关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨

王燚

摘 要：在初中物理教学工作中，教师应当迎合新课改提出的各项要求，注重教学手段以及教学理念的更新和完善，让学生能够以一种正确的眼光看待初中物理学科，激发自身的学习欲望和主动性，促使学生自主参与到学习过程中，获得良好的学习体验。因此，教师可围绕初中物理教学中学生有效性学习展开分析，通过详细了解当前初中物理教学工作中存在的各种薄弱环节，提出有利于提升初中物理教学有效性的可行性对策。

关键词：初中物理;学生;有效性学习

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）29-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.015

一、针对于当前初中物理教学工作存在的各薄弱环节的分析

当前在初中物理教学工作中依然存在着各种薄弱环节有待完善，其中主要体现为以下两点：

第一，教师和学生未能重视开展实验教学工作。在新课程改革不断深入的背景下，要求教师能够将物理理论教学和实验教学有效整合，帮助学生将课堂中掌握到的理论知识应用到实际中，达到学以致用的目的，提升自身的应用能力。但是部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，认为开展实验教学工作会影响授课效率，要想显著提升学生的学习成绩，就要减少实验教学，开展各种理论教学工作。正是由于这种错误观念的存在，导致学生对物理学习产生一种错误的观念，久而久之失去学习物理的兴趣和主动性。针对这种问题，教师一定要注重教学反思，加强对新时期中各种教学思想的理解和认识，从而意识到传统的教学形式已经不再适用于当前的教学工作，只有落实实践教学才能显著提升物理教学的有效性[1]。

第二，采用的教学手段过于枯燥单一。部分教师采用的教学手段过于单一也是影响物理教学质量提升的主要问题之一，如果教师在实际的教学过程中一直以教材作为主要教学内容来进行授课，那么其采用的教学手段肯定是过于单一和乏味的，如“灌输型”教学模式以及“填鸭式”教学模式。并且部分教师还未落实对各种物理知识开展整体性的梳理，导致部分学生在学习的过程中对各重点知识的理解不够深入，未能形成完善的知识体系，从而影响最终的学习效果[2]。

二、提升初中物理教学有效性的可行性对策分析

（一）善于总结归纳各种重点知识

在初中物理教学工作中教师要想提升教学的有效性，就应善于总结归纳各种重点知识。预习环节工作的开展是至关重要的，通过预习能够让学生事先对所要学习的重点进行系统的了解和认识，促使其在后续的学习工作中提升听课效率。所以，教师应注重让学生养成一种预习习惯，也可以为学生安排各种预习任务，让学生在预习的过程中处理各种问题，提升预习的针对性和有效性，达到理想的教學效果。

物理学习就是一个长期的过程，要想确保取得良好的学习效果提升学习的有效性，就需要教师引导学生善于总结归纳。教师要在完成物理教学工作后，将各种知识点进行整理，让学生了解各知识点之间存在的联系，形成完善的知识体系，加深对各种重点知识的内化。通过总结工作的开展，还能让学生对已经学过和掌握的物理知识进行纵向以及横向对比，分析自身在学习过程中存在的不足和缺陷，然后再开展系统化的学习，提升学习效果，确保所掌握的物理知识更加牢固和全面[3]。

（二）培养学生形成良好习惯

教师要培养学生形成良好的物理学习习惯。良好的学习习惯将会让学生更加主动地融入学习过程，提升自身参与度，全面掌握各种重点知识。初中时期的学生正处于青春期，所以部分学生存在着叛逆心理，对学习较为抵触，对教学质量的提升产生阻碍。为了更好地让学生融入学习过程，提升自身的参与度，获得良好的学习体验，教师就应善于培养学生的物理学习习惯，让学生掌握正确的学习方法。针对当前教学工作中学生学习手段的分析，当学生想要掌握某一知识重点时，一般都是通过题海战术来进行反复练习，但是最终的学习效果却不显著，造成这种问题的主要原因就是学生并未掌握正确的学习方法，对教材中的各种基础知识内容理解得也不全面。在教学的过程中，虽然学生能够认真听讲，跟上教师的授课节奏，并且在学习重点时也会进行记录，但是很多学生在课后却未开展专业化的训练，自身的解题思路较为模糊。所以，在后续的教学过程中，教师应注重让学生掌握最基本的物理知识原理来提升物理教学效果，让学生形成良好的学习习惯。物理学科包含概念以及公式的知识较多，所以大部分学生在学习时容易出现记忆不深刻、混淆等不良现象。教师要善于引导学生对各种理论知识和公式进行深入学习和认识，并采用实验的手段来理解各种物理公式以及实验结果的来源过程，将理论知识转变为理解性记忆，让学生更加轻松地学习，形成良好的物理学习习惯，进而提升物理教学效果[4]。

