强化素质教育，改革小学语文教学

王海清

摘 要：未来的竞争，归根结底是科技和人才的竞争。知识固然不可少，人才素质更重要。高素质的人才更能适应高度发展的社会需要，更易在竞争中取胜。所以，语文教学要立足于全面提高学生素质、牢固树立“育人”的观点，把“教学”纳入“育人”的大目标。重视培养学生的思想素质、道德情操和文化素养。教在今天，想到明天，以明天建设者所需要的素质与能力，促进今天语文教学改革的深入。

关键词：强化;素质教育;改革;语文;教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.065

当前时期是知识经济占主导地位的时期，想要占得先机，首先要全面地提高全民族的素质，培养高素质的人才。实施在现代教育思想指导下的素质教育是使教育适应新时期需要的必由之路。语文是基础学科，在教学实践中坚持素质教育尤为重要。如何在语文教学中实施素质教育，我就自身的实践与探索谈几点认识。

一、对“素质”内涵的理解，是素质教育的前提条件

近年来，“素质”一词逐渐成为教育领域中的一个专有名词。过去一些心理学家和教育学家对“素质”一词有着不同的理解，在不同时代、不同领域有其独特的内涵。现在有关专家学者把它的涵义界定为：素质是个体在先天基础上，通过后天的环境影响和教育训练而形成的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。简言之，素质是先天天赋条件和后天习得才能的“合金”。因此素质教育是以培养和发展人的多方面素质为教育活动的根本目的。它包括人的思想、身体、心理、知识及意志品质诸方面要素，它区别于以培养人的应试能力为教育目的的应试教育。

二、转变观念，培养学生的综合素质

教育工作者的教育观念应随着社会生活的变化而随时改变，教育思想不应是陈旧的、一成不变的。我们应该知道教育是为社会的发展而服务的，是培养社会所需要的人的一种特殊活动。也就是说，人的自身发展要适应社会的发展，当前的素质教育正是适应这一客观要求而提出来的。因此，教育工作者不更新教育观念，不转变教育思想，是很难培养出未来社会所需要的人才的。

（一）牢固树立素质教育观念，切实转变教学思想

素质教育是全面教育。小学语文教学要培养学生的思想道德素质和语文素质，打好听、说、读、写的基础，为继续升学或自学创造基本条件，积蓄发展后劲。无论思想教育还是语文基本功训练，都要面向全体学生，力求达到大纲要求，在大面积提高教学质量的基础上因材施教。

（二）把握“大纲”，钻研教材，胸中有全局

要深入学习“大纲”，牢记小学阶段语文教学目的，从思想上明确所教年级及整个小学阶段的教学要求，加强针对性，减少盲目性。深入钻研教材，不仅要熟悉所教年级教材，而且要了解全套教材的指导思想、编排体系，以及全部内容和训练项目。

（三）扎实地进行语文训练，培养能力，发展智力

小學语文要教授学生拼音、写字、阅读、作文等知识，打下坚实的基础，不是机械记忆，要学会运用，才算真正的本领。因此，要把教学重点从“理解内容”转移到指导学生思维的途径和方法，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的实际能力。课堂上切实加强语言实践活动，通过反复训练，提高听说读写能力，发展记忆力、观察力、思维力和想象力，从而逐渐形成自学语文知识和认识问题、解决问题的能力，养成良好的学习和独立思考习惯。

（四）应注重培养学生整体把握文章的能力

字不离词，词不离句，句不离篇，它们相互之间构成一个整体。换句话说，文章是一个起码的语言环境，无论是字词量的积累、语感的培育，还是思维方式的训练、文化的熏陶，都应该以文章为载体。而且小学语文教材是基础文选型的，是由一篇篇文质兼美的文章组成的。教师教的是这些文章，学生学的也是这些文章。通过学习，使学生对这些课文、字词到篇章，都获得了整体上的认识。教师教得活泼，学生学得实在，真正提高了学生的语文能力，达到了提高教学效率的目的。

（五）应注重学生表达能力的训练

在当代社会，科学技术的不断进步，对新时期学生的表达能力提出了更高的要求。在高效率、高社交的时代，学生只有具备较高的语言表达水平，才能适应社会的需要。因此，对学生进行表达能力的训练，是语文教学的重要组成部分，我们语文教师应该给予高度重视。

表达能力分口头和书面两种。口头表达能力即说话能力，是人们日常生活、工作、学习中重要的一种能力。在教学实践中，我们可以通过创造环境等方式，让学生都有说话的机会。教师可以自习课上设计“我的自画像”的说话课，让学生进行体验性练习和提高性训练。学生书面表达能力的高低，可以通过学生的作文看得出来。如对同一事物，同一事件，在教师的指导下，学生都有了认识感，但写出来的文章有的写得通顺流畅，有的却写得不好，这其中的一个重要的原因，就是在于书面表达能力上。鉴于此种原因，在教学实践中，教师要通过注重作文指导的启发性来提高学生的表达能力。一是按照教学大纲的要求，定期定量要求学生完成所布置的作文，并且通过写周记来加强学生作文能力的训练。二是选择结构精美的课文作为仿写的对象，指导学生进行创造性的移植。要指导学生对词汇的积累。对优美的词语，准确生动的语句，精当的文段，都进行积累。有了丰富的词汇，学生在作文时，如何遣词造句，如何表达思想也就能得心应手了。

