浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用

谢敏

摘  要：中国是历史悠久的文明古国，在漫长的历史中有着许多令人惊叹和感慨的故事。因此，在初中阶段的历史课堂中，可以尝试在教学中引入历史故事，以此提高学生的积极性，最终实现提高教学效率的目的。以下将结合初中历史教学实际，分析历史故事在教学活动中的灵活应用方式，进而为相关教学活动的展开提供理论借鉴。

关键词：历史故事;初中历史教学;灵活应用

引言：

在社会思潮鱼龙混杂的当今现代，帮助初中生建立正确历史观念的重要性不言而喻。然而在实际教学当中，学生却常常因为历史课程内容枯燥而学习效率低下。对于这种状况，初中教师应当积极作用，用合理的方式帮助学生挑开蒙在历史上的神秘面纱，让学生能够积极学习历史，用理性的角度思考问题，从而在历史学习上得到知识和思维方面的收获。

一、以精彩历史故事为引，为课堂教学打下基础

人们常说好的文章是“虎头凤尾”，这点在历史课堂教学上也同样适用。即在导入新课时，用精彩的开篇能够有效的吸引学生的注意力，引领学生进入课堂节奏中。实际上，分析传统教学模式可以清晰地认识到，以往学生在课堂学习中积极性不足的主要原因就是历史教学趣味性不强，教师全程只是在向学生灌输历史知识。这样的教学方式虽然能够快速完成教学目标，满足应试考试的需要，但是从培养学生综合能力和历史素养的角度来看，显然还是有所欠缺。

利用精彩的开篇故事吸引学生的眼球无疑是有效的教学方法。教师在开课前可以对本章内容进行提炼，选择该时期中的一个精彩故事作为引子，让学生在故事悬念的引导下产生探索课本的欲望。如在七年级上册的《秦末农民大起义》的教学中，教师可以将起义军中的项羽和刘邦作为开篇故事对象，分别给学生塑造虽为“无赖”却“斩蛇起义”的刘邦;出身贵族有举鼎拔山之力的项羽。在介绍完两人以后，教师可以给学生设置悬念，让学生猜测和选择哪一方能够最终推翻秦王朝。在这种诱导方式下，学生会不自觉地在塑造出来的英雄形象下受到吸引，从而关注后续的发展，并且在同时吸收同时期的各种知识。

除了用历史名人的故事来调动学生的课堂积极性以外，还可以借用历史人物的话语来点明本章主旨。如林则徐的：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理。”当学生在听到这句话时，就能明白林则徐禁鸦片的决心和鸦片危害在当时的严重性。如此一来，学生也能够用正确的心态来面对自鸦片战争开始的屈辱近代史。

在现代教学设备的辅助下，历史故事的讲解往往不是单调的教师口述，而是在穿插音频、视频文件的同时实施多样化的教学手段。值得一提的是，在现代教学设备的作用下，教师和学生的互动也能在一定程度上增加。这是因为教学设备能够帮助营造教学内容有关的氛围，减少教师在板书等方面的工作量，让教师有更多课堂时间和学生进行互动。这样学生就能够更加深入地融入到课堂学习当中，并且时不时的提出在学习中遇到的问题。

二、历史故事在教材过渡时期的应用

在精彩历史故事引出课题后，还需要翔实的教学内容作为支撑，这样才能最大限度的提升课堂质量。不过在教学过程中，教师同样也能借助历史故事帮助学生巩固知识。例如在七年级下册的《唐朝的中外文化交流》一节中，文成公主入藏作为其中的重要内容，往往很容易因为繁琐的知识为学生忽略。因此，教师可以将历史故事中的任务进行拆分，按照不同的人物形象进行角色划分，让学生按照自己的意愿选择扮演角色。在充分利用教学设备营造故事环境的情况下，学生可以更好地产生代入感，从而在身临其境的状态下复刻人物的语言。在教师的逐步引导下，学生既对历史知识有了了解和记忆，也发展了自身的语言表达能力和创作能力。尤其值得关注的是，很多学生会因为多彩的历史故事和相应的活动喜欢上民族文化，并且在课余时间自主了解包括汉服在内的各种具有中华民族特色的事物。

三、课堂结束前巧妙地运用历史故事

历史故事在初中历史课堂中的应用空间广阔，在教师合理应用的情況下，还能在课堂结束时发挥升华教学效果的作用。当然，历史故事能在初中阶段广泛应用的原因也是因为初中阶段的教学内容比较宽泛，而且章节间连续性强，所以教师很容易寻找历史故事方面的素材。当然，课堂结束前运用历史故事不但可以帮助学生深化对知识的理解，还能够帮助学生更好地记忆知识。正如很多学生在记忆知识时容易被专有名字困扰，这时教师就能够针对性的讲解一些小故事，让学生对专有名词的印象更加深刻，以后再碰到相关专有名词时，就能通过教师讲解的小故事延伸到知识主体上来。

结束语：

在初中历史课堂中引入故事的积极作用不言而喻，无论是从强化教学质量还是提升学生综合素质的角度来看，灵活应用历史故事都很有必要。对此，初中历史教师要不断提高专业能力和教学能力，为学生提供更加多样化的教学方式，培养出具有正确历史观念和爱国主义精神的学生。

参考文献：

[1]唐敏.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（14）：111-111.

[2]许燕梅.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].科教导刊（电子版），2019（24）：142-142.

[3]陈娟.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活运用[J].南北桥，2019（21）：94-94.