小学美术教学中合作学习的运用分析

赵晓婷

【摘 要】随着时代的发展，国家越来越重视素质教育，要求学生“德智体美劳”全面发展，要求小学生不仅学好基础文化知识，在其他方面也要重点培养，同步发展，将学生打造成为多样化的新型人才。小学美术作为素质教育的一门学科，兼具培养学生艺术性和审美能力的双重责任，也要相应国家的号召，采用合适的教学方法，对学生给予培养。如：合作学习法。基于此，本文针对小学美术教学中合作学习的运用提出几点策略，希望给予现代小学美术教师更多的参考价值。

【关键词】小学美术教学;合作学习;运用

随着新课改的不断演进，合作学习作为一种成熟而潮流的学习方法逐渐被引进到教学中来。合作学习是让学生以小组讨论的形式，针对一个或多个教学任务进行自主探究，讨论合作学习。它能够有效打破传统灌输模式的单一性壁垒，带给学生更多的互动体验，激发学生的学习热情，同时也加强了学生的探究能力，进一步拓展学生的思维。小学美术教师要充分重视合作学习的好处，为学生创设出适宜的学习环境，助力学生更好地进行美术学习。

一、合作学习应用于小学美术教学的意义

（一）激发学生的美术学习兴趣

学习的过程是孤独的，在以往的学习中，一般都是教师进行讲解，学生独立的完成教学任务。而合作学习能够让学生之间不同的思想相互碰撞，激发出新的思考，让学生能够彼此学习，相互促进，共同进步。

（二）营造互动式的课堂

在合作学习的过程中，美术教师会针对本节课的教学内容设计一个主题，让学生进行合作学习。学生之间可以就这这一主题进行充分的交流探讨，同时美术教师也会随时对学生进行指导，营造出充满欢乐趣味的互动式课堂。

（三）增強学生的团队协作意识

在当代社会中，无论是求学还是工作，在一个集体中，大家必须要拥有团队精神，进行协作配合，这样才能保证任务的高效完成。而合作学习正好为学生提供了团队协作的机会，让学生们可以在学习中，发挥自己的作用，向着同一个目标努力，共同完成教师交代的学习任务，进而增强了学生的团队协作意识。

二、小学美术中开展合作学习的策略

（一）科学分组，保证学生的学习效率

要想合作学习发挥实效性，关键性因素就是科学合理的组建合作学习小组。在分组的过程中，教师不能盲目的进行划分，要考虑到教学的实际因素，以及学生的学习能力和特点，科学合理地对学生进行划分。

例如，如果教学的内容很浅，教师可以根据地理位置对学生进行分组，让前后桌的四个人组成学习小组，有利避免讨论时临时换座位带来的不变，也能够让学生随时针对问题进行讨论;如果教学的内容有深度，比如美术绘画、美术鉴赏等，要将有美术基础的学生、美术能力弱的学生合理的进行平均分配，让每个学习小组的学习实力相当，便于让学生进行积极的竞争，通知这种方式也能让能力好的学生带动能力弱的，起到共同进步的作用。

（二）有效调控，促进合作小组有序开展

无论是在工作中还是在学习中，有存在着一定的规则和秩序，考虑到小学生的在我约束能力比较弱，如果没有教师在旁边进行纪律的维持，可能会导致合作学习最终演变成聚众聊天，不利于合作学习的正常开展。教师要及时对学生的合作学习纪律进行监督，保证合作学习高效进行。

例如，教师可以在每一个合作小组中选出纪律代表，进行本合作小组的纪律管理，教师作为全局的把控者，进行总体监督。在有学生扰乱课堂纪律，破坏合作学习时，予以指正;在学生探究遇到瓶颈的时候，予以一定的鼓励和指导，抚平学生烦躁的情绪，利于学生更好地解决问题。

（三）明确分工，发挥学生的自主探究能力

合作学习的目的是为了提高学生们的学习效率。为了让学生在合作学习中都能有所收获，合作学习就需要一个明确的分工。教师根据教材内容下达教学任务，合作学习小组内部，要根据教师的总体任务，拆分成各个模块，让每一个学生都能够获得合理的任务分配，进而展开自主探究学习。

例如，在学习《小鸟的家》一课时，教师下达教学任务：为小鸟制作一个家，同学们以此开展合作学习。小组内部成员，有的利用水彩笔进行绘画，有的学生利用树枝进行编制;有的学生利用折纸的方法，并且最后涂上颜色。每个小组成员都有自己明确的任务，针对自己的任务进行探索和实践，最终组员们一起进行探讨和完善，保证合作学习高效完成。

三、结束语

总而言之，合作学习能够充分调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，带给学生更多的互动体验和自我探索的时间，让小学美术教学焕发出了新的生机和活力。因此，美术教师要积极把握合作学习的便宜性，在日常教学中，有效培养学生的审美能力，创新能力，让学生通过小组学习更好地了解美术知识的内涵，在不断学习的过程中，提升学生的美术综合素养。

【参考文献】

[1]王树平.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策分析[J].课程教育研究，2019（06）：196-197

[2]严夏旌.合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（20）：156

[3]王艳.小组合作学习模式在小学美术教学中的应用分析[J].西部素质教育，2017，3（19）：228-229

（合肥市行知学校）