（六）注重学生对汉字正确书写的训练

书写是语言文字特征的表现之一。书写能力蕴涵着观察力、想象力等，是学生语文素质的一种外在表现。我们进行素质教育，这方面不可忽视。在教学实践中，除了平日作业时要求学生按照汉字的笔画笔顺规规矩矩地书写以外，教师可通过第二课堂活动来训练学生的书写能力。如开展一些小型的书法比赛、个人办手抄报等。通过这些书写训练，不仅能激发学生对汉语言文字的兴趣，还达到了锻炼学生语文能力的目的。

（七）扩展语文实验领域，实行开放式训练

叶圣陶先生曾说：“一定要把知识跟实践结合起来，实践越多，就知道得越真切。知道得越真切，就越能起指导实践的作用。不断学，不断练，才能养成习惯，才能真正学到本领。”可见，语文能力是练出来的。通过课堂作业，对所学知识巩固记忆、加深理解;而语文训练又不能局限于课堂，必须向实践开放。课外活动是语文教学的有机组成部分，可以加速培养听说读写能力，丰富生活增长知识，开阔视野，陶冶情操，受到思想教育。

（八）进行语文训练和语文学法有序化、操作化研究

语文教学具有综合性的特点。语文课既要发展语言，发展思维，又要提高认识，增长知识，进行思想教育和美育等。这些内容既互相联系又各有差异：内容不同，教法各异，不便把握。可通过文件或图表形成，将有关训练内容和方法，按教学目标要求，具体地做出有序的排列，便于教师有计划地实施，让学生逐一掌握。

三、正确处理教与学的关系，改革课堂结构

教学重点从“教”转向“学”，必须改革课堂结构，建立以语言训练为主线安排教学过程的“训练型”课堂结构，要具有如下基本特征：（1）训练目的明确，具体的教学目标是根据小学阶段或本年级的教学目标以及课文特点确定的，每课的训练重点都是整个语文能力训练体系中的一个环节;（2）精心设计训练内容，围绕教学目标有所侧重，听说读写恰当组合，使各项语文能力互相促进，协调发展;（3）训练中重视方法指导，尽可能给学生以充裕的学习时间，每项训练任务都针对学生任务的难易程度给予思路上的启发，提示学习方法;（4）有学生讨论问题、发表意见的过程。教师要善于鼓励学生大胆发言，以养成主动发表独到见解的习惯。无论是讲解还是训练，都要面向全体学生，特别要给学生较多的指导和训练机会，使之逐步感到学习成功的快乐。

四、和谐施教，培养学生的求知欲望

从矛盾论的观点来看，学生在认识过程中存在着学与不学、乐学与厌学的矛盾，而教学过程自身就是要解决这些矛盾，使学生的外部表现与认识事物的内在品质达到和谐完美的统一，也就是使学生内部心理的强烈需要和为满足需要而实施的活动达到和谐统一。因此，语文教学中只有不断地培养学生强烈的求知欲望，培养学生对语文学科的兴趣和爱好，才能使学生不断地去学习、去探索。正如苏霍姆林斯基所说：“丰富学生的精神生活的根本方法、就是培养和激发他们的求知欲。”可见，在听、说、读、写训练过程中应使学生感到语文学科有着文学美，感受到祖国文化的博大精深，培养学生学习过程的愉悦感，付出劳动之后获得成功的欣慰感。通过学习，使学生逐步提高认识事物的能力，从而使之产生认识世界的强烈欲望。这样，有了内部需求，才能产生为之而努力的行动，才能使学生成为一个社会所需要的人。

五、加强引导，注重意志、品质的培养

语文学科具有很强的思想性，在教学过程中，教师要把教书和育人结合起来，培养学生爱祖国、爱科学、爱大自然的能力。这种情感和意志品质是学生进行活动的根本动因，只有良好的情感和意志，才能使学生不断地去思考去探索。因此，教师在教学过程中，要加强引导，借助教材特点和学科的优势，使学生的情感和意志受到教材内容的感染和熏陶，不失时机地进行爱国主义教育，这也是培养未来人才的一个重要方面。在语文教学过程中，要想实施素质教育，教师自身也要具备较高的素质，教师自身要具备崇高的政治思想和高尚的职业道德，还要具备丰富的科学文化知识和较高的教学艺术，懂得学生心理和教育规律。因此教师要不断加强自身建设，不断完善自己，提高自己，为高素质人才的培养打下基础。

总而言之，在实施语文教学的过程中，以素质教育为立足点，培养学生对文章的整体把握能力、专项表达能力以及正确书写文字的能力，都有助于學生语文能力和语文素质的形成。我们应当根据素质教育的客观需要和学生的实际情况选择切实可行的教学方法和教学手段，落实语文教学过程的素质教育目标。

参考文献：

[1]陆怡益.指导预习工作，提升课堂教学效率[J].学周刊，2018（2）.

[2]张华.谈加强小学语文阅读教学以提高学生综合素质[J].中国校外教育，2019（16）.

[责任编辑 薛晓静]