情景式教学在小学五年级数学中的实践应用

覃秀娟

摘 要：在基础教育课程体系当中，作为小学五年级数学作为不可分割的一部分，对学生的日常生活起到举足轻重的作用。而小学数学不同于中学数学，其可以为学生未来数学功底打下扎实基础。因此，小学数学教学方法的实践化，值得众多工作者的深思与探究。本文将从教学方法入手，对、小学实践化教学进行探究，以便自醒的同时，能为小学数学教育事业做一丝贡献。

关键词：情境教学;小学五年级数学;趣味化

让儿童走进实践的生活当中，从中吸取鲜活的知识营养。一直以来就是小学数学坚持的一项教学目标。因此，数学不再仅限于书本，教室，而是将儿童的生活与数学知识紧密联系在一起，将课堂与社会，家庭相融合贯通，并与其他科目综合起来，使儿童在学习数学的过程中，三位一体，这样能够有利于学生更好地把握课本中的知识，并在学习的过程中充满活力与激情。

一、情景交融，促进学生学习数学的积极性

在生活中，善于把数学知识与其进行配对，让学生在模拟场景中愉快地学习数学，数学教学内容应该和学生现实生活的内容相糅合，这样才能更好的引导学生将数学知识与生活实践进行结合，让学生在模拟的真实情境中进行学习，合理的运用数学。

比如，在教学认识《东南西北》这一节课中，教师可以在黑板上画出太阳，引发学生思考太阳从东方升起的物理现象，通过一步一步的讲解，引发学生进入深入思考，老师：“早晨起床，面朝太阳的方向，是东方，与东方相反的方向是西方。”学生：“那前面就是北方，后面就是南方。”在学习的过程当中，使得学生和老师产生良好的互动，进而使得学习变得轻松愉快，緊接着，老师：“学校准备开展野外的活动，你准备去哪里玩儿呢？”学生：“东。”学生：“我从学校出发，向东走到公园里去。”在这样的具体情境模仿当中，老师为学生模拟出方向和路标，在学生不断的理解四个方向的同时，为学生补充数学方面的知识，促进学生在实践中对数学知识的相关运用，把理论和实际不断的进行结合，使得学生在快乐的做游戏中把握数学知识的要领，在轻松的氛围中完成对数学知识的学习。情景运用在小学数学中，迎合这个年纪阶段学生的学习特点，具有不可替代的作用。

二、突出知识的内在价值，对数学进行趣味化的学习

学生在数学的学习过程中，不应该单纯的只是从课本到书本，应该将学习的课堂扩展到大自然当中，用这样的方法，能够更好地帮助学生体验数学知识的内在含义。把数学知识与学生的学习紧密结合起来，在很大的程度上能够调动学生学习数学的积极性。

比如，老师可以结合自然与教材知识的内容，和学生一起开展丰富多彩的课外活动，在野外的绿地上陪孩子一起数一数身边大树的棵数，比比楼层，各自影子的长短，说一说花草之间存在着的位置关系等等。教师可以带领学生展开有关实地测量的活动，计算土地的面积，估算地里萝卜的个数，现场编数学题进行解答等活动。老师：“同学们，你们看笼子里面有几只小白兔笼子的外面又有几只公鸡呢？”学生：“有五只小白兔，四只公鸡”。老师：“小白兔是公鸡的几倍呢？”学生：“4/5倍。”老师：“你们总结的很好。”通过这样的做法，可以在很大程度上把学生的积极性和数学的有趣性进行紧密的结合，促进师生愉快的学习与交流。

三、通过知识多元化的沟通，不断联系，深化数学的教学

各个学科之间可以进行相互交流，共同促进发展，数学和各科之间相互融会贯通，能够更好地促进学生在思维方向的拓展，促进学生综合能力的全面提高，老师通过各个学科的融会贯通，能够帮助教师设计出更加丰富多彩的课堂活动，把握学生在数学学习中存在的不足以及困难。

比如，在“你逐我敢征文”的征文宣传活动中，老师就可以让学生结合颁奖词开展先进的数字化解读，将与感动人物中有关的数据编写成数学问题，老师：“杂交水稻之父培植出杂交水稻的产量应该怎么计算呢？计算1000亩的杂交水稻可以比过去多养活多少人呢？”学生可以根据相关的计算在草稿纸上进行演算，并最终求出结果。老师：“同学们在总结数据方面总结的非常好，下面我们一起来做一个小游戏吧。”学生：“好呀好呀”。老师：“下面从前排的第一位同学开始，咱们要坐火车的方式分别说出七的倍数，如果打错的朋友将为大家表演一首歌曲，或者是一个精彩的节目，好不好？”学生：“好。”老师：“好，那么由我来开头，七乘一等于七。”学生：“七乘二等于14。”“七乘三等于21”......以此类推，利用猜谜语和做游戏以及与语文交叉融合的数据分析方法，可以促进学生对数学学习的兴趣，不知不觉中提高学生的课堂效率。

在小学五年级的数学课堂学习过程中，提高情景行的运用在教学当中起到一个非常独特的纽带作用，它能够在最大程度上促进教师与学生之间的互动和交流，能够在数学的学习过程中，让学生感受到乐趣，促进身心健康的全面发展，为在今后的数学学习过程中打下牢固的基础，进而提高学生在综合能力上的运用。

参考文献

[1] 王辉.多元化教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].课程教育研究.2017（13）

[2] 邓国艳.小学数学创新教育开展研究[N].发展导报.2019-07-26（018）