让爱与教育一路同行

曾丽芳

【摘要】教育幼儿的前提是爱，有爱才会有责任、尊重、理解和包容，才能接纳不同个性的孩子。幼儿只有在爱的氛围中才能获得安全感、信任感和满足感，在此基础上才能进一步得到发展。爱是幼儿教育的灵魂，面对新时代个性十足的青年教师，我们要培养他们的仁爱之心。

【关键词】爱   幼儿  师德建设

爱，来自身边人的关心，也许是一杯热茶、一颗蜜糖;爱，来自陌生人的帮助，也许是一枚硬币、一把小伞;可对于幼儿来说，爱，更可能是来自教师的一句话语、一个拥抱……

一、令人揪心的一幕

在笔者记忆的深处，总有一幅抹不去的画面。那天，正是班级晨谈时间，丽丽老师正在点名，当点到一名叫刘程的孩子时，没有听到喊“到”的声音，丽丽老师又大声喊了一遍孩子的名字，还是没有听到应答。这时，一个孩子说：“刘程在桌子底下。”老师一下站起来，走过去说：“你为什么又钻到桌子下面？点名你也不回答，你这样缩在里面就像一只乌龟。小朋友，你们说像不像呀？”顿时，教室里哄堂大笑，孩子们异口同声地说“像——”。一个调皮的小男孩还大声说道：“哈哈，你就是小乌龟，乌龟王八蛋。”接着又有一个男孩说：“刘程，你就是个大笨蛋。”其他孩子也很兴奋，他们又笑又跳又拍手：“羞羞脸，七个鼻子八个脸……”这时，站在桌子边上的刘程，双手用力向空中挥舞着，啊——啊——地乱叫，脸蛋涨得通红通红，眼眶里含满了泪水，却又极力地忍住不哭。孩子的表现让笔者的心一下子就揪了起来，赶紧走上前去，为孩子“解围”……

二、发人深省的思考

“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节为楷模。”教师，言传身教，教书育人。然而从这件“小事”，我们可以发现某些教师常常会使用冲动、过激或过于世俗的语言，甚至根本就没有意识到自己的言语会对孩子造成心理伤害，也给其他孩子做了不良的言行示范。

习近平总书记勉励全国广大教师，要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。“四有”是好老师的试金石，不断明示和教育每位青年教师，成为师德建设最闪亮的航标灯。但是，今天发生的事情，让笔者感受到：我们的师德建设还在路上。

在新时期的师德建设实践中，我们迎来了充满朝气、富于个性且突显时代特色的青年教师。他们充满朝气、锐气、灵气。他们对待与孩子们有关的各种活动、研究，都会积极投入、全情付出;他们对待工作充满智慧、勇于挑战、越挫越勇。但是他们毕竟太年轻，面对调皮孩子的无礼举动，缺乏一种宽容大度的教育胸襟;面对特殊孩子的偶发事件，缺乏一种随机应变的教育策略;面对众多孩子的日常生活，缺乏一种慈母般的教育情怀……那么，面对这样一群充满朝气和活力的青年教师，究竟该如何去培养他们的师德呢？

三、爱驻心间的行动

一代先哲孔子告诉我们：仁者爱人。鲁迅先生也曾问：什么是教育？教育——就是爱！是的，国家大计，教育为本;教育大计，师德为本;师德大计，师爱为本。每个人都需要爱，何况是三五岁的孩子呢？于是，师爱的培养成了我们的首要任务。

行动之一：爱驻心间，让爱成为一种责任

捷尔任斯基说过：“爱，这是一切善、崇高、力量、温暖、快乐的创造者。”一个有“心”的幼儿教师，就是一个心中有“爱”的幼儿教师。这样的幼儿教师懂得尊重孩子，从而能够走进孩子的心灵;能洞察孩子的变化，从而发现孩子的亮点和长处。他们用宽容的态度接纳孩子，用坦诚的胸怀理解孩子，用快乐的童心影响孩子，用幽默的语言悦纳孩子。

