提升高校思想政治教育亲和力与针对性的路径探索

王兆雯

摘要：习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上明确强调，高校思想政治工作的有效落实，需要通过思想政治教育亲和力及针对性的提升为基石，以此满足学生成长的具体需求。同时，这也是我国新时期高校思政教育改革的必然要求，高校思政教育亲和力与针对性的提升，是帮助学生树立正确价值观及提升思政教育质量的必然要求。本文围绕着高校思政教育亲和力与针对性的提升做出了相关研究。

关键词：高校思想政治教育 亲和力 针对性 提升

1.高校思政教育亲和力与针对性内涵简述

1.1高校思政教育亲和力概念简述

这里所指高校思政教育亲和力主要就是指学生在接受思政教育过程中产生的一种认同感，不只包括思政教育内容能否对于学生产生吸引力及感染力，同时也是包括在经过思政教育之后能否对于学生产生相应的说服力。高校思政教育的亲和力是学生亲近思政教育课堂的关键因素，同时，具有亲和力的高校思政教育可以确保学生在深入学习思政教育知识的基础上，将所学的思政教育知识内化自身的行为准则，从而可以更好的践行社会主义核心价值观，并可以帮助学生形成正确的三观。亲和力这一指标不但是高校思政教育目标达成与否的重要评价指标，也是一种尊重学生课堂学习主体地位的重要因素。

1.2高校思政教育针对性概念简述

高校思政教育的针对性是指思政教育能否在全面紧扣教学目标的基础上，依据思政教育的一般化规律及学生的思政知识学习需求为学生提供定制化的思政教育。由此概念不难看出，高校思政教育针对性的提升需要在全面紧扣思政教育教学目标的基础上，尊重教学规律，通过为学生提供定制化教育内容，从而确保高校思政教育目标得以精准达成。

2.当前高校思政教育需要解决的问题分析

随着互联网知识时代的发展和移动智能终端的出现，使学生自身的认知方式出现了极大的转变，导致高校思政教育环境变得复杂化，网络上部分消极思想文化的传播对于学生产生了极为严重的负面影响，导致学生排斥思政教育课程，这是当前高校思政教育面对的一个主要问题。在思政教育的内容上，依旧局限于教材，没有将富有时代感的思政教育内容融入其中，导致教育内容过于陈旧，导致学生的学习兴趣被削弱。尽管高校早已推动课程教学改革，但不少思政教师教育理念陈旧，缺乏创新意识，导致思政教育方法单一、陈旧，依旧使用知识理论满堂灌的教学方式，这种理论知识的空洞灌输，直接拉低了高校思政教育的具体效果。

3.高校思政教育亲和力与针对性提升意义所在

3.1帮助学生培养正确的价值观

这所谓的价值观就是对于某一事物人们所保有的观点、立场。大学生作为中国特色社会主义建设事业的主力军，自身是否拥有一个健康积极的价值观，自身价值观是否契合我国社会主义核心价值观，对于我国社会主义事业的进一步发展有着十分显著的影响。在当前这个经济全球化趋势的时代背景下，许多国外的思想文化得以传入我国，并且这些思想文化已经在无形中影响到了人们的日常生活，这其中诸如享乐主义、拜金主义等消极思想对于大学生的毒害是毋庸置疑的。通过提升高校思政教育的亲和力及针对性不但是提升大学生群体思想道德素质的基本要求，同时也是应对各类不良消极思想的有力武器，借助社会主义核心价值观来提升高校思政教育的亲和力及针对性有助于帮助学生树立正确的价值观。

3.2是思政教育质量提升的必然要求

高校的主要任务之一就是在研究及宣传马克思主义的基础上，培养出中国特色社会主义建设事业的接班人。由此出发，高校十分有必要将思政教育贯穿于日常的教学工作之中，借此来逐步改善学生的思政教育环境。高校思政教育是帮助学生树立正确三观的关键一步。而高校思政教育亲和力及针对性的提升，使其教育内容、方式等方面有了长足的进步。同时，亲和力及针对性的提升也是在当前教育事业改革背景下高校思政教育改革的重要前提，高校思政教育亲和力及针对性的提升，可以帮助学生从心底深处承认及接受社会主义核心价值观，再加之理论和实践的深层结合，可以十分有效的提升思政教育质量。

