浅谈微课在小学数学教学中的运用

尉爱英

摘 要：在教育领域中，以信息技术为基础的微课开始形成，作为一种全新的教学方式，在教学过程中受到了广大师生的喜爱，其本身的方便、高效等优势也使得微课在各階段的教学中得到了广泛且有效的应用。在社会发展的新时期，我国教育中的教学模式势必要做出调整和改革，微课的运用能够有效缓解目前教学模式上存在的问题。通过对微课教学模式的应用，学生的学习积极性能够得到进一步保障，有利于学习主动性的提升，进而促进学习效果的改善，同时，其方便、短小的优势还能帮助学生加大对碎片时间的利用，有利于提高学习效率。对于教师而言，微课的利用也有利于提高教学效率和教学效果。

关键词：微课;小学数学;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.041

与其他学科相比，数学对于学生而言普遍难度较大，小学数学所涉及的内容虽然是非常基础简单的内容，但是对于认知非常有限的小学生而言，其学习难度并不低。数学作为一门重要的学科，后续的学习难度和学习内容会越来越大、越来越多。小学阶段的数学教学具有奠定良好数学学习基础的重要作用，提高小学数学教学效果的重要性不言而喻。现阶段，小学生需要学习的知识逐渐增多，加之艺术活动、课外补习越来越多，数学的学习时间有限，导致数学学习效果并不理想。微课在小学数学教学中的应用，能够有效改善当前小学教学中存在的问题，在保证学习效果的同时，还能够有效激发学生的学习积极性。

一、微课特点及应用意义的简单概述

微课是建立在信息技术基础上的新型教学方式，相较于传统课堂，它的时间更短，内容更加精炼，授课方式也由板书教学转变为网络视频教学。微课通过对信息技术、网络技术等现代技术的使用，借助手机、电脑等智能设备进行在线教学，因此，微课的应用需要先用手机、摄影机等设备对数学知识的关键内容进行录制。微课具有时间短、内容精炼、对时间空间要求较低、方便快捷等特点，对于教师而言，具有提高教学效率的作用，对于学生而言，具有提高学习效率、随时随地进行知识巩固的作用。微课在小学数学教学中的运用，不论是对于教师的教学还是对于学生的学习，都是意义非常重大的开拓性教学方式。

微课的主要特点如下：第一，内容精炼。微课时长通常控制在5-10分钟之内，要在短时间内进行知识点讲解，必须要保证其精炼性。这就说明了微课在教学中的运用具有提升学习效率的意义。第二，传播广。微课是以视频的方式进行授课的，只需要用手机、电脑就可以随时随地进行观看，对观看设备要求低，手机与电脑的普及率非常大，所以微课的传播范围也非常广。第三，内容更具针对性。微课受时长限制，重在对教学重点与难点知识的分析，针对性更强。第四，学生个体针对性更强。微课与传统课堂最大的不同在于学生可以根据自己的需要、自己的时间安排学习内容，同时也能够对某一教学内容进行反复观看学习，比起传统教学模式，它更能顾及不同学生的不同需求，具有很强的个体针对性。

微课不需要把所有的教学内容全部进行详细讲解，教学时间的限制，能够将传统课堂40多分钟的内容，用10分钟左右的时间将知识重点和考点进行精炼整合，简单明确地指出学生在学习上可能会遇到的问题。以视频为形式的授课方式、以手机电脑等智能设备为媒介的传播途径，既保障了学生随时随地进行特点内容学习的需求，还能针对自己不懂的教学难题反复观看，有效提高了学习效率。微课在教学中的应用，还能增加学生对教学知识的理解程度和掌握程度，在提高学习效果方面具有重要意义。此外，微课的应用替代了一部分教师的指导工作，在减轻教师教学工作量、提高教学效率方面同样具有重要意义。

二、小学数学教学中微课的应用原则

（一）必须遵守以学生为核心的原则

和传统教学模式相同的是，学生始终都是课堂的主体，不论是传统课堂教学模式，还是新颖的微课教学模式，学生必须在教学中占据主体位置。此外，微课在教学中的应用效果如何，学生也发挥着最关键、直接的作用。因此，在小学数学中进行微课教学，必须要严格遵守以学生为教学核心的原则。首先，在录制微课视频的时候，教师必须站在小学生的角度上思考录制方式，充分结合小学生的认知水平、心理需求、喜好特征等等。其次，教师还需要确保视频内容的科学合理性，以实际教学内容为基础，充分考虑并融合小学生身心发展需求、实际学习情况等内容，确保视频内容符合教学目标以及学生实际情况，充分体现学生的主体地位，以此确保学生的学习积极性和有效性。

