在课程思政理念下的大学英语教学

周敏玲

【摘要】随着立德树人这一教育根本任务的提出，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程已成为必然趋势。英语作为大学一门公共课程，教师要认识到课程思政改革要求，在强化学生能力培养的同时，加强学生的思想政治教育，使英语教学与思政教育同行，形成协同效应。本文就课程思政理念下的大学英语教学作了相关分析。

【关键词】课程思政  大学英语  教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）27-0066-02

引言

课程思政体系是一种综合教育理念，在这种理念下，教师不仅要注重学生知识的传授、能力的培养，更要注重学生的思政教育。英语作为一门国际通用语言，随着国门的打开，对英语人才的需求也会越来越大，而要想将当代大学生培养成为时代发展需要的人才，教师应当紧跟时代发展步伐，在英语教学中有效深入思政理念，将英语教学与课程思政有效结合起来，进而有针对性地培养学生的能力和素养。

1.课程思政与大学英语教学之间的关系

课程思政是指课程的思想政治教育，是一种新型的教学理念，旨在将课程中的思政教育内涵与功能渗透于教学过程中，使学生在学习专业知识的同时，树立正确的人生观、世界观、价值观。英语是一门国际通用语言，随着国家对外开放程度的加深，掌握英语这门技能已成为现代人才必备的一项能力，因此，加大英语教学至关重要。就目前来看，大学英语教学侧重于学生英语能力的培养，对学生的人文素养还不够重视，所培养出来的人才与社会发展需求存在一定差距。思政课程的引入为大学英语教育在思想认知和人文素养培养方面提供了更加明确的指导方向，在大学英语教学中渗透课程思政，能有效培养学生的专业能力和人文素养，促进学生的全面发展[1]。现行社会发展对人才的要求越来越高，这种要求也决定了大学英语教学必须落实思政理念，加强思政教育，将思政教育与大学英语教学结合起来，可以更好地培养学生的能力和素养，促进学生的全面发展。

2.课程思政理念下的大学英语教学存在的问题

要想成为一名合格的社会人才，不仅要具备专业的技能和素养，还必须具备崇高的道德素质、坚定的政治立场和正确的价值观。英语作为一门国际通用语言，就当前大学英语教学来看，教师比较看重学生专业能力的培养，没有认识到思政与英语教学之间的关联性，分裂了思政教育，以至于学生在英语学习过程中很容易被英语文化同化，进而不利于学生成人成才。

2.1英语教材中的思政内容较少

教材是教师执教的主要工具，教材内容合理与否直接影响思政教育效果。就我国各大学所用的英语教材来看，教材内容大多是以介绍西方国家的历史、文化为主，反映的是西方国家的人和事，涉及中国文化的内容非常少，尤其是思政方面的內容，在这种情况下，学生很容易被英语文化同化，不利于学生形成正确的价值观。

2.2教学方法落后

就当前大学英语教学来看，许多教师还停留在传统教学模式下，机械式地按照教材内容来宣讲，不注重中英文化的对比，侧重于英语文化的灌输，这种教学不利于学生形成正确的价值观。另外，对外国门的打开，对英语人才的需求也越来越大，在这种环境下，许多学校的英语教学容易出现功利性，片面地强调学生“单向跨文化交际能力”，而这样的教学严重阻碍了思政功能的发挥。

2.3大学生思政意识弱化

大学生思政意识弱化是一个比较普遍的问题。现行社会形势下，互联网开始走进大学生的生活，在便利大学生学习、生活的同时，也给大学生的思政教育带来了一定的困扰。网络世界五彩缤纷，充满传奇色彩，对大学生有着很大的吸引力，很容易让大学生迷失自我，从而形成不可取的价值观。另外，在开放的网络环境下，一些不法分子会利用开放的网络来传播违背思政教育内容的信息，从而使大学生迷失自我。

2.4教师思政教育意识不足

教师作为教学工作的组织者、实施者，肩负着英语语言知识和文化传播的重任，教师思政水平的高低直接影响到课程思政功能的发挥。目前来看，大学英语教师的思政意识比较低，没有认识到大学英语课程与思政之间的关系，在具体教学中偏向于学生语言能力的培养，没有渗透思政教育，从而使得学生在课堂上失去了接受理想信念教育和培养高尚道德情操的机会，不利于育人工作的全面开展。另外，越来越多的高校开始招聘外教，而这些外教对我国思政教育缺少认识，在具体教学过程中不能有效渗透思政，一定程度上阻碍了学生的全面发展。

3.课程思政下的大学英语教学策略

课程思政理念下，传统的英语教学模式已经不适应时代的发展需求，迫切要求对现有的教学模式进行改革。作为英语教师，要认识到课程思政的重要性和紧迫性，不断挖掘英语教材中的思政素材，在培养学生英语能力的同时，陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

3.1大学英语课程的优化

大学英语课程的优化是课程思政理念下大学英语教学改革的重要内容，是落实立德树人这一教育任务的重要举措。作为教师，在加强语言知识教学外，要结合课程思政内容，不断丰富大学英语课程内容，将思政核心思想融入到英语课程中去，适当加入与中国文化、历史、科学、经济等方面的素材，从而更好地教育当代大学生，使其树立正确的价值观。

3.2挖掘大学英语教材中的思政教育素材

新时代里，加强学生人文素质和职业素质的培养已成为必然，在这种必然趋势下，教师要认识到课程思政的重要性，积极将课堂思政教育理念融入到大学英语教学中去，进而有针对性地培养学生的能力和素养[2]。一方面，教师要结合英语教材，挖掘其中的课程思政相关内容，有针对性地渗透课程思政;另一方面，教师要结合教学内容，设计相关活动，组织学生参与活动，让学生在学习英语知识的过程中不断陶冶情操，提升人文素养，进而为学生今后的发展打好基础。

