提高小学体育课堂教学有效性的策略

陈林

摘 要：近年来，在小学的体质检查中发现学生的综合体质有所下降。为了解决这一问题，国家不断推出教学改革的创新理念，把小学体育教学的改革真正落到实处。本文主要阐述实践调查主要对象及方法、实践研究结果与分析、提高小学体育课堂教学有效性的主要意义以及提升小学体育课堂教学有效性的主要策略。

关键词：小学体育;课堂教学;有效性

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.076

小学体育课堂的教学改革已经在许多学校实施，而过去传统的教学模式也不再适应新课改的需求，因此教师应寻求突出学生个性特征、因材施教的教学理念，提高小学体育课堂教学的有效性。由于小学生的年龄特点，其往往对于体育中枯燥的教学模式并不感兴趣。

一、实践调查主要对象及使用方法

本次提高小学体育课堂教学有效性的实践调查中选择的主要对象是一些小学生和一线体育教师，以及体育方面的专家。因为在学生上小学以后，已经掌握的一定的运动技能，对于相关问题都可以拥有自我的独立思考，因此在身体素质方面的测试也比较方便。在这些实践调查中，主要采取的方法有下面几种。

（一）文献调查法

主要是浏览和提高小学体育课堂教学有效性相关的论文和一些书籍。目前的网络科技水平发达，许多网站上面都有着详细的知识内容。如中国知网、百度文档等，都是一些比较专业的查询网站，可以较为方便地查询相关的著作和论文。

（二）实地的考察方法

如果想要真正了解提高小学体育课堂教学有效性的具体情况，需要亲自到小学教育改革的校区里。

（三）问卷调查方法

问卷设计原则和基础主要是依靠提高小学体育课堂教学有效性主要核心点。其中教师问卷发放共35份，发放问卷全部收回。学生问卷在调查中共发放了60份，有2份调查问卷最终没有收回。而家长调查问卷共发放50份，已全部收回。

二、实践研究结果与分析

（一）教师、专家调查形式结论分析

目前，部分一线的体育教师对于传统的教学模式并不是很满意，他们一致认为小学体育课程中的内容和教学模式需要作出一定的变化。他们对学生在体育活动中的积极态度和喜爱程度很重视。在调查中发现，一线的体育教师大多认为提高小学体育课堂教学有效性有重要意义。

（二）在家长中调查结论分析

几乎近九成多的家长显示比较关心学生的体育课程，认为这对学生的身体健康有着重要的影响。他们希望通过这些体育活动能够有效提高学生的身体素质。在调查中发现，部分家长在有时间时会陪着学生一起在户外运动。这充分说明家长对于学生身体素质的情况极为重视。有许多家长反应，他们希望孩子的运动积极性更加高。而且如果条件和时间上都允许的话，他们愿意一起参加学校的体育游戏中，与孩子一起互动。

（三）在学生中的调查分析

调查结果显示，很多学生并不喜欢传统的体育教学模式和具体的体育内容，觉得教学活动相对枯燥和无聊，因此也不会积极主动去完成体育教师布置的一些活动任务，这将严重打击学生的学习积极兴趣，并且也无法有效提高学生的身体健康。他们对于提高小学体育课堂教学有效性抱有较大的兴趣。

三、提高小学体育课堂教学有效性的主要意义

（一）明显提高学生的运动积极性

在小学生体育教学中，学生是否愿意积极加入到体育活动中，这对于体育教学活动是否能顺利展开有重要影响。部分体育项目有着比较浓厚的趣味性和多样性，小学生能够充分体验到活动带来的乐趣。并且这种活动有时还有着一丝竞赛的味道，学生能够在活动中体验到成功的喜悦。因此，终身体育意识培养在当下受到广泛欢迎。在这些运动活动中，体育教师应该肯定学生在活动中的一些小进步和小成功，在整个过程中积极促进学生的各方面积极性，让学生对体育活动始终保持高度的兴趣爱好。

（二）明显提高学生的身体素质

通过培养终身体育意识，加强学生日常的各项体育运动。在小学体育运动，不仅仅有着各种的身体动作，更是在各种活动中形式多样，符合小学生目前的心理情况。让学生在欢乐的学习中充分开展活动，这种不觉得疲惫的体育活动，能够让小学生明显增加自身的身体素质。小学体育教学过程中，可以加强运动形式的多样性和内容的丰富性，学生可以进行腿部、手部、身体多方面共同练习与锻炼。在游戏中有效提高自我，让他们的身体各方面能力显著提高。

