沙盘在工程招投标实训课程中的应用

2020-10-13李正焜梁巧真

安徽水利水电职业技术学院学报 2020年2期

叶飞，李正焜，梁巧真

(安徽粮食工程职业学院，安徽合肥 230011)

工程招投标的实训课程任务是让学生熟练掌握工程招投标的理论和实操过程,以建筑工程招标、投标及评标能力的培养为主线[1]。针对该课程在实训教学过程中，存在理论知识点枯燥单调，专业知识点不易理解的现象，本文通过以广联达工程招投标沙盘为载体，将实际工程案例引入实训教学中，创设条件、模拟情境，让学生真正学会工程招投标的全过程管理[2]。

1 工程招投标实训课程中存在的问题

1.1 实训课教学模块相对独立，缺乏系统性

经过多年的实践教学，传统的实训教学3大模块设计为：建筑招标模块、建筑投标模块、建筑评标模块，每个模块虽然都以案例教学法为主，但是由于传统教学过程缺乏一个有效的载体，且3个模块呈现相对独立状态，缺乏系统性，学生不能掌握工程招标、投标及评标全过程管理。

1.2 实训教学效果较差，缺乏互动性

传统实训教学理念是枯燥的理论讲解，学生整个实训过程是被动接受，而不是主动参与，缺乏主动思考，学生与老师的整个过程互动较少，导致课堂教学缺乏活力，降低了学生投入实训学习的积极性。

1.3 实训教材和案例较少，缺乏针对性

实训内容涉及工程计量与计价、施工组织设计、建筑工程经济、建筑法规等专业内容相互结合，现阶段实训教材较少，缺乏针对性。运用专业理论解决实际工程案例则更少，致使学生的职业能力得不到有效提高。

2 工程招投标实训过程分析

2.1 实训方式的变革

应用广联达工程招投标沙盘，可帮助学生掌握招投标全过程管理的内涵，内容如下：

(1)实训教学任务化。该次实训是以“广联达车队员工宿舍楼工程”为案例载体[3]，表1列出了实训案例名称及内容，整个过程分为3个模块：第1模块模拟招标代理机构整个招投流程。第2模块模拟施工企业参与投标整个过程，由若干名学生模拟若干个建筑公司参与投标。第3模块模拟评标专家参与整个评标过程。将整个案例融合到整个实训过程，是一种全方位互动交流的学习过程，使得学生在实训过程中有所反思感悟，有助于学生对专业知识点的理解掌握。

表1 实训案例名称及内容

(2)角色扮演团队化，将班级45人根据招投标要求分为3个项目团队，每个项目团队15人，第1项目团队为招标代理公司，由1名专业老师和15学生组成。第2项目团队为模拟的各建筑公司，每3名学生为1组，即组成1家建筑公司投标，15名学生拟定5家建筑公司进行投标。第3项目团队为模拟评标专家，成员由1专职老师和指定的15名学生参与。学生根据不同任务分角色扮演，学习模块从个人变成一个团队，团队成员之间形成互帮互助的学习氛围，团队之间又形成相互竞争的氛围，提高了学生学习的积极性。

(3)实训教学全程化，整个工程招投标实训模拟时间定为8个工作日，3个工作日模拟招标代理公司招标过程，3个工作日模拟施工单位投标过程，2个工作日模拟评标专家评标过程，学生可以全程体验整个招标、投标及评标的全过程管理，加深学生对理论知识点的理解，综合提高学生的招投标实践能力。

2.2 实训内容的创新

(1)沙盘模拟实训过程。广联达工程招投标沙盘模拟实训室通过学生在实训室模拟不同的工作任务，引入具体实训案例，体验真实的招投标过程。专业老师通过引导式教学，让学生自己挖掘整个实训过程的本质，期间专业老师可以与学生展开互动交流，如工程招标采取不同的评标办法(低价中标法、综合评估法)，商务标如何编制；技术标采用合格制和评分制时，技术标该如何编制。让学生的被动接受知识转变成主动获取知识，增加了实训教学中的互动性，增加了学生学习的兴趣，教学效果反馈得到提高。

(2)学生亲自体验策划。通过广联达工程招投标分析工具软件，使得在模拟实训授课过程中，能够更快更准确地分析各项目团队的成果文件，并以图文并茂的方式呈现出来，从而使得专业教师从定性分析提升到定量分析。沙盘还包括了招标文件的编制、编制投标施工进度计划、投标工程量复核，评标评价体系等。使学生可以更加深刻的体验招投标管理，尤其是对招投标的流程有了更加清晰的理解。

(3)沙盘电子标书制作的软件应用。即让学生能够编制出电子版招标文件、投标电子版标书、评标报告等，学生根据任务内容，可在已有模板库中选取相似的模板，以便能够编制出合适的电子版成果文件，专业老师可以根据学生提交的电子版成果文件进行考评。沙盘软件的应用能够提高《建筑工程招投标》实训的效果。便于专业老师定性分析总结。