3.3巧用多媒体

学习本身就是一件枯燥的事情，再加上如果教师采取的是以本为本的宣教方法，学生难以体验到语言的魅力，进而容易失去学习热情，更别谈思政教育。在大学英语教学中，激发学生的学习兴趣是关键，在课程思政的理念下，创立不同的情境，让学生参与其中，对英语产生兴趣，主动去学习教材上英语知识，并体会英语知识中所涵盖的思政知识。多媒体作为一种辅助性教学手段，借助多媒体，教师可以将课堂教学转移到大屏幕上，带给学生视觉、感官上的体验，激发学生的学习热情，使学生主动去学习[3]。如，针对“中西文化差异”，教师可以借助多媒体，可以制作一系列的中西方文化的微课，让学生通过比较、总结，了解掌握中西方文化的差异，鼓励学生创设具体的情境，针对中西方文化的差异开展讨论，以多种形式呈现讨论的结果，使学生完成英语知识从输入到输出的过程，并在此过程中体会、了解、掌握相关的知识点，帮助学生树立正确的价值观、文化观，从而提高学生的人文素养。

3.4大学英语课堂与思政教育的有效结合

课程的设计主要依靠课堂教学来实施，要想突出大学英语课程思政功能，教师应当将大学英语课堂与思政教育有效的结合起来，进而让学生在学习知识的同时，提升文化素养，增强文化自信。如，在“The American Dream”这一课中，教师可以有意识地组织学生谈一谈自己的人生梦想，个人梦想与“中国梦”之间有着怎样的联系，然后再让学生学习课文，了解课文所要表达的内容。同时，在课文教习结束后，教师还可以组织学生讨论“美国梦”与“中国梦”两者的区别，进而更好地引导学生认识“中国梦”，使学生肩负起中华民族伟大复兴的重要使命。

3.5革新教学方法

现行社会形势下，在大学英语教学中渗透思政教育显得越来越紧迫和重要，落实思政理念，可以让学生在学习英语的过程中坚定政治立场，树立正确的价值观。基于思政理念的要求，传统的教学已经不适用，不利于学生的成人成才，而要想促进学生的全面发展，革新教学方法至关重要。教学方法合理、科学与否直接影响到了教学效果，教师只有选用科学的方法，才能更好地引导学生学习，向学生开展思政教育。现行教育改革形势下，一些新的教学方法也随之诞生，如案例教学法、情境教学法、对比法等，这些教学方法为教学活动的高效开展提供了支持。如，对比法，在讲述英语文化时，教师可以与中国文化进行对比，让学生认识到中英文化的差异，从而更好地培养学生的跨文化意识。再如，案例教学法，教师可以结合教学内容，选用一些经典的案例，引导学生分析案例，了解案例背后所揭露的真相，从而帮助学生树立正确的价值观。

3.6加大学生思政教育

时代的进步与发展对现代社会人才也提出了更高的要求，不仅要求其具备专业的技能，还必须拥有较高的思想觉悟和坚定的政治立场。大学生作为新时代发展的接班人，要想将其培养成为符合时代发展需要的人才，不仅要注重其专业知识的教育，更要加强思想政治教育，有针对性地向学生灌输思政理论，提升其思政水平。首先，学校要加大课程思政的宣传，对学生进行必要的思政教育，使其了解科学发展观，了解“中国梦”，进而使其主动肩负起接班人的职责;其次，教师要善于将英语教学活动与思政教育结合起来，在讲解英语文化的同时，渗透中国文化，从而开阔学生的文化视野，提高学生的文化素养。再者，教师要鼓励学生主动去学习中国文化，多了解中国历史，学习经典的典故，不要盲目的崇外，教会学生辨别真伪，进而更好地引导学生学习。另外，学校要多组织各种活动，引导学生参与实践，让学生在实践过程中升华自己，完善自我。

3.7加强专业教师的培养

教师作为教学工作的组织者、实施者，教师的能力水平很大程度上影响到了教学质量。课程思政理念下，对大学英语教师提出了更高要求，这种要求不仅体现在专业能力、职业素养上，还体现在人文素养上，而要想有效开展英语教学，让学生在英语学习过程中获得知识，形成良好的品质，提升教师的能力和素养尤为重要。首先，学校要加强现有教师的培训，引导教师深入学习课程思政，了解思政教育与英语教学之间的关联性，找准两者的切入点，进而有针对性地开展教学;其次，教师要对外引进高素质、专业的英语教师，壮大教师队伍。作为教师，更要主动去学习，不断完善自身职业素养，提高师德水平，进而更好地指导学生学习，帮助学生树立正确的价值观[4]。

结语

综上，课程思政下，对大学英语教学提出了更高要求，不仅要加强学生专业能力的培养，更要注重学生人文素质的培養。对此，教师要革新观念，认识到课程思政教育的重要性，将思政教育与大学英语教学有效结合起来，将思政教育渗透到英语教学整个过程，从而让学生在获得知识、提升能力的同时，提高自身人文修养，进而为以后的发展打好基础。

参考文献：

[1]李晨，丁莹.大学英语课程思政可行性分析及其实施路径[J].淮北职业技术学院学报，2019（6）：40-43.

[2]陈歆.大学英语课堂教学中思政教育的融合实践[J].智库时代，2019（49）：62-63.

[3]孙孟嘉，刘昕.课程思政与大学英语教学的“无缝对接”问题研究[J].戏剧之家，2019（34）：159-160.

[4]谢丹.基于“课程思政”的大学英语教学设计探索[J].文化创新比较研究，2019（31）：151-152.