小学语文教学与学生主体发展初探

祁芳英

摘 要：在素质教育不断深化的情况下，教师必须要充分的掌握小学语文教学的人文性、工具性等的特点，立足于教学现状，以立德树人和生本教育理念为重要指导思想，对课堂教学环节进行全面的优化，根据学生的主体发展需求来推出定制化的教学方案，根据认知规律和学习规律来引导学生进行思考和探究。

关键词：小学 语文教学 学生主体发展 初探

学生的主体发展主要是指通过一系列的语文课堂教学活动和引导，使学生在语文学习方面得到收获、进步、提升。在具体的小学语文教学过程当中，教师必须要充分的掌握该阶段学生的特性，结合实际的阶段性教学目标和学生能力培养要求，对实际的小学教师内容进行全面创新与整合，并利用先进的现代化手段来取缔传统的灌输式教学模式，引导学生在轻松的氛围之下自主进行探讨，并对学生提供一定的点拨和指导。再让学生更好地了解语文的魅力和内涵的同时，使学生能够掌握更多的自主学习方法和技巧。

一、激发学生兴趣，促进学生主体发展

在以往的语文课堂教学中，大部分教师都是根据教材来开展相关的知识教学，这不仅会严重地降低学生的学习主体性，同时还会使师生关系趋于恶化。因此，教师必须要以客观、公正的眼光来看待每个学生，根据学生的学习诉求和能力培养目标来进行教学设计。对语文教材进行深入而特色的研究，掌握学生兴趣点，以全面促进学生的主体发展为最终目的，对实际的教材内容进行拓展与优化。也可以利用学生能够接受的方式和其进行深入、透彻的交流，充分掌握学生的学习动态和生活状态，从有效促进学生的主体发展入手，收集一些具有典型性和代表性的生活案例，将其融入语文课的教学过程当中，引导学生从熟悉生活入手来进行陌生的语文知识学习。教师也可以利用互联网络渠道来获取多样化和特色化的教学元素，对其进行全面的编辑和筛选，让学生从自己的认知入手，在课堂上提供一些补充和拓展的资源，由教师来进行系统的整合，引导学生全身心地参与到课堂学习当中。这样不仅能够全面激发学生的学习欲望和主体性，同时也能形成更加良好的师生关系[1]。

二、巧用信息技术，促进学生主体发展

传统的以教师为主导进行知识的单向传递的教学方式具有一定的局限性和弊端，将会严重抑制学生的语文思维和主体性的发展。基于此，教师就必须要对以往的语文课的教学进行反思和总结，以全面促进学生的主体发展为主旨，利用多媒体教学手段来对课堂教学形式进行转化。利用信息化技术来对视频动画、图画、文字、声音等进行综合分析和处理，形成具有交互性和渗透性的多元化教学素材，为学生构建具有启发性、主体性、带入感、交互性的教学情境，全面激活学生的主体意识和开放性思维，通过场景再现和氛围模拟促使学生自主进行学习。

例如，在“传统节日”一课教学时，教师可以巧妙地应用多媒体设备，为学生营造过春节的情境，让学生思考和探讨：“为什么要过春节？”“你过春节时需要做什么？”“除了春节之外，你还知道哪些传统节日？”等问题，利用视频和文字相结合的方式来全面激活学生的思维，使学生自然而然地联想到自己的实际生活体验，并让学生参考教材内容来进行讨论。教师也可以利用微视频直接向学生介绍元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，引导学生自主进行思考和总结。导入一些我国其他民族的传统节日，或者让学生将不同地区的中国传统节日进行对比，使学生更好地了解传统节日的特性及其风俗习惯。这样不仅能够有效激活学生的家族情怀、民族自豪感，同时也能为中国优秀传统节日的传承和学生的主体发展打下坚实基础[2]。

三、加强合作探究，促进学生主体发展

通常情况下，在各种不同因素和条件的共同作用之下，不同学生本身存在着十分明显的个体差异，这也就意味着每个学生的主体发展都会存在一定的区别。因此，教师就必须要有效地将小组合作学习和小学语文课的教学进行整合，充分考虑学生主体发展过程当中的性格、能力、水平、思维等的影响。将全班学生划分为不同的层次，合理的划分合作学习小组，将各组数量控制在6～8个人左右，确保小组的学生水平均衡、能力互补。然后，选择具有加强凝聚力和沟通能力的学生作为小组长，要求其引导小组其他成员进行自主探究与合作学习。为学生提供一些具有参考性的意见和建议，教授学生正确的学习方法和技巧，鼓励小组学生自主进行实践、交流、探讨、分享。这样不仅能够全面提升学生的合作探究能力和人际交往能力，同时也能更好地兼顾不同层次学生的主体发展。

结语

小学语文教育虽然在整个教学体系当中处于初级阶段，但对学生发展、科技发展、经济建设都产生着十分重要的影响。综上所述，在现阶段的语文教学过程当中，教师必须要及时转变自身的思想状态，充分的把握学生的主体发展和语文课堂的衔接点。立足于学生的具体学情，全面构建能够突出学生主体地位的语文课堂教学模式，利用更加直观、生动的方法来引导学生进行语文学习。也可以科学的导入具有现代化教学优势的语文教学基金，科学开展小组合作学习，借助多方力量引导来助力学生的主体发展。这样不仅能够让学生累计更多丰富的语文知识，同时也能使学生掌握更多的语文学习技巧和方法。进而为小学语文教学的持续发展和學生的主体发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]冯萌萌.小学语文教学如何促进学生主体发展[J].文教资料，2019（17）：68-69.

[2]高彬.小学语文教学与学生主体发展路径探讨[J].课程教育研究，2018（09）：144-145.