（二）遵守小学数学学科的特点

微课在小学数学教学中的应用，必须要结合小学数学的学科特点，还需要结合小学阶段数学教育的教学要求与教学目的进行微课教学。对于小学数学的教学而言，重要的教学目标之一在于培养学生的数学思维，引导学生用数学思维看待并解决问题，并在实际生活中加以运用，也为后续更深入的数学学习奠定良好的基础。因此，微课在小学数学中的应用必须要在进行数学理论知识教育的前提下，为学生数学思维与多种能力的培养提供有利条件。此外，教师还必须要结合小学生的群体特征对微课内容进行优化。小学生生性好动，喜好有趣的事物，因此，在微课录制上要尽量避免内容的枯燥性，通过结合数学学科特色进行录制，确保学生的微课使用频率，提高微课应用效果。

（三）必须遵守微课内容的多样化原则

微课的开展必须将信息技术、网络技术作为技术支持，在保证微课的便捷性的同时，也为微课资源的丰富性和多样性提供保障。因此，在小学数学中应用微课，必须要保证教学内容的多样化。首先，要确保微课内容的广度。微课内容既要立足于教材对重难点知识进行讲解分析，但又不能局限于数学教材，要利用网络资源对数学知识的广度进行拓展。其次，要确保微课视频内容的深度。不能局限于传统课堂教学模式的单一性和片面性，要结合实际教学内容以及学生认知水平对教材中的知识点进行深入探索，为学生提供更多的数学学习内容，满足学生对于数学学习的更多需求。从内容深度与广度两方面入手，确保微课的多样化特征，授给学生更多教材之外的有用的数学知识，更有利于开阔学生的数学视野，不仅能够进一步提高学生对数学学习的兴趣，还能够有效提高教学效果。

三、微课在小学数学教学中的应用方式

（一）微课要与传统课堂教学模式相结合

微课作为一种新型教学模式，是对传统课堂教学模式的补充和完善，在提高小学数学的教育效果方面体现出非常关键的作用，但它是绝对不可能完全替代传统课堂教学模式的。传统的课堂教学模式在时间上更加充裕，这就意味着能够将数学知识分析得更加细致、更加透彻，这对于基础较差的学生而言非常重要，而微课的精炼性特征对于复习巩固和学习积极较好的学生而言效果更加明显。因此，在小学数学的教学过程中，微课的应用必须要做到与传统课堂教学模式的融合，实现微课与传统课堂的相辅相成、相互促进，二者的优势互补对于提高教学效果更有价值。所以在实际的教学中，教师应该注重将微课和传统授课模式进行融合，用传统课堂教学模式对教学内容进行更加详细的分析，为基礎较差的学生提供更有效的学习环境，用微课对教学内容进行概括和精炼，为学生对知识的巩固复习提供高效帮助。这既发挥出了传统课堂教学的细化优势，也发挥出了微课的便捷、精炼等优势。二者的融合能够更加高效全面地促进小学数学教学效果的改善。

（二）利用微课教学模式，减轻教师工作量

在传统的课堂教学模式中，教师为了让学生更好地理解与掌握数学中的重难点知识，会在课堂上或者课后反复地对学生理解有困难的数学知识进行讲解和分析，这样不仅会增加教师的工作量，还会给教师带来一些教学压力。长时间的讲解一方面会让教师在身体上感觉到疲劳，不利于后续教学内容的开展;另一方面，反反复复地讲解同一个知识点难免会让教师产生厌倦感，会给数学教学效果带来极大的影响。这种吃力不讨好的教学方式对于学生而言可能会有些帮助，但是对于教师而言却弊大于利，从整体来看，不利于教学效果的改善。微课教学模式的诞生与应用，使得教师的工作量和工作压力会得到有效缓解，通过录制微课视频，再传输到网络上共享给学生，学生就可以根据自己的实际情况进行反复观看学习。比起传统教师讲解的方式，微课视频还具有同时满足多位学生不同需求的优势，从而更好地理解数学知识，更有利于提高学生的整体学习效果。因此，在小学数学的教学中，可以通过利用微课减轻教师教学的工作量和工作压力，满足不同学生的不同需求，提高教学效果。

（三）利用微课提高复习效率

复习是学习中的重要环节，复习的过程是一个查漏补缺的过程。通过复习可以进一步深化对数学知识的理解，同时，对于基础较差的学生而言，复习也是一个重新学习的过程，可以有效提高学习效果。在教学中，教师需要尽可能多地拍摄与小学数学知识点有关的微课视频，确保微课的全面性，帮助不同情况的学生根据自身学习情况进行针对性的学习，实现微课利用的最大化。需要注意的是，微课视频的录制必须要保证其内容的针对性和精炼性，保证学生能够在更短的时间内完成巩固和记忆，提高复习效率。

四、结语

近年来，我国信息化技术得到飞速发展，带动了各领域的信息化建设，推动着社会经济的进一步发展。微课教学作为现阶段的新兴教学模式，是未来教育发展的必然趋势。在小学数学的教学过程中，微课的运用需要教师对自己的教学观念和教学方式进行革新，充分结合学生和教学内容录制微课视频，在微课视频的内容上要做到短小精悍、有针对性，确保微课在小学数学教学中的运用效果。

参考文献：

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[责任编辑 杜建立]