多媒体在中学体育教学中的运用分析

孙光

[摘要]传统体育教学主要是教师将理论知识传授给学生，学生长时间处于被动学习的状态。将多媒体教学手段引入体育教学当中，可以打破长久的体育教学束缚，突破传统的教学模式，引导学生爱学、乐学，并且促进学生主动投入到体育学习当中来，成为一种全新的体育教学模式。文章主要探讨了多媒体在中学体育教学中的有效运用方法。

[关键词]多媒体;体育教学;信息系统;有效措施

随着科技不断发展，现代化教学技术开始不断地涌现出来。多媒体技术已经被广泛地应用在不同的教学科目当中，体育教师也会选择利用多媒体开展教学。在多媒体大环境影响下，为了帮助学生在有限的空间与时间范围内掌握更多知识，促进学生身心健康发展，培养学生的创新能力和主动思考能力，激发学生体育学习兴趣，调动学生在学习中的主动性和积极性，发挥学生在学习中的主体作用和教师的主导作用，教师必须要对多媒体所具备的实践意义进行深入思考，以期在曰后教学中取得更好的教学成效。

一、传统体育教学问题

传统体育教学以单一的课堂传授为主，教师将知识灌输给学生，学生采用死记硬背的方式学习。教师利用黑板板书、演示、口授等基本教学手段进行教学，教师选择教什么内容，学生就必须学什么内容，教师选择教学的方法是什么，学生就必须按照教师的方法进行学习，在学习中缺乏一定的自主性。

教师的教学水平参差不齐，教学水平与教学态度会直接影响到教学效果。从学生当前认知情况来看，在教学当中如果利用传统方式将知识传授给学生，那么学生难以从感性知识飞跃到理性知识，采用统一的授课方式会导致学生在学习时缺乏针对性、自主性与选择性。在教师带领下，学生开展各种学习活动，无论学生具备什么样的知识水平和学习能力，都只能跟随教师的教学步伐，在一定程度上导致学生的个性潜能发展与个人素质提高受到限制。不仅如此，传统体育教学中所采用的单一化、重复性教学方式，会导致学生产生厌倦情绪和疲劳感受，最终影响教学效果。

二、在体育教学中将多媒体应用其中的有效措施

1.利用多媒体，激发学生学习兴趣

激发学习动机最活跃、最现实的因素在于学生对知识产生兴趣。积极思维主要建立在丰富情感与浓厚学习兴趣基础上。正如爱因斯坦所说：“兴趣才是学生在学习中最好的老师。”多媒体技术凭借生动形象、图像鲜明、灵活多变等多个特点与丰富的功能，可以抓住学生的注意力，并且在一定程度上能保证学生的联想思维得到发展，更好地满足学生的心理特点，满足学生的学习需求，最终促进学生的学习兴趣发展。

比如在篮球教学中，教师可以在课堂前的五分钟，利用多媒体为学生播放与篮球相关的课件，课件中包括我国与国外一些著名篮球运动员的各种上篮动作，抓住学生注意力。随后教师可以为学生讲解动作的难点与重点部分。在完成课件讲解之后，教师带领学生到球场上进行拿球练习。学生进入到球场之后，就会呈现出跃跃欲试的状态，想要模仿课件中每个动作进行练习，课堂氛围更加活跃。教师利用多媒体调动学生的学习积极性，使学生的认识过程、情感过程、意志过程均得到統一，并且激发学生学习兴趣和学习动机，最终使学生开展自主学习，达到良好的教学效果。

2.依靠多媒体，突破体育教学的重点与难点

体育是一门具备较强技术性与动作性的课程，教师可以通过讲解、示范等一系列过程，帮助学生理解体育基本技能与技术;学生则通过动脑、观察等方式，理解教师所讲解的内容，随后通过多次练习更好地掌握这些动作。在体育教学过程中，动作与技术适应有一定的连贯性并且构成一个整体，如果对动作进行分开讲解，就会导致整个动作的连贯性被打破，从而难以保证学生在头脑中形成完整表象。教师在教学过程中即使讲解得十分到位，也无法保证学生在日后练习时可以更好地掌握动作要领。在这时，需要将多媒体教学手段应用其中，以解决其中存在的多种问题。比如利用多媒体课件为学生播放一些关键动作与关键环节，利用慢放、定格等多种方式，帮助学生理解动作衔接难点等，通过这种方式可以帮助学生更好地领悟这些动作要领，并且在多次观看后可以更加熟练地掌握该动作。

