层次教学法在初中篮球课程中的应用研究

张丽

摘 要：初中学生在学习过程当中由于个人因素、环境因素等原因，进而使得在学习上存在一定的差异性。加之在初中进行篮球课程教学之时，大部分都是通过统一的方式进行，并没有充分考虑学生的实际情况而进行因材施教，进而阻碍了最终的教学质量和学习效率。

关键词：初中篮球;层次教学法;应用研究

一、层次教学法的实践意义。

1.有效提高整体教学质量。由于每个学生之间存在不同的差异，学习篮球的基础、兴趣都有所不同。加之初中学生正是发育阶段，对于事物开始有了自己独特的见解和认知，如果只是一味的利用统一的方式进行教学，不仅无法引起学生的学习兴趣，反而极大的影响了最终的教学质量。而层次分析法正是立足于学生的实际情况，同时结合了篮球教学的特点，将学生按照合理的方式进行分组教学。这样既可以进行针对性的教学，有效的提高教学质量，又能够提高学生的学习兴趣和积极性。满足不同层次学生的学习需求，进一步促进学生的全面发展。

2.能够有效提高学习积极性和主动性。初中这个时期的学生，好奇心强，喜欢和表现自己。在进行初中篮球课程之时，如果直接将技术水平较高的学生和普通学生放在一起学习，一方面将会极大的打击相对能力偏弱学生的积极性;另一方面也影响水平较高学生的发展。而通过层次教学法，通过分组学习和良性竞争的方式，也更加符合这个时期学生的特点，能够更好的提高其学习兴趣。

3.身心全面发展。层次教学法主要是针对学生的具体情况和课程要求而进行，使得学生在最适合的教学方式之下进行学习。通过这种方式，既不会对水平较弱的学生造成巨大的心理压力，对于那些技术水平较高的学生也能够满足发展需求。通过篮球教学有效的推动其身心健康发展，在学生之间形成一种和谐发展的方式，互帮互助，共同进步。

4.体现学生主体地位。学生是教学当中的主体，教师应该转变陈旧的教学观念，充分体现其主体地位。而层次教学法不再是传统的教师单方面的，学生被动的接受知识的状况，而是充分激发学生的自主学习和主动性。通过教师的必要指引，和学生的互帮互助以及自主学习，最终提高其团队合作意识和学习效率。使得学生有更多展现自己的机会，促进师生之间、学生之间的和谐发展。

二、层次教学法的实施策略。

1.划分合理层次。在初中篮球课程教学当中进行层次教学法，这就要求要立足于学生的具体情况，进而划分合理的层次。通常而言，男生较于女生会更加喜爱篮球，因此划分层次之时需要充分考虑各个方面的因素。合理科学的划分层次，将直接影响教学质量。大致可以将学生划分为三类：第一类，基础好，并且具有很强学习能力的学生。第二类，基础和学习能力一般的学生。第三类，相对两者都较弱的学生。尤其需要注意的是，教师划分的类别不必公布，以免伤及学生自尊。在进行小组划分之时，可以根据学生优缺点进行，使其优势互补，优秀带动落后，互帮互助。同时教师还应该进行必要的指引，促进各个小组之间互相交流和学习，进行友谊赛等。

2.设置科学的教学目标。根据教材内容和不同的层次，进而设定科学的教学目标，使其符合学生实际情况。比如对于运球的教学当中，对于以上分出的三类学生而言，相应的要求应该有所不同。针对基础和学习最好的一类，对其运球的技巧要求相应提高，应该做到球不离手。而对于第二类则应该稍微降低要求，尽量做到球不离手即可，并且掌握基本技巧。对于第三类需要掌握一定运球技能，并且在基础学习之上不断的进行创新。

3.授课训练过程中的分层。如今在进行教学当中，由于升学压力、教学任务等各方面因素的影响，也是造成教师无法深层次改革教学的重要影响方面之一。因此教师不得不根據大部分学生的状况而进行统一教学，并没有充分考虑因材施教的问题。尤其是对于班级当中位于顶端和尾部的学生。对于学习能力好的学生像这样的统一教学，相应的不符合其进步的需求，而对于学习能力较弱的学生，则觉得学习较为吃力。通过层次教学法，就是要求在篮球教学当中充分照顾到每个学生的需求，不断提高其学生积极性，保障教学质量。比如对于原地单手肩上篮球的教学当中，三类学生的教学存在一定的差异性。对于较弱的学生需要进行详细的讲解和示范，使其明白蹬地和伸臂的重要性，明白具体的动作要领。相反对于能力较强的学生则需要除了基本的技巧技能之外，还需要其明白选择最佳路线，以及选择瞄篮点等。

4.教学评价分层。传统的教学评价较为呆板和单一，只是通过最终考试决定，并没有充分结合学生的实际情况和特点进行，得出的结论也不够科学。这就要求充分结合学生的实际情况和个人特色，通过学习过程当中的技术掌握、个人进步等各个方面进行评价，而不仅仅依靠考试进行。同时对于不同层次的学生需要经过多次的教学评价，使得教师更加了解学生的基本情况，完善综合评价，提高总体教学质量。

5.课后分层。在课程完成之后，还需要适当的课后巩固。在课后辅导练习当中，通过对不同层次学生的有效指导，进而提高总体的教学质量。对于整体偏弱的学生，需要建立其学习信心，帮助其巩固基础知识，完成基本教学目标。对于中等学生应该相应提高技术要求，使其动作不断规范化，提高篮球技术。而对于能力最强的学生应该在基础教学目标的基础之上，进一步的要求其篮球技巧。发挥其各自的优势，提高篮球技能。

初中篮球教学时进行分层教学法，要立足于学生的基本情况，结合其优势和发展需求进行。同时培养学生互帮互助精神，激发学习兴趣和积极性，最终提高教学质量。

参考文献：

[1]高阳.论层次教学法在初中篮球课程教学中的应用[J].中国校外教育，2011（6）：144.

[2]黄秀全.新课标下农村初中篮球教学现状调查与分析[D].福建师范大学，2013.