西藏地区高中班级管理中存在的问题及对策研究

项秀

摘 要：学生健康成长和快乐学习的基础就是优势化的班级管理。基于事实来看，一些特殊的问题给藏族地区的班级管理造成了一些困难。因此当前需要做得是关注民族融合问题，采用不同方式进行自主管理，让班级管理的精神实质发挥到极致，让藏族地区的班级管理的效果得以提升。本文指出了藏族地区高中班级管理中一些亟待解决的问题，并给出了对应方案。

关键词：中学生心理 藏族学生 班级管理

引言

快乐学习和健康成长的基本保障就是良好的班级管理。高中学生面临高考，心理压力很大，也正是他们青春躁动的时候。面对学习压力和心理敏感，难免带来会让班级管理存在更大的问题。本文基于这些问题，对于存在于西藏地区高中班级管理中的困难，给出来解决方案[1]。

一、利用班级活动提升不同民族学生的融合感

片面的班级管理对于开展藏族地区高中班级管理没有帮助，所以应该关注民族融合并加强管理。作为班主任，要确保班级同学和睦相处。有专家研究发现：如果有确定的朋友关系，人类的内心归属感和安全感会大大提升，会有更加理性的自我效能感和自尊，有利于形成健全的人格和积极乐观的情绪。所以在高中班级建立良好的同伴关系是非常重要的，尤其要让汉族学生和藏族学生形成良好的伙伴关系，彼此互帮互助。要形成这样的伙伴团体，需要教师根据不同的兴趣爱好或者性格特征将类似的同学划分为不同的学习小组或劳动团体，让他们依据一种形式以小组为单位完成分配的任务，这样汉族和藏族的同学会有更多的机会进行接触，从而有益于他们成为更好地伙伴。此后，教师也要在日常教学活动中注意他们的变化和成长，让一个团体的伙伴互相帮助，在班级内形成多个友好和睦的小团体。同时，对于整个班集体，和谐的班风也是非常重要的，良好的班风可以通过班集体活动来形成和加强。可以组织藏族学生带领汉族学生去藏区，让汉族学生了解藏族学生的生活。

二、鼓励学生参与到班级自主管理中

限制个性的班级管理对于高中生全面发展很不利，自主班级管理的会更好。教师要首先放权让学生管理班集体，班干部承担相应的管理责任以及处理一些班级事物，这样有利于更好地自主管理班级。要先在观念上进行转变，教师不应该将自己视为保姆，要将学生看成独特的让，让学生发挥主观能动性，有班级管理是每一个学生的义务这种思想，并付诸实践，形成良好的班级管理体系，一旦它能稳定、坚固的实行并可以表现出效果，就可以在班级内划分班干部小团体，让每一个学生都能体验当班集体的主人。这样不但能激发学生们热爱班集体的热情，也能锻炼他们管理班集体的能力，让学生在班集体管理的过程中发挥自己的主观能动性，将其潜力和个性得到发展，也有助于他们各个方面能力的全面提升，成为全面发展的学生[2]。

三、班级管理要多元化做到求同存异

由于民族特色和自身的宗教信仰，西藏的学生表现出多元化、个性化的鲜明特点，而且他们的民族自尊心非常强烈。因此，在具体的班级管理过程中，班主任一定要把握和理解学生的性格特征和民族信仰，让他们的个性化差异得到尊重，要让学生心理层面上的脆弱性得以规避。在日常班级管理的工作中，要将宗教和民族问题放在首位，给予合理科学的引导，让各民族学生能够和睦相处，而且有求同存异的意识，同时，对于性格偏执或是自尊心特别强的学生，务必要让他们打心底里信服，班主任要以身作则，坚持以理服人，在情感上给以共鸣，在态度上友好真诚，让一些细节上的矛盾得以用真诚的心来化解。通常特别琐碎的班级内部事务，往往需要将各方面的因素进行平衡，要在具体工作中，对学生因材施教，、因人论事。最后，务必要对西藏地区人民的心理特征以及地域环境进行深刻的理解，基于对藏族学生最本质的了解，系统的对藏族学生进行思想道德教育和知识的传授。

四、班主任还应具有良好的服务意识

班主任在管理班集体的过程中应该始终有一种服务意识，基于当今社会，其实每一个人都在为别人服务，只不过是方式不同而已，我们都在享受着别人的服务，又同时服务其他人，很明显，我们处于一个大家彼此之间互相服务的社会。这种理念同时也适用于班集体的管理。从本质上来说，教育是一种特殊的服务业，属于国民经济的第三产业，因此，作为当代的一名班主任，要并且传统的班主任作风，切忌高高在上，以一种师者风范来俯视学生。在日常班级管理中，将学生视为自己服务的主体和对象，将服务学生的意识牢牢树立，关注学生的体验，关注细节，在生活和学习上给予学生帮助，在学生的日常管理上用心对待，把他们当成朋友。学会站在学生的角度，了解他们的具体情况和真实处境，融入他们的生活，成为他们的良师益友。让他们在遇到问题和困难时能想到需要教师去解决，让学生在一种愉快的生活氛围中学习[3]。

结语

不能以传统地说教和简单的批评进行班级管理，但以不能采取放任式管理。要具体情况具体分析，基于现实情况，首先关注民族问题，在此过程中要切记以学生为中心，借助情感认知等方法让学生自愿参与到自我管理和班级管理之中，继而从根本上让西藏地区的高中班级管理得到质的提升，让学生在一种良好的班级氛围中学习和成长。

参考文献

[1]湛硕山.西藏边境学校加强常规管理的几点思考[J].西藏教育，2019（02）：63-64.

[2]敬仁强.西藏牧区初中班主任班级管理工作探索[J].中国校外教育，2018（14）：42-52.

[3]李應贵.论西藏牧区初中班主任工作的重点[J].中国校外教育，2018（14）：49-52.