初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨

马建华

摘 要：中华民族源远流长，新时期应当有效传承并发扬中华民族传统文化，在此过程中语文教学是十分重要的载体。初中语文教学中，教师应当勇于承担传承、渗透传统文化的重要责任。应当将语文知识与传统文化有效融合，通过潜移默化的教育，增强学生的思维认知，提高学生的德育综合素养，有效促进传统文化的传承。本文基于此背景分析、探究在初中语文教学中如何有效渗透传统文化，并提出具体的教育对策。

关键词：新课程标准;初中语文;教学创新;传统文化

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.056

文化指的是人类社会实践中创造的精神财富以及物质财富总和，而人们所谈的文化也是精神财富的积累，传统文化指的是历史精神文化。中国的历史文化主要是以儒家文化为主，融合了儒家的优秀精髓以及各项精神财富。文化在古代是关于人生理想和人生价值、人生意义的重要观点。在新时期，党中央以及国务院十分重视传统文化教育，所以笔者认为应当将语文教学与传统文化有效融合，通过潜移默化的教育和引导，提高学生的传统文化综合素养，进一步促进我国文化走向世界。

一、目前初中语文教学存在的问题

在当前传统文化教学引导当中，由于部分教师自身对传统文化的认知不够完善和彻底，在实践教学当中无法积极地设计科学合理的教学计划。在实践教学中，教师是课堂教学中的重要主导，进行传统文化的传递和引导，如果教师在传统文化的学习中，自己都无法深入地探索和体会，那将很难提升学生的学习能力和学生的自主探究意识。

教师在课堂教学中如果只是按照教材内容对学生照本宣科，而无法对教材进行深入性的分析和探索，那么学生在学习过程中将会感到迷茫和被动，难以深刻地理解和吸收语文传统文化，长此以往则会产生厌倦心理，使学生逐步对传统文化失去兴趣。因此，教师要想在实践教学当中通过渗透传统文化培养学生正确的学习思路，提升学生良好的学习兴趣，不断完善学生在学习和成长中的沟通能力和交流能力，从而增强学生的学习意志力，那么教师就要在实践教学当中对自己严格要求，提高自身的传统文化教学素养，从而通过进行教学的控制和引导，使传统文化思想深入到教学目标当中，对学生的成长和发展起到积极的作用。

二、初中语文教学中渗透传统文化的缘由

随着我国素质教育的不断完善，教育界十分重视对初中学生的素质教育进行全面的引导和拓展，并且教师要将其落实在实践教学当中，不断强化学生的综合素养。教师要使学生了解中国传统文化，具备一定的文化自信心，并且引导学生在传统文化学习当中感受到中国传统文化所具有的独特魅力，逐步强化学生的个人学习能力和探索意识。

随着我国传统文化的不断完善和发展，教师在初中教学中要重视弘扬中国传统文化，提升学生的传统文化学习热情。教师也要将渗透传统文化融入到日常教学中，并且结合人文学科展示传统文化的魅力，使学生具备良好的道德情操，增强学生的感悟能力和探究能力。由于中国传统文化历经千年的发展，具有一定的沉淀性，蕴涵着博大精深的道德思想，所以学生在学习中国传统文化时，能够有效地完善学生的人生观、价值观和世界观，使学生在成长和发展中具备一定的道德素养，对于学生的成长有着积极的影响。

三、初中语文渗透传统文化知识的教学策略

（一）以培养兴趣为主，渗透传统文化教育

教师在初中语文教学当中，可以通过渗透中国优秀传统文化来提升学生对于语文这门课的探究兴趣和认识能力。教师要对初中语文课堂进行深入性的探索和思考，并且根据传统的教学思路来对当前学生的语文学习现状进行深入性的分析，通过渗透趣味性的传统教学内容，不断强化学生的学习热情，提升学生的文化学习兴趣，同时为学生在学习和成长中树立科学的学习观念。

教师要在语文教学中讲好学生喜欢听的故事，在传统文化实践教学中多引用具有趣味性的教学故事。使学生通过教师所讲的故事调动自身积极性，主动融入学习当中，强化学生在学习和探究中的热情，锻炼学生的口头表达能力和学习能力，使学生具备一定的传统文化学习素养。

教师要深入了解当前学生在语文学习过程中的状态，由于部分学生对文言文的知识点把握不够完善，所以畏惧文言文学习。教师在初中教学当中要针对学生对文言文的恐惧心理来采取措施，深入学生的内心寻找学生害怕文言文的原因，并且通过教学引导使学生重视文言文学习，提升学生的学习热情。