四、提升小学体育课堂教学有效性的主要策略

（一）积极引入民间传统游戏

民间传统游戏不仅有各种的身体动作，更是在各种活动中形式多样，符合小学生目前的心理情况。同时，可以引入如啦啦操等新型体育活动。啦啦操多样的运动方式不仅能够吸引学生的参加兴趣，同时能够有效锻炼学生的身体素质。教师在啦啦操课程教学中，在前滚翻等动作学习中，可以先进行一定的简单的流行舞蹈活跃课堂气氛。

另外，可以进行班级分组，采取竞争性的教学方式。针对前滚翻中的正、圆、快三个考量因素进行评比，尽量以两人一组的方式，增加学生的活动时间。在活动中传授学生有趣的运动小口诀，让学生快速领悟其中的动作要领。在动作要领中要及時纠正学生，避免学生形成错误动作。当较多学生参与到啦啦操体育活动后，学校可以开展啦啦操全校比赛。

（二）有效利用社区公园资源

公园是自然以及社会的一个小缩影，通过有效利用公园中的各种资源能够显著提升学生的综合能力，促进学生的综合发展。游戏场地能够积极调动学生的参与性，提升学生的力量、耐力等。

比如，《拜访大树》这个主题里就有亲近大树，拥抱大树，和大树玩游戏的课程，刚好我们的学生园就坐落在公园里面，我们带领学生举办了一次“大手牵小手，一起拥抱大树”的活动，利用地理环境位置的优势，带学生一起去探索大树，收集树枝、树叶、松果，感受大自然。还有公园中的报刊亭等公用设施，可以使得教师或家长随机引导学生进行阅读，不仅能培养其阅读能力，更能拓展学生的眼界。

同时，在公园中，学生也会接触到各色各样的人。通过和他人的相处交流，能够有助于学生锻炼社会交流能力。公园中的雕塑以及相关建筑物能够培养学生的审美素养，让学生体会到家乡的文化魅力。

小学体育教学中差异教学模式的应用，并非固定不变的，而是随着学生综合情况的变化不断做出对应的调整。因此，在体育教学活动中，必须建立健全有效的信息反馈机制，鼓励教师开设体验式、互动式、开放式体育教学课堂，让学生能根据自己的需求对不同类型的课程进行体验，结合自身实际情况自主选择课程，并及时与教师互动交流。

（三）加强师生合作活动

小学体育教师也要结合问题设计一些实际的體育任务，让学生能够自主或合作的方式完成。从简到难循序渐进，让学生对问题产生好奇心，从而提高学生的参加体育活动欲望。教师可以设置群体性的一种体育活动，这并非仅仅依靠一个人就可以完成整个过程，需要每个成员合作配合共同完成，从而培养学生的学习自主能力和团队合作能力。

教师对学生活动过程中的表现检查评分，能提高学生的参与积极性。小组中评选优秀学生等突出性的评价让学生相互竞争相当重要，这在如今的体育教学方式中也被广泛使用。合作学习是指在现有的条件下的一种积极、主动的教学方式，是通过相互的协助从中互相受益的组织行为。合作教学的实质是学生之间分享、探讨合作，从而更方便快捷地解决学习问题或更准确完成目标的一个过程。在学生教学工作的开展过程中，不能每次仅是教师去寻找学生，这样最终的教学效果并不好。

教师需要引导学生善于发现身边的人与物，发现有趣的风土民情，并让他们学会主动分享;或者有目的给予他们去“探索”的任务。比如，在开展整合课程《拜访大树》时，可以结合当地的风土民情，让家长利用周末时间带孩子去林间乡下体验“依山靠山依水靠水”，质朴的农民是如何与大自然打交道的，然后进行一个分享会。当学生对于当面交流的方式比较害羞时，教师可以让家长来协助开展教学工作，真正从本质上解决他们的问题。

同时，沟通的方法不能一概而论，因为每个人成长的生活环境都各不相同，学生的心理情况都具有一定的差异。因此，教师进行沟通的同时要对每个人采取不同的方法，做到因人而异。教师需要结合学生在学校的表现和知识的接受程度来调整沟通的方法。

五、结语

通过这次的调查访问，主要是为充分挖掘提高小学体育课堂教学有效性内在的教学价值，能够明显提高小学生的一种运动意识，增强他们的健身理念，在小学阶段就培养良好的运动习惯。与此同时，小学体育运动的合理利用，能够充分改善和增加小学体育课程的校园资源。体育教师要坚持让小学体育课程在充满生机中传承下去，使得拥有悠久历史的优秀文化能够始终充满活力和生机。

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[责任编辑 薛晓静]