新媒体环境下高校思政教育新路径的探索

吴萍

摘要：随着我国科技的发展和互联网时代的来临，微信、微博等新媒体工具在大学生的生活和学习中应用的越来越广泛，成为传播高校文化的主要方式，给高校思政教育工作开辟了新路径。新媒体与传统媒体相比，其具有交流便捷、信息海量等优势，但是其传播环境的虚拟性以及信息的复杂性给大学生的生活、学习、价值观、世界观都带来了深刻的影响。因此，高校教师要把握好新媒体环境下高校思想变化的特点，分析新媒体对高校思政教育带来的影响，进而探讨新媒体环境下开展高校思政教育的新路径。

关键词：新媒体 高校 思政教育 新路径

美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒曾经说过：“谁掌握了信息、控制了网络，那么谁就拥有了整个世界。”随着信息时代的快速发展，新媒体也得到高速的发展和扩充，抖音、微信、微博等为主的新媒体迅速兴起，形成了一股微时代的潮流。就目前大学生群体而言，抖音、微信、微博等新媒体已经不再是他们获取信息、思想交流、娱乐的平台，更多是改变大学生的思想观念、规范他们的思想道德、形成良好的行为方式等。微时代逐渐成为蕴含着人际交往、文化传播、生活方式等多种复杂语义的时代命题，那么在这种环境下，如何将新媒体加以利用，来提高高校思政教育的实效性、针对性以及说服力，成为当前高校教师主要的研究课题，是促进高校思政教育迈向新台阶的重要方式。

一、新媒体对高校思政教育带来的影响

（一）积极影响

1.提供独特视角，拓宽学习路径

新媒体环境下，高校教师在开展思政教育工作时能够充分的利用PPT、视频、音频等丰富多彩的形式及素材进行教学，为大学生提供独特的视角，能够有效的活跃课堂教学氛围，激发学生对思政教育课产生浓厚的学习兴趣，进而将被动学习转变为主动学习，提高学生的自主学习能力以及自我消化知识的能力，这种教学方式不仅能够提高教学效果，也符合目前社会所需的人才培养模式。

2. 提高主观能动性，拉近师生之间的距离

传统的思政教育方式主要以被动式教学，比如灌输式和填鸭式为主，师生之间大部分是你讲我听，互动环节比较少，大学生对思想政治教育课学习的积极性不是很高。另外，由于没有推进教学方法改革，跟不上学生需求的变化，教学方式比较单一，从而导致高校思政教育的教学质量低、教学效果差。在新媒体环境下，其技术的个性化、互动性以及虚拟性等特点能够提高学生的主观能动性，让学生能够自主的进行学习和思考，同时通过新媒体来进行教学，在互动的环节中能够有效的拉近教师与学生之间的距离，从而来提高思政教育的质量。

3.打破时空限制，量身定做教育内容

与传统的思政教育相比，新媒体不仅能够使大学生在第一时间内接收到教育信息，能够方便教师及时的了解学生的思想动态，从而采取有效的教育手段来进行教学，提高了高校思政教育的实效性。另外，新媒体打破了思政教育的时间与地域的限制、学校与社会的界限，针对当前的现状量身定制针对性的教育内容，使其更加具有实效性，能够与时俱进，促进学生形成正确的价值观、世界观、人生观。

（二）消极影响

1.沉迷网络、荒废学业

新媒体的信息资源确实比较丰富，在服务学生获取信息的同时，由于各种各样信息铺天盖地，良莠不齐，很容易让大学生分不清主次好坏，迷失自我，身心健康受到一些不良的影响。另外，由于网络时代具有自由、开放等特点，让一些别有用心的人钻了空隙，一些不良信息在网络大肆传播，使校园网络变得不健康，加上部分大学生的自我控制能力弱、好奇心强，对不良信息缺乏抵抗力，严重影响部分大学生的身心健康发展以及思政教育水平，同时也加大了校园网络的监管难度。

2. 交際弱化，冷漠真情

在新媒体环境下，虚拟的网络环境弱化了大学生的交往方式，使其与人交流沟通大部分停留在网络虚拟世界中，个人情感也容易得到满足。有一部分学生很容易沉迷在虚拟的网络社交中，从而忽略了现实社会中的交流与沟通，导致他们的现实社交能力明显降低，在处理错综复杂的社会人际关系时缺乏一定的能力，比如严重缺失关心人、尊重人、信任人等能力，对真冷漠，导致教师在进行思政教育时遇到诸多的困难。

3. 精神恍惚，影响发展

网络已经成为大学生生活以及学习中不可或缺的一部分，在上网时，有部分大学生精神亢奋，情绪高涨，但是在下网后则会变得比较疲惫，精神上也比较倦怠。因此，部分大学生对虚拟的网络社交空间十分感兴趣，但是在现实的校园活动中则表现出无精打采。由于这部分学生长期的生活在以自我为中心的虚拟网络中，对现实生活持以消极的态度，从而导致他们的性格比较孤僻，如果长久以往，则会严重影响他们的身心健康以及发展进程。