教师可以通过渗透传统文化提升学生对文言文知识的掌握能力，增强学生的实践探究意识，强化学生在文言文学习当中的思考能力。例如教师在组织课外学习活动带领学生爬山时，当学生看到山上的碑文时，教师就可以向学生讲解碑文上的内容。教师根据自己的理解将所记人物或是事件进行活灵活现的描述，强化学生在学习中对语文知識的获取热情，提升学生的学习主动性，由此，学生很容易在实践教学当中强化自身的探究意识，对语文学习产生浓厚的兴趣。教师也可以结合当地风俗习惯进行教学的引导，使学生积极了解自己所在地区的风俗习惯和传统文化，强化学生结合身边的传统文化知识进行语文学习和探索的意识，使学生具备探究传统文化的能力。教师还可以通过传统文化节日渗透文化思想，加深学生的学习印象和学习热情，提升学生的学习能力和传统文化素养。

（二）结合区域文化进行渗透

教师也要结合具体的教学思路，以及地方文化特点进行传统文化的渗透，将语文课堂划分为两种不同的教学模式，通过课内外的教学划分提升课堂教学的高效性，确保当前课堂教学质量的完善和不断提升。教师要引导学生学习和理解不同民族当中的传统文化知识，通过对学生课堂上的引导，鼓励学生分享自己对于某个少数民族的传统文化的理解。学生在讲解的过程当中不仅能够加深对知识的理解，而且还能够增强其他学生的传统文化认知能力，对学生的学习和成长有着积极的影响。

教师也可以在实践教学当中结合红色文化来进行传统文化的教学渗透，使初中学生具备传统文化学习的素养。并且教师还应在红色文化教学资源当中不断地拓展，获取学生更容易吸收的红色文化资源，比如语文教师还可以在实践当中组织学生去革命烈士陵园扫墓，缅怀革命先烈，从而强化学生的红色文化素养，使学生通过学习红色文化提高自身的爱国主义精神，强化爱国理念和舍己为人的思想。

（三）立足语文教材内容渗透传统文化

在当前语文的教学当中，部分教师受到传统教育观念的影响，过于关注语文课本知识的教学引导，忽视了对文言文教学的翻译和解读，导致学生在文言文学习中死记硬背，很难深入到文章中进行深度的探究和思考。随着新课程标准的不断拓展和强化，教师在初中语文教學当中要注重培养学生的自主参与意识，使学生主动地在小团队当中进行自主合作和交流，教师也要积极引导学生树立主动探究的良好习惯，强化学生传统文化学习意识。

教师应立足于课本内容，结合多媒体，设计相应的教学视频，融入传统文化知识，激发学生的学习热情，提升学生在传统文化当中的学习主动性，使学生在学习的过程中形成一定的学习观念和语文学习素养。由于教学的目的是为了更好地提升学生的个人综合素质，所以教师在渗透中国传统文化知识时，要根据教材有针对性地渗透，并且不断提升学生的个人学习能力和个人思想意识，通过在初中语文课堂教学中渗透传统文化加深学生的语文学习素养，提升学生在传统文化当中的感悟能力和探究能力。

（四）深入挖掘教材当中的传统文化内涵

教师在对教材的探索中要不断地挖掘其中蕴涵的传统文化，使学生在课文学习的过程中掌握丰富的文化素养，提升学生良好的道德素质，并且以学生为课堂主体，使学生跟随教师挖掘素材，体会传统文化与学习内容的联系性。例如教师在引导学生学习《诗词五首》时，教师就可以结合传统文化进行教学渗透，引导学生了解所学的诗词，并且从诗词当中体会传统文化精神，不断地强化学生的个人意志力，完善、加强学生科学的学习观念和语文学习素养，使学生能够从多种层次全方位地对事物进行分析和探究，这对学生的成长具有重要意义。

（五）注重培养古文献阅读的习惯

教师在传统文化教学渗透时，要注重增强学生的传统文化学习能力，使学生对于精神上的追求更加具有深远性。由于阅读是提升学生传统文化素养的重要方式，教师在阅读教学当中为了有效地增强学生的感悟能力和探究能力，使学生在学习和成长当中感受到语文的魅力，教师要通过渗透优秀传统文化，树立学生正确的价值观念和忍辱观念，使学生能够具备一定的道德素养，在学习和成长的过程中，对爱国情怀有着浓浓的感悟和探究精神。教师在传统文化教育实践当中要重视引导、培养学生正确的古文探究能力和探究习惯，激发学生的良好学习兴趣和学习热情。教师在传统文化教学渗透时应注重培养学生的古代文献阅读兴趣，通过培养学生的阅读动力，强化学生的知识储备量，提升学生对于古代文献的分析能力和拓展能力，从而不断地强化学生的学习动力，促使学生在阅读学习当中感悟我国传统文化的重要意义。

四、结语

结合上述内容，我们能够看出当前教育事业不断创新发展，国家也十分重视学生的综合素质培养。在此背景下将传统文化渗透初中语文教学过程中，能够使学生充分了解传统文化。教师也应当正确认识到将传统文化渗透语文教学的重要意义，及时有效地采取措施进行引导，对学生进行传统文化教育，使学生能够跟随教师的思维，有效理解语文教材中的传统文化内涵，从而潜移默化地提高学生的综合素养，促进学生全方位发展。

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[责任编辑 李 媛]