3.借助多媒体，有效指导学生训练

在体育教学中，课余训练作为教学中的重要组成部分，可以对体育教学进行延伸，帮助学校进一步挖掘人才，同时也为学校日后输送人才提供保障。利用多媒体可以为日后加强体育训练提供较大的帮助。在体育训练过程中，因为涉及的运动技术十分复杂，如果在较短的时间内完成，那么就需要保证动作存在非常态化，但是铅球侧向滑步、背跃式跳高、标枪交叉步、挺身式跳远等这些都是生活中不太常见的动作，所以就会加大教学难度。即使教师在教学过程中对动作进行多次讲解与示范，也很少有学生能够理解动作的内核更好地完成动作。大部分学生都存在过程看不清，难以领悟要领，难以掌握动作等多种情况。这时就需要将多媒体技术应用其中，发挥其优势，对复杂的动作进行设计，将其逐渐转变成慢动作或者完整动作，然后教师再对单个动作进行多次讲解，让学生在观看完视频之后，可以进行认真思考与反复观摩，通过实践训练等多种方式，加强对学习内容的理解，最终更加熟练地掌握这一动作要领，为提高训练水平打下扎实基础。

4.通过多媒体，细化体育技巧知识讲解

无论采用哪一种体育教学方式，教师都需要根据教学内容规划出一定的课时，并且利用相关课件与网络，为学生讲解动作原理与生理基础，帮助学生对动作从原有的感性认识逐渐上升到理性认知。比如在为学生讲解篮球传切、联防等知识时，会涉及战术配合内容，很多学生虽然在课下十分喜爱篮球，但是并不了解篮球的战术问题。所以在教学过程中，教师需要对学生进行示范。有时学生会表现出紧张、迟钝等情况，即使教师花费较多的时间，也难以取得理想教学效果。

为了改变这一情况，教师可以组织学生利用课下时间观看录像，或者利用游戏软件对教学进行辅助。比如可以利用NBA中文版游戏软件，多媒体软件游戏可以在竞赛规则允许的前提下，对比赛环境进行随意的设计，并且毫不费力地表现出基本的战术配合情况。结合软件强大的比赛录像功能与有声有色的动态画面，学生在观看过程中兴趣盎然。除此之外，在课外活动过程中，学生也会主动地进行练习与模仿，并且在私下比赛时会提高自身战术配合积极性。

5.立足多媒体技术，做好体育教学拓展与发散

立足多媒体技术，可以在体育教学中展开教学拓展与发散。在素质教育的背景之下，可以实现情感、能力、知识多维一体的教学目标。因此，体育教师在教学过程中，应当将思想教育元素加入其中。比如在对学生进行队列训练与国防观念体操训练时，需要培养学生严肃整齐、纪律性、团队协作等一系列集体主义精神;在武术操训练时，使学生具备思想性元素，培养学生勇敢机智的思想品质、勤奋耐劳的性格特点;在韵律操训练过程中，使学生的思想情操得到陶冶。对学生开展思想教育并不是一个短期的行为，不能一蹴而就，教师必须具有持之以恒的态度，才能取得良好的教学效果。

通过大量的实践可知，在中学阶段开展体育教学，应当对教育目标进行深化，不能单纯地依靠课本知识或者每周两三节的体育课堂，这种情况既不符合时宜也不现实。教师需要更好地发挥多媒体技术的优势与功能。当前的情感教育与以往是不同的。比如在2008年夏季，我国举办了北京奥林匹克运动会，2010年举办了广州亚运会，但是受到客观因素的影响，很多学生难以到现场观看比赛。这时教师可以利用多媒体技术将一些历史性时刻展现在学生面前，例如剪切一些运动员精彩瞬间，对学生的国际主义、爱国主义、体育精神进行教育，使他们仿佛在现场观看比赛一般，同时感受到科技与体育结合的力量，使学生真正热爱体育运动。

三、結语

多媒体具有手眼并用、声形结合等特点，对学生具有极强的吸引力，使学生可以主动投入到体育学习当中来。学校在开展体育教学过程中，需要将体育教学与多媒体信息技术更好地整合起来，加大对体育课程的改革力度，将课程标准落实到实践当中，利用信息技术对教学进行辅助，保障体育教学更好地发展。在信息技术的背景之下，教师需要科学应用信息技术，自觉更新教学方法，更新知识，更新手段，紧跟时代发展步伐，不断提高自身的综合素养，保证为学生提供更加多彩的课堂。

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