教学中，积极地进行故事教学法的应用，以此促进小学英语词汇教学、句型教学及口语交际训练的效率，使学生的英语学习能力及英语语感得到很大程度的提高，为学生今后的英语学习及可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

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