新冠疫情下准军事化管理模式的构建与实践研究

张风丽

摘要：随着高等教育不断的改革和发展，素质教育的重要性越来越突出。尤其是注册招生模式的出现，使得生源素质差距较大，为学生管理工作带来新的挑战。当前，在新冠肺炎疫情下，对学生构建并实施准军事化管理尤为重要。本文主要对新冠疫情下复学后的硅湖职业技术学院的准军事化管理模式的构建和实施进行研究；同时分析了复学复课后准军事化管理模式实施中的优势和存在的问题。

关键词：新冠疫情 准军事化 管理模式 实践反思

一、引言

自2019年12月，新型冠状肺炎（COVID-19）在我国迅速蔓延。但是，在以习近平总书记为核心的党中央的领导下，始终把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位。习近平总书记亲自领导、亲自指挥、亲自部署抗疫工作，并带领全党、全军和全国人民打响了抗疫防控的战争。随着疫情的不断控制，各级学校积极响应国务院、省市教育厅等复学复课的工作安排，同时在保证学生身心健康和防治疾病传播等方面肩负着重大责任。因此，在新冠疫情下，合理的管理模式尤为重要。本文以复习复课后的硅湖职业技术学院为例，就民办高职院校复学后军事化管理模式进行研究。

二、准军事化管理模式

准军事化管理模式是指借助军事化的思想，参照军事化管理方法和原则，为提高学生的综合素质，培养高质量高素质人才，对高校学生日常生活进行规范化管理的一种管理模式。特别在新冠肺炎疫情下，准军事化管理模式显得尤为重要。疫情下的准军事化管理模式，赋予了准军事化管理更多含义。不仅体现在对学生的严格管理，同时也体现在对教师采用同样严格的管理形式。疫情下的准军事化管理模式的实质是通过制定严格的准则和行为标准，使学生和教师在这种标准下约束自己的行为，如，勤洗手、不聚餐、出门戴口罩等，从而保证学生和教师的生命健康，以防止新冠肺炎的传播。

新冠疫情下的准军事化管理模式具有一定的强制性、权威性以及针对性。主要表现在：1、全体教职工要严格按照疫情防控工作的要求执行。上下班严格出示“三码（行程码、苏城码、通行证）”、佩戴口罩、积极做好消毒工作等的要求；2、学生在入校、住宿、上课、就餐等方面严格遵守学校的防疫防控准则。

三、准军事化管理的目的

疫情下的高校学生管理工作难度非常大，作为高职院校，生源地域差异大、校内人员密集等为疫情防控工作带来巨大难度。为保证学生的生命健康以及严防输入、内防扩散。因此，采用準军事化管理模式十分必要。疫情下的准军事化管理模式通过严格管理+教育引导+心理疏导的方式，使学生能够养成良好的行为习惯，提升自身的综合素质，增强防控病毒的信心。

首先，基于严格的准军事化管理模式，在面对此次疫情时，能让学生增强自身敢于担当的责任感，也能让学生认识到自己对国家、对人民、对学校、对同学的使命感。其次，准军事化管理模式不仅提升学生的综合素养和服从意识。同时，提高学生的自我管理和自我约束的行为水平。让学生从被动的约束式的学习方式，形成自我学习主动学习的行为习惯。因此，在严格的管理和严格的纪律要求下，准军事化管理模式能够有效提高教学管理水平，提升学生的综合素质和自我约束能力。

所以，在新冠疫情下，通过准军事化管理，可以保证复学复课后，学生和教职工的安全，以达到零感染、零病例，严防输入，内防扩散的目的。

四、硅湖职业技术学院准军事化管理模式的构建与实施

（一）准军事化管理模式的体系构建

1. 准军事化的管理体制

准军事化的管理体制是以学生的素质教育为核心，通过分专业、分层次，采用军事化的思想，按照教官和辅导员合力育人的机制，形成切合准军事化管理的模式，构建出准军事化背景下的双主管工作机制。准军事化体制的改革，从命名上由学工处更名为学员旅学工处，由辅导员主导制转变为教官和辅导员双重管理机制，由学院管理变为军事化的团营管理制等。

2. “三定”式编制的建立

采用“定编、定岗、定位”的“三定”式制度。“三定”式制度是指在教育管理体系当中，由教官和辅导员共同构成双主管工作机制，学生作为管理的主体，形成军事化的编制模式，按照军事化的结构层次将学生划分为团、营等编制，对教官、指导员、团长、营长、参谋长等划分岗位职责，最后通过合作育人的模式，对每一个学生实施有针对性的管理。

3. 开展军事素养课程

硅湖职业技术学院作为准军事化管理的代表，开展特色的军事素养课程。教官开展军事素养课，整合了不同层次学生的行为规范，通过规范学生日常行为中的开展军事素养课程使学生有一套程序化、规范化的行为方式。使他们职责更加明晰，整个教学管理更加顺畅。

