培养初中生数学交流能力的实践研究

潘婷婷

【摘 要】近年来，初中数学教学提倡发散学生思维，引导学生开展创新型应用探究，大力培养学生的数学交流能力。为培养初中生数学交流能力，教师要提高学生理解数学知识的能力，促进教师理解学生，使教师运用创新的教学方法帮助学生增强数学知识的理解水平。本文通过分析初中数学课堂教学中存在的问题，提出创新的教学方法和建议。

【关键词】初中数学;交流能力;实践研究

随着社会的进步发展，很多行业对数学知识越来越依赖。提升学生数学实践应用水平是课程标准的教学目标。推动初中数学课程改革，加大对初中生数学交流能力的培养力度，引导学生积极健康成長，鼓励学生和教师积极讨论数学知识，是未来初中教育的发展方向。

一、培养情况的调查研究

当前，初中生数学交流能力的培养还存在很多不足，学生的交流合作意识还有待提高。很多学校由于受到传统文化的影响和传统教育模式的束缚，只关注学生的数学成绩高低。这导致教师在开展教学时也只注重学生数学知识的积累，忽视对学生数学交流能力的培养。教师缺乏科学培养学生数学交流能力的教学技能和知识，课堂教学中只是照本宣科，注重对数学基础知识的反复讲解，增强学生基础知识的应用水平，全面提高学生的数学成绩，而忽视学生能力的培养与探究。数学交流能力的提高与进步，需要教师组织积极开展交流讨论，从而真正的帮助学生理解数学知识。教师自身需要加强与学生的沟通交流，学会站在学生的角度思考问题、理解学生。同时，教师要活跃课堂交流讨论氛围，锻炼学生自主思考、沟通交流的能力，使学生学会理解数学，最终促进学生数学综合能力的全面发展。

二、培养过程中存在的突出问题

（一）过分追求数学成绩

受传统应试教育模式的影响，初中数学教学一直以提升学生的数学成绩为导向，利用一切教学手段提高学生的数学成绩，布置大量的基础知识训练作业巩固数学知识，忽略初中生数学交流能力的培养。这导致学生空有学术理论知识而无实践应用能力，丧失数学学习的兴趣，数学学习难以取得突破。

（二）部分教师自身数学交流能力不足

部分教师在教学过程中由于受到应试教育的影响，主要加强学生对数学基础知识的理解，课堂上反复讲解课本内容，缺乏培养初中生数学交流能力的意识，忽视初中生数学交流能力对学生未来发展的重要作用。因此，在教学设计方面，不能很好地兼顾理论知识和数学交流能力的培养应用，无法增强学生数学交流能力。在进行数学教学时无法有效引导学生开展交流讨论，学生的数学交流能力难以取得进步。

（三）学生对培养数学交流能力缺乏兴趣

很多学生因为受到经验、阅历的限制，缺乏对培养数学交流能力的认知，不理解培养数学交流能力可以有效帮助自己解决实际生活遇到的数学难题，塑造优秀的数学逻辑思维能力，不理解培养面对数学难题时可以同别人进行沟通交流的能力的重要性。这导致学生对培养数学交流能力缺乏兴趣，忽视培养自身数学交流能力和实践应用能力，进而使得初中数学教学难以取得实际成效。

（四）家长对数学交流能力的培养缺乏认知

很多学生家长由于受到传统教育思维的束缚，对培养初中生数学交流能力的认识不够深刻。家长对孩子的要求就是在期末考试中取得好成绩，根本不关心学生数学交流能力的培养。这严重影响学生对数学学习的认知，导致他们无法积极有效地与人讨论数学，只凭借自身埋头苦干去思索学习过程中遇到的重难点问题，从而严重影响学生的学习和成长。

三、培养初中生数学交流能力的举措

（一）打造数学交流能力培养体系

科学有效的数学交流能力培养体系可以为学生未来的发展提供积极有效的帮助。学校应该鼓励学生积极参与数学交流能力的培养课程，要求教师运用科学有效的教学手段来激发学生的参与热情，充分调动学生的主观能动性，从而引导学生积极主动开展数学知识的交流讨论，加强对数学知识的深入探究，科学使用数学方法完成数学交流能力的锻炼培养，在实践中了解培养数学交流能力的价值，促进学生全面可持续进步。

（二）全面增强教师的综合素质

教师作为数学交流能力培养的实施者，直接影响着学生数学交流能力的培养与提高。全面提升教师关于数学交流能力培养的教学水平，经常开展关于学生数学交流能力培养的讨论，鼓励教师积极参与设计科学有效的数学交流能力培养课堂教学模式。教师要把自身的研究方向同数学交流能力培养紧密结合在一起，把数学交流能力培养教学作为主要教学目标融入教学计划之中，开展初中生数学交流能力培养教学的创新性研究，从而促进初中数学教育取得成效。例如，在教授《数据的搜集、整理、描述》这一课时，教师可以提前对教学内容进行合理安排，根据现实生活提取数据，提升自身采集数据、分析数据的能力，然后运用生动有趣的教学方法帮助学生掌握数学技巧，增强数学交流能力。

（三）充分发挥学生家长的重要作用

全面培养初中生数学交流能力不仅需要学生和教师沟通交流，还需要学生家长的全面配合，以共同完成数学交流能力培养教学目标和教学任务。家长可以根据教师的教学方案，指出教师教学过程中存在的问题和不足，共同探究提高初中生数学交流能力，帮助教师合理地开展初中数学教学。例如，在教授《轴对称图形》一课时，教师可以积极邀请学生家长参与其中，根据家长和学生提出的轴对称图形，开展交流讨论，总结轴对称图形的特点，促进学生与家长之间展开激烈的讨论，在课堂上充分锻炼学生的数学交流能力。

（四）增强学生实践应用水平

为培养初中生的数学交流能力，教师需要增强学生实践应用水平，教会学生真正理解数学。教师可以将生活实例融初中数学教学中帮助学生直观地认识数学知识的实践应用价值，鼓励学生在遇到生活中的数学问题时主动向他人请教，积极与人沟通交流，全面提高初中生数学交流能力。例如，在教授《确定实验与随机试验》这一课时，可以要求学生在生活中自己进行实验研究，详细记录实验数据，引导学生对自己的实验数据进行科学有效的分析，最终得出正确结论，从而促进学生数学交流能力的不断进步。

（五）加强师生的沟通交流

教师在开展初中数学教学时不能高高在上，而是要把自己摆在和学生同等的位置上，积极主动地帮助学生掌握数学知识。在学生面对数学难题时，细心地讲解，耐心地指导，这在强化教师的数学交流能力的同时，也促进了学生数学交流能力的培养。例如，在开展《勾股定理》这一课的教学时，教师要鼓励学生自己制作三角形，根据测量结果相互验证勾股定理的正确性。教师积极参与学生的验证过程，并进行勾股定理的科学验证演示，促使学生在课堂中潜移默化地培养数学交流能力。

四、结语

初中生数学交流能力的培养将是未来初中数学教学的主要研究方向。它是数学知识在实践生活中有效应用的重要保障，也是课程标准要求的教育教学目标。培养初中生的数学交流能力，能促进初中数学课堂的全面改革，加强教师和学生之间的交流沟通，鼓励学生之间开展热烈的讨论，全方位强化学生对数学的理解能力，推动初中数学教育的发展进步。

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