关于借助小记者平台提升小学生文化素养的几点思考

刘如君

摘 要：小记者平台作为一种旨在提升学生文化素养的第二课堂教育平台，是落实新课标“充分利用现实生活资源“这一理念的重要载体之一。本文对借助小记者平台提升小学生文化素养提出了几点个人意见，分别是明确小记者平台基本的教育功能定位;使小记者平台成为联系知识世界和生活世界的桥梁;注重锻炼学生的责任意识和社会化能力;要能够使学生开阔视野、陶冶情操、增强团结。

关键词：小记者平台 小学语文 文化素养 个人心得

小记者平台作为一种旨在提升学生文化素养的第二课堂教育平台，无疑是落实上述新课标理念的重要载体之一。事实上，在很多城市小学，小记者班、小记者团、小记者站等形式的平台已屡见不鲜。如何借助小记者平台提升学生的文化素质更已成为重要的教育课题之一。本文主要基于笔者通过《借助小记者平台提升小学生文化素养》的课题研究后以及自身的认识与思考对此谈几点策略性意见，冀对相关教育工作有所启示[1]。

一、明确小记者平台基本的教育功能定位

从语文学科人文性属性和工具属性相结合的角度出发，小记者平台是彰显和落实学校班级教育功能的重要组成部分，它应当是在相关部分及人员的指导下有目的、有计划的为实现促进学生文化素养这一基本目标而设立并发挥作用。基于小记者平台的各种教育实践活动与常规性课堂教学相比，其内容和形式更加具有多样性特征，涉及到学生学习和生活的多个方面，简而言之，其不但内容丰富多彩，形式不拘一格，而且规模灵活可控，从而兼顾学生德智体美劳各方面素质的发展，最大限度地为学生的成长提供广阔空间。进一步而言，小记者平台应特别注重学生的参与和互动，不仅要有助于实现班级乃至学校教育目标的实现，更要能成为促进学生全面和谐发展的重要途径，实际上，目前在一些城市地区的小学，小记者平台已成为一种有效促进学生个人发展的不但流行且逐渐普遍的教育方式。如我校的梅州日报肩一小学校园小记者站开设有小记者班，每星期三下午第二、三节课进行小记者系统学习、培训，内容包括新闻的基本知识、作文辅导、我们的节日（元宵节、端午节、重阳节等等）、硬笔书法、绘画、做专题手抄报，剪纸等，通过这些举措，让小学生的文化素养得到多方面的提升，进而提高他们的综合素质。

二、使小记者平台成为联系知识世界和生活世界的桥梁

小记者平台是一个小集体，又是一个缤纷斑斓的丰富舞台。它的建设和发展凝聚着内部所有班内成员的心血和智慧。学生基于这一平台从校园外获取知识和能力，并与集体共同发展和成长。需要指出的是，不论是学生的成长还是平台的发展，都是在动态过程中逐步进行的。两者之间具有高度的互赖互动关系，这一点往往是被忽视的地方。具体来首，学生的成长涉及到“知识世界”和“生活世界”，前者使学生获得取知识、拓展视野，后者则重在启迪和培养学生的生活感知力，只有两者有机融合，学生才能获得真正意义上的发展和成长。而小记者平台毫无疑问正是联系知识世界和生活世界的良好桥梁，它将知识与生活两个元素有机融为一体。如我校的梅州日报肩一小学校园小记者站，曾组织小记者们去参观中国客家博物馆，让学生了解客家文化的博大精深、深刻内涵，领略客家人的勤劳勇敢、吃苦耐劳、勤俭持家等优秀品质;组织小记者们参观东山书院，让学生了解叶剑英元帅（广东梅县人）的丰功伟绩，对学生进行革命传统教育。教导学生从小要努力学习，树立理想，长大报效祖国;组织小记者们到梅州市梅江区明德国学培训中心参观学习，进行中华优秀传统文化熏陶和教育。

三、注重锻炼学生的责任意识和社会化能力

无论何种教育平台，都比较注重学生的合作分工，既有分工，学生就要扮演某个角色，承担某种责任，小记者平台尤其如此。如果学生很好地完成了自身分到的任务，在其所负责的这个环节表现良好，那么在进行活动总结时主导者就应适当给予其表扬和奖励，反之，则对其提出改进建议。无论是前一种情况还是后一种情况，都会在一定程度上增强学生的责任意识，进一步说，由于小记者平台总能创造学生承担责任的机会，所以有利于其责任意识的不断强化。而具备优良的责任意识又是社会化能力获得发展的必要前提。基于小记者平台的社会交往色彩浓厚的教育活动，学生若想顺利有效地参与进来并展现自己的价值，必须具备一些基本的社会化能力，如倾听能力、表达能力、合作交流能力、有效沟通能力、组织配合能力以及解决实际问题的能力等。学生在参与采访活动的过程中无疑有更多机会锻炼这些能力，同时在活动期间运用这些能力时，更可以接受老师和同学们的提醒和指导，从而获得针对性的锻炼机会，这样，在运用中思考，在思考中运用，从而最大限度地利用小记者平台所提供的宝贵机会[2]。

四、要能够使学生开阔视野、陶冶情操、增强团结

学生在课堂学到的东西是十分有限的，而基于小记者平台开展的具备多样性的社会交往活动则能在很大程度上开阔其视野和思维，如采访各种知识讲座、科技发明窗、名胜古迹、当地文体活动等，都可以为学生提供一个观察课堂之外世界的窗口。此外，这些采访和交往活动还有利于学会情操的陶冶。学生如果整天埋头于课本，难免会觉得枯燥和乏味，严重的甚至会有厌学情绪产生。从学生的角度来说，基于小记者平台的采访和交往活动某种意义上带有文娱活动的色彩，因此可以在很大程度上纾解学生因压力而产生的紧张情绪，更重要的是，可以使学生在艺术和美中感受生活的美好和充实，从而带着愉悦的情绪去学习和生活。

如上，本文对借助小记者平台提升小学生文化素养提出了几点个人意见，分别是明确小记者平台基本的教育功能定位;使小记者平台成为联系知识世界和生活世界的桥梁;注重锻炼学生的责任意识和社会化能力;要能够使学生开阔视野、陶冶情操、增强团结，进而达到了提升小学生文化素养的目的。

参考文献

[1]严卫强.SWOT模式下小记者社团与语文学科的有效整合初探[J].文理导航（中旬），2013（5）：54-54.

[2]嚴卫强.嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘——谈如何使小记者社团活动与语文教学进行有效整合[J].学生之友（小学版），2013（3）：41-41.