在日常的教育教学工作中，我们要求教师感悟到爱的力量的宏大。要对孩子们动之以情、晓之以理地进行情景教育，通过活动的方式传递爱的教育。因为，教育如果没有爱，就不称其为教育;教师如果没有爱，就不能算是一个称职的教师。所以在与孩子的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

行动之二：善于发现，让爱成为一种自然

只要你善于发现，每一个孩子都是上天派来的“天使”。为了让教师们发现“天使”的美丽，我们要求每位教师每天用手机拍下一个美丽瞬间——某个小孩日常活动的片段，再利用教研时间分享画面的内容。通过分享，他们看到了形形色色的小孩：有“淘气”的，但他常常也会帮助别人;有“调皮”的，但他鬼点子特多，是那样的聪明;有“文静”的，却在假睡中和老师斗智斗勇……每当此时，青年教师们就真正走進了多姿多彩的儿童世界;每当此时，他们不再觉得孩子们的调皮是那么令人讨厌;每当此时，流露在他们眼中的是将要溢出的爱。

行动之三：情绪管理，让爱成为一种智慧

青年教师经常在做事的过程中容易冲动，并且对于冲动造成的后果认识不足。而孩子要得到良好的培养，需要教师在教育中能够保持良好的情绪。因此我们专门聘请校外心理教师对青年教师进行了情绪管理培训。通过多次培训，让教师们更具有宽宏大度的教育胸怀，随机应变的教育策略，慈母般的教育情怀。他们的爱已经成了一种智慧，无论孩子们如何的捣蛋，教师们都可以委婉地表达自己的爱，从而达到教育的最佳效果。

行动之四：素养提升，让爱成为一种情怀

儒道墨法，百家争鸣;唐诗宋词，韵律悠长。中华传统文化，源远流长、博大精深。常言道：立德先立人，教人先教己，育人先育己。要想教师们提升自己的素养，没有比面向孩子开展中华优秀传统文化教育更好的方式了。于是，我园开展了“国学小课堂”“国学大论坛”等多种形式的国学教育。通过亲近中华经典，教师们更加广泛深入地领悟到了中华思想理念，自然就会更加自觉地传承包括教师职业道德在内的中华传统美德。

行动之五：榜样学习，让爱成为一种力量

面对新青年，多媒体信息技术也在我园师德建设中广泛应用，我们积极构建了“红色思想支部行动”的微信平台，并经常利用平台向教师们发起向身边优秀人物学习的号召。市、区师德标兵、工作先进等都成为教师积极学习的榜样，比如，在我园公众号推送的“党员身边的好故事”中的优秀教师邱伏英就是一个鲜活的榜样。邱老师自1991年毕业以来，在幼教岗位上工作了28年。28年来，邱老师一直以党员的标准严格要求自己，敬业爱岗，无私奉献，扎扎实实，始终如一，用平凡的坚守、朴素的热爱把青春和汗水抛洒在了她所热爱的幼教工作上，在幼教这个平凡的岗位上默默耕耘，不忘初心，砥砺前行，用爱续写着平凡而充实的教育人生，以她的事迹感染着身边的教师们。同时我园还经常鼓励教师们撰写感悟体会，让微信平台真正成了教师学习楷模、交流思想的平台。通过在平台的学习，教师们明白了一个道理：爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。同时，他们也从榜样的身上寻找到了实施师爱的力量，从而实现教育与爱同行。

冰心曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”一段案例引发了一场实践与探索，与此同时，我们的思考仍在继续，我们的行动仍在继续。前行的路上，我们时刻铭记：调动真心，感悟真情，培育真爱，让爱驻心间，师德永为先。

【参考文献】

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[2]曹中平.幼儿教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2009.

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[4]刘晓东.儿童精神哲学[M].南京：南京师范大学出版社，1999.