（二）疫情下准军事化管理模式的实施

随着我国疫情的逐渐控制，硅湖职业技术学院采用分类、分批次入学的方式，让学生逐渐返校。复学后，疫情下的准军事化管理模式的实施如下：

1.“三维一体”式的管理方式

硅湖职业技术学院坚持“立德树人、产学一体，为培养创业型人才”为育人目标。所谓“三维一体”式的管理是指以辅导员维度、教官维度和学业导师维度为核心共同管理学生工作。在新冠肺炎疫情复学后，教官和辅导员维度为管理的重要维度。从复学的接待到复学后的线上上课，再到当前学生的线下上课，辅导员和教官担当了重要的管理角色。辅导员和教官严格检查学生的“三码”、“两表”及“一书”等信息，“三码”指的是行程码、苏城码、通行证；“两表”指的是健康信息表和新冠肺炎疫情知识答题表；“一书”指的是安全责任承诺书。并且每天严格监督学生填写体温信息收集情况，指导学生如何用餐，如何保持自己的个人卫生，严禁学生外出，严禁乱串宿舍，制定好合理的约束机制。如开展线上班会，或者在空旷的操场开展线下班会，告知学生严禁私自外出，否则按照校规校纪处分。提前给学生明确好学校的规章制度，尤其在疫情期间，更要严格做好自我防护。制定好请销假制度，没有特殊情况不得外出，针对特殊情况的学生分类管理，省外学生请假回家，返校后必须在校内隔离点定点隔离14天；对于途经湖北等疫情的学生必须做核酸检测确保排除新冠病毒的感染等。

2.“交叉式”的学生管理模式

“交叉式”的学生管理指的是不同专业的学生分配不同的宿舍，实现专业之间的交叉融合。不同专业的交叉，旨在融合不同专业背景下的学生的团结力、凝聚力。特别是新冠肺炎疫情下，学校开设劳动课堂，让不同专业的学生分批次对校园环境进行清扫。通过清扫校园环境，培养学生良好的劳动习惯，增强自身的实践动手能力，增强工作责任感。同时，新冠肺炎疫情下，使教育与生产劳动相结合，不仅创建了美好的校园环境，也给学生带来实践的体验和收获，能够在疫情下放松学生的心情，有利于学生的心理疏导。

3.“刚柔相济”式管理模式

在准军事化管理模式下，辅导员和教官实现了“刚柔相济”式的管理模式。准军事化管理并不意味着管理的强制屈服性，它还需要管理的柔性。辅导员在军事体制中被称为指导员，那么在高校中辅导员对学生的心理疏导、思想引导起着关键的作用。特别是新冠肺炎疫情下，学生的心理疏导尤为重要。教官的刚性管理和辅导员的柔性管理相结合，使学生的管理效率得到很大提高。一方面坚定了学生的政治定力和坚定的信仰，另一方面使得管理不那么簡单粗暴。辅导员和教官工作的“刚柔相济”，相辅相成，使得管理的高效化和科学化。

五、新冠疫情下准军事化管理模式存在的问题

准军事化管理模式的实施对复学后高职院校生源地域差异大、校内人员密集等疫情防控工作压力大起到了缓和作用。但是，仍然存在一些问题。准军事化管理模式采用辅导员和教官的联合管理，在学生管理过程中容易出现管理交叉，职责分配不清、重复工作等情况。因此，准军事化管理模式在实施过程中，要做好相辅相成，学会科学管理和共同管理的模式。所以，在新冠疫情下，利用准军事化思想的优势的基础上，做好管理模式上的创新十分必要。

六、总结

本文以新冠肺炎疫情为背景，结合自身的实践经验，对硅湖职业技术学院复学后的准军事化管理的构建和实施进行了分析和研究，并对准军事化管理模式实践中的优势和问题进行了分析。通过对准军事化管理模式构建与实践分析，为研究准军事化管理模式提供了理论基础。同时，在新冠疫情下，采用准军事化管理模式给学生管理工作带来了益处，证明了准军事化管理模式有利于大学复课后的学生管理工作，该管理模式具有可行性。

参考文献：

[1]马骊. 新型冠状病毒肺炎应激事件对大学生心理健康的影. 健康研究， 2020， 40（02）： E089-E089.

[2] 陆宝忠. 高校航海类专业准军事化管理研究[D]. 厦门大学.

[3]田华斌. 新生代员工准军事化管理的实践与反思. 福建师范大学.

[4]李文龙. 民航飞行大学生"准军事化管理+养成教育"创新路径探析. 中国民航飞行学院学报， 2019， 030（004）： 41-44.