4.高校思政教育中亲和力及针对性提升具体路径

4.1教育内容的生活化发展

从本质上来看，高校思政教育就是一个帮助学生解答思想政治问题的过程，当今时代可谓是瞬息万变，再加之价值取向的多元化发展以及外来思想文化的冲击，使得学生在日常生活与学习中会经常性的遇到各种思想政治问题，在这种单凭自己无法完美解答问题的情形下，学生往往都是十分希望教师可以教导他们怎样分析及看待社会现象、问题甚至于矛盾，并为他们提供相应的解决方式。由此不难看出，思政教育的具体内容绝不应该是一些浅显空洞的大道理，也不应该是一些阳春白雪的表面文章。在提升高校思政教育亲和力与针对性的过程中，要注重教育内容的生活化发展。将存在于思政教育中的纯粹理論及大道理，借助日常生活的物体及社会现象，做出通俗化的可被学生理解的语言。同时，在解答学生相干问题的时候，同样需要借助实际生活案例作为问题讲解的对象，并且需要在与学生交谈的过程中，从其自身实际出发，指导其独立解决相应问题，借此在无形中帮助学生树立正确的三观，同时，也是高校思政教育质量不断提升的重要基础。

4.2教育方式的时代化发展

当今社会背景下，网络、多媒体等技术的快速发展，也为高校自身教育方式的多元化发展提供了相应的技术基础。在全国高校思政会议上，习近平总书记就指出，高校思政教育工作的良好开展，需要以互联网作为全新媒介，通过深度融合网络信息技术及传统的思政教育工作的优势，借此来全面提升高校思政教育的时代感觉以及吸引力。对于高校思政教育目标的实现而言，方法及手段是其必要的基础。当前的互联网时代下，网络新技术、网站等都得到了全新的发展诸如微博、微信、QQ等应用的出现，除了为人们的日常交流沟通提供平台基础之外，也是思政教育方式多元化发展的关键基础，其中最具有代表性的就是慕课及微课两种形式，并且这些全新的教学方式已经得到了学生的接受及认可。为此，在今后高校思政教育环节中，教师可以在全面了解学生知识弱点及长处的基础上，选择适当的教学模式，借此来全面提升高校思政教育的亲和力及针对性，再辅以教学资源的社会及生活化，确保学生可以在正确的思政教育中树立正确完整的三观。

4.3校园文化氛围的营造

高校提升自身思政教育亲和力与针对性的过程中，重要的外部环境因素之一就是校园文化环境，具体一类来说主要是包括物质、精神及制度三大层面，一个干净整洁且颇具美感的校园环境，对于大学生的影响是潜移默化的，借助学生自身的感觉器官让学生体验到人与人、人与自然之间的和谐相处带来的好处。除此之外，一个良好的学风，则是学生努力学习各种知识的重要基础。在具体校园文化氛围营造的过程中，除了传统的宣传教育等工作内容之外，还需要在全面调研现行的规章制度漏洞的基础上建立一个完善严密的规章制度体系，以此来营造校园文化及提升高校思政教育亲和力及针对性所需的制度基础。

4.4思政工作规律遵循为先，提升教师人格魅力

思政工作规律即教育者实施思政教育的规律。思政工作做的是人的工作，不同的教师，不同的学生都有着不同的性格、脾性，但是这并不意味着思政工作无章可循。在思政教育工作中，教育者和受教育者相互影响，是相互作用的双向活动的过程。在这里我们主要提及的是教育人员主导作用的全面发挥。教师作为高校思政教育的实施主体，其自身主导作用的全面发挥依赖于自身人格魅力及吸引力的不断提升。由此出发，高校教师必须是一个坚定的马克思主义拥护及信仰者，换言之，需要具备十分坚实的马克思主义理论知识素养。只有教师具备深厚的专业知识功底，方可以将思政教育的理论知识做出透彻的讲解，以此来提升思政教育内容的亲和力。除此之外，教师自身的语言风格需要偏向于幽默风趣，这一语言风格在拉近师生之间的距离、吸引学生的注意力、调动上课的积极性等方面具备显著的作用。但是需要注意的一点是语言风格的幽默风趣绝不等于思政教育理论的任意主观化解读，而是需要以理论知识的全面深刻理解作为基础，尽量使用幽默风趣的语言将之表达出来，借此来不断提升学生对于思政教育的获得感。第三，教师自身需要具备跨学科的丰富知识储备，做到博闻强识。如若教师在思政教育的过程中，单纯的围绕教材来讲解相关的理论知识，学生也就必然会认为既然知识点都在教材上，还不如自己死记硬背来得快，从而极大的拉低了课堂教学的效率及效果。如果教师在深入理解教材内容的基础上，借助自身丰富的知识储备，做到引经据典，将晦涩的理论解读成鲜活的生活实际与人生感悟，必然会增加思政課的课堂魅力及亲和力，有助于学生对知识的深层理解。

5.总结

在当前的教育新形势下，高校需要通过教育内容的生活化发展、教育方式的时代化发展以及校园文化氛围的营造来提升自身的亲和力及针对性，保障学生得以在内心中接受思政教育的基础上，提高整体的思政教育质量。

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