（三）激发学生学习物理的积极性

教师应激发学生学习物理的积极性来提升教学有效性，只有让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，学生才会融入学习过程，这就要求教师创新自身的教学手段，根据学生的认知能力、兴趣爱好来采用具有针对性的教学模式，引发学生思考，激发学生的学习潜能。当前在初中物理教学工作中可供采用的教学手段是具有多样化的，教师应根据实际的教学内容来设计具体的教学情景，并在教学的过程中合理评价学生，让学生实现在快乐中学习。这就需要教师在教学过程中善于鼓励学生，采用激励性、肯定性的语言激发学生潜能，将学生的优点放大，拉近师生之间的距离。例如，当为学生讲解“运动的描述”这一节内容时，教师可以改变以往的教学策略，先引导学生阅读重点，让学生对本节课的学习内容有一定的了解和认识，然后在实际教学过程中，为了让学生能够更加全面地了解物体的运动，可以利用多媒体课件将静态的教学内容以动态的形式展现出来，吸引学生的注意力，并为学生提出各种具有针对性的问题，引发学生思考。当学生回答出正确答案后，要积极地肯定学生，让学生具备学习的勇气和信心。再如，在为学生讲解“声音的产生与传播”这一节内容时，为了让学生能够深入地了解声音的传播以及产生，教师可以让学生用自己的手指放在喉咙上说话，从而感受在说话时喉咙是什么样的状态，然后再进一步指导学生开展深入的观察和分析，将用的笔放在课桌上，再拍打桌子，分析这一举动会发生的现象，通过这种手段来让学生对学习产生兴趣，激发学生的求知欲和好奇心[5]。

（四）联系生活实际实现学以致用

在新课程改革不断深入的背景下，我国教学工作更加注重和实际生活的联系，通过联系实际生活来让学生将在课堂中掌握的知识运用到实际中，提升自身的应用能力，并且通过这种手段还能让学生感受到知识来源于生活的道理。学生要具备一种善于发现的眼睛，寻找生活中的物理知识。例如，在为学生讲解“液化”这一节内容时，教师可以先让学生进行研究讨论“液化”是什么，再利用多媒体课件为学生展示出刚从冰箱里拿出来的可乐，有条件的教师，可以在教学前准备一瓶冰可乐，引导学生观察和发现可乐瓶上的水珠，通过这一生活现象来吸引学生的注意力，加强教学工作和日常生活之间的联系，让学生学会采用科学的角度来对这一现象进行解释，激发学生的学习思维，从而更加全面地理解和掌握知识，提升物理教学的有效性和专业性[6]。

（五）重视开展合作探究环节

小组教学模式在物理教学工作中有着广泛的应用空间和价值，并且能够显著提升物理教学的有效性，因为在合作探究的过程中，学生会发生思维上的碰撞，从而相互影响、相互促进，锻炼学生的探究意识以及自主思維能力。例如，在为学生讲解“质量与密度”这一节内容时，教师就要改变传统的授课形式，利用合作探究教学模式来进行教学。其要求教师先为学生进行合理化分组，以小组的形式进行探究，并为每一小组中的成员安排任务，让每一位学生都有事可做，如为小组中的各学生安排利用天平测量物体的实际质量、采用可行性的手段测量物体的体积等，实现让小组中的学生能够共同动手操作，完成对物体质量以及密度的测量工作。通过这种手段能让学生相互配合沟通，形成一种良好的合作意识。为了更好地让学生在小组当中进行专业化学习，教师也可以提出具有针对性的问题，如“质量和密度两者有着什么样的关系？”“一只燃烧的蜡烛在燃烧的过程中其质量和密度会发生什么样的变化？”等，让学生进行研究讨论，从而共同处理问题，实现在学习的过程中体现学生的主体地位，让学生更加全面地掌握本节课的学习重点，提升物理教学的有效性[7]。

三、结语

通过上述问题分析，我们充分地意识到采取有效手段来提升学生学习物理有效性的重要性和必要性。物理本身就具有抽象系统的特点，学生在学习时难免存在的各种薄弱环节有待完善，这就要求教师要以一种正确的眼光看待物理教学工作中存在的问题，在后续的教学过程中深入贯彻新课改教学理念，采用多样化的教学手段帮助学生总结归纳各种重点知识，培养学生形成良好的学习习惯，激发其学习物理的主动性，联系实际生活实现学以致用，重视实践和理论教学的融合，让学生能够体会到学习物理的乐趣，并且意识到只有提升自身的物理学习效率，才将会有着更加广阔的发展空间，为促进物理教学质量的显著提升以及学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018（3）：99.

[2]徐倩.试论初中物理教学如何帮助学生进入自主性学习的轨道[J].亚太教育，2016（30）：49.

[3]齐冬建.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].中国校外教育（下旬），2018（7）：112.

[4]敖玉柱.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].中国高新区，2018（6）：114.

[5]章长坤.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].数理化解题研究，2017（10）：64.

[6]陈长勇.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（6）：105.

[7]邵洪杰.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].教育现代化（电子版），2017（12）：195.

[责任编辑 胡雅君]