二、新媒体环境下高校思政教育的新路径

1. 积极推进校园网络建设

新媒体环境的主要特点之一就是多元化，因此，高校的思政教育工作者要充分的认识到这一点，在开展思政教育工作时营造出健康的新媒体环境，加强校园网络环境的建设，用社会主义核心价值观引领校园舆情导向，扩大思政教育的传播范围，并在宣传方面开辟新的路径。另外，在校园网内部搭建师生交流平台，让高校教师与大学生能够在该平台上平等交流，教师可以引导学生，以传播正能量，例如，在师生交流平台上互推网络读物，促进师生的思想交融，进而提高高校思政教育的质量。

2.构建新型的思政体系，创新教学模式

目前高校思政教育模式大部分都是采用的大课堂模式，这种教学模式主要就是教师授课，以一对多的信息传播方式，学生在课堂中不能够对教学内容百分百的吸收，因此，在新媒体环境下，高校思政教师要创新教学模式，改变这种静态的沟通方式，采用动态而双向互动的网络沟通方式，让学生也参与到信息的传播中，使其在接受他人提出思政教育信息的同时，也可以发表自己的意见和观点，体现出学生的主体位置，促进思政教育的顺利开展。此外，高校思政教师要充分的借助微信、微博等新媒体平台，建设具有时代特色的新媒体平台，吸引大学生积极的参与，潜移默化的为学生进行思政教育。

3.强化对学生的道德教育

高校思政教师在开展思政教育工作时要注意规范学生的上网行为，培养学生养成良好的道德品质，促进学生的身心健康发展。首先，就是开展道德教育与法制教育，防止大学生群体内发生违法乱纪的事件，对学生开展道德教育，让学生充分的认识到自身在虚拟的网络世界中所应该具有的责任。其次，要引导学生在网络世界中规范自己的言行举止，大学生活相比高中生活要有趣的多，也相对比较自由，给了学生充分的自由空间，但与此同时也要求学生具有较强的自我控制能力。但是，从目前的大学生群体而言，他们还缺乏良好的自制能力，对于网络世界缺乏抵御能力，容易沉迷其中荒废学业。因此，高校思政教师要加强引导，例如向学生讲述网络的消极影响，并进行有效的规避，或者通过丰富大学生的课外活动防治学生沉迷网络世界。另外，高校还可以设置心理咨询师，增进教师与学生之间的交流，全面的了解学生的心理状态，进而进行正确的指导和治疗，促进学生身心健康的全面发展。

4.优化网络思政教育环境

在多媒体环境下，高校学生有着言论自由的空间，但是，这其中不乏存在诸多的极端言论，这些言论会给意志薄弱的学生带来负面的影响，因此，高校思政教师要不断的优化思政教育环境，以此为学生提供健康的网络环境。首先，相关政府部门要制定有效的法律法规，对人们的上网行为进行约束和管理，避免网络环境中存在不利于大学生身心健康发展的言论；其次，要加强对重大网络信息内容的监管力度，防止不良信息在网络环境中大肆传播。最后，采用实名制的方式来约束大学生的上网行为。

5. 增强媒介素养，提高媒介利用能力

随着我国5G技术以及互联网的发展，国家也越来越重视在传统媒体中融入新兴媒体，进而促进新媒体的发展。因此，高校思政教育工作者要不断的提高自身的媒介素养，以此来提高自身辨别是非的能力，使其具有尚德守法的网络正能量。高校学生在平时的生活和学习中，要构建正确的媒介信息知识结构，使其具有辨别是非、丑美的能力，在使用网络信息功能的时候能够进行正确的选择，对于健康、正能量的信息加以利用，让大学生们都成为媒介的主动参与者。同时，还要提高学生的媒介利用能力，使其能够利用新媒体技术来进行思想政治学习。最后，要培养他们正确辨别信息的能力，并做出正确的选择，以此来提高他们抵制不良信息的能力，进而为高校思政教师顺利开展思政教育工作奠定良好的基础。

综上所述，新媒体给高校思政教育的发展带来了良好的发展机遇，但同时也给其带来了诸多的挑战，高校思政教育工作者要正确的认识到新媒体给高校思政教育带来的积极影响以及消极影响，通过完善思政教育体系、改变传统的思政教育模式、加强校园网络建设、强化思政教育师资水平、优化网络思政教育环境、提高教师和学生的媒介素养等方式为高校思政教育工作开辟新路径。高校思政教育是一项艰巨且长期的任务，高校教师要顺应时代的要求，不断的探索新路径方法，进而提高高校思政教育的质量与效果，促进学生身心健康的全面发展。

基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究思政专题项目课题“新媒体视阈下大学生社会主义核心价值观有效培育路径探究”（项目编号：2017SJBFDY324）

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