以创新创业类竞赛推动《会展营销实务》课程教学改革

邓姝琍 胡勇

摘 要：在当今“全民创业、万众创新”的社会发展背景下，如何把创新创业理念引入高校课程教学中是需要高校教育者给予关注的问题之一。创新创业类竞赛是专业学科竞赛的一种，既能大力吸引学生了解创新创业理念，又能培养学生理论与实践融会贯通的能力。本文分析了以创新创业类竞赛推动《会展营销实务》课程教学改革的重要性，并从教材、教学内容、教學方法、教师培养、校企合作等方面探讨创新创业类竞赛发挥的重要助推作用。

关键词：会展营销实务;课程教学改革;创新创业类竞赛;教师培养;校企合作

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）28-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.001

国家相关文件多次提到“以竞赛促进教学”的教育理念。《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》提出：“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动。” 随着中国经济全球化的发展，会展行业发展也如火如荼，成为一个评价国际化城市的重要指标。社会对会展方面的人才要求也不断提高，《会展营销实务》的教学模式也应与时俱进。在新时期的课程教学改革中，高校应当认识到创新创业类竞赛所发挥的重大作用，合理运用该类竞赛，提高教育教学水平。作为专业课之一，《会展营销实务》所需要的教学实践内容具有复杂性和实时性。如何结合创新创业类竞赛导入课堂教学，成为其课程改革的推动力，这需要进一步改进教学结构体系，培养出社会需要的高素质的创新人才。

一、以创新创业类竞赛推动《会展营销实务》课程教学改革的意义

（一）创新创业类竞赛能够激发学生的学习兴趣和竞争活力

《会展营销实务》具有复杂性、实时性和动态性的特点，而且理论内容比较多，学生一般很难“吃透”和掌握。另外课程有些内容和专业其他课程有交集和重叠部分。在传统的教学模式下，教师传授的大多是理论知识，学生只能被动地接受课本上枯燥的理论知识、“过时”的案例以及实训室里的实践。会展知识日新月异地发展，而且更强调实践动手能力。这些能力不是简单的书面教学和几个案例分析就能快速掌握和提升的。

长此以往，学生对该门课程的学习积极性必然会下降。在课改的大背景下，如何提高学生的学习兴趣是教改的重中之重。创新创业类竞赛因其竞争性和参与性在众多方法中独领风骚。一方面是学校对这些创新创业类竞赛越来越重视，也把其作为素质教育之一并且纳入学生综合评分体系;另一方面是在比赛的推动下参与的学生更积极主动，团队合作，各司其职，彰显出自身的专业技能和专业素质。同时，竞赛指导教师全程进行专业指导和督促，在各级学生中广泛宣传，以老带新，一届一届营造良好的竞赛学习氛围。往届获奖选手和指导教师举行讲座和培训，很多参赛的同学在当中不断提高自己的专业实力和积累竞赛经验，开拓了自己的一方天地。久而久之，学生对本课程的学习积极性得到提升。

（二）创新创业类竞赛能够引导学生持续强化专业实践能力

《会展营销实务》的传统教学大部分还是以“教材+PPT”模式、理论知识为核心的课堂大满灌模式。教材更新比较慢，案例比较陈旧，缺乏现场性和实时性内容。学生的实践能力和专业素养得不到进一步提升，因而教学效果难免不尽如人意。在课改的大背景下，创新创业类竞赛可以很好地改善这一局面。创新创业类竞赛比较符合该课程的专业教学改革需求。各类创新创业类竞赛都是强调学生的专业实践技能的比拼，比赛主题和方式侧重于对学生专业知识和专业素养的全方位考查。在课堂教学中，教师可以举行相应的初赛，带领学生理论结合实践，调动学生学习积极性。

二、以创新创业类竞赛推动《会展营销实务》课程教学改革的策略

（一）以创新创业类竞赛为基础促进课程体系的改进

《会展营销实务》着重在会展服务业，需要满足社会会展经济的发展需要，能够培养出会展服务经济发展需求的应用型创新人才。以创新创业类竞赛为基础促进该门课程教学体系的改进，结合会展服务经济的需求优化课程体系模块，能够为学生提供更好更新的实践技能培养平台。《会展营销实务》课程教学改革，以创新创业类竞赛为推动力，让学生真正了解会展服务业的职业需求，调整模块设计和课程体系，让课程内容和实训内容更接地气。例如实训环节引入创新创业类竞赛，让学生分小组真正参与竞赛的全过程，既能让学生理论联系实践，又能让学生为真实参赛做好准备。

（二）创新创业类竞赛基础上的教学方法改革

《会展营销实务》是一门专业实践性比较强的专业课程。它的教学内容主要集中在会展营销的实践模块中。目前传统的教学方式既不能有效地吸引学生主动学习，也很难引导学生参与课程的各类实践和实训任务，最后也保证不了良好的教学效果。创新创业类竞赛很多是围绕现实中的主题，有些就是校企合作的真实项目，符合现下企业的所思所想。有很多企业通过该类竞赛挖掘新创意和创新人才。

所以在创新创业类竞赛的引导下，《会展营销实务》课程教学方式应摒弃传统老旧模式，以竞赛项目教学法作为主要教学方法，结合线上线下模式进行创新。在具体教学中，借助现代网络技术设置创新创业类竞赛的任务和项目，让学生成为自主学习的主体。

授课教师在网络备课中，合理运用历年的创新创业类竞赛的案例资料，依照授课内容合理设计任务分发给学生。学生自主组队，团队合作，可以参考往年的竞赛作品来完成任务，同时又巩固了知识点。教师根据网络平台的后台数据对学生团队进展进行实时指导，提高学生的专业技能和参赛技能。通过各种网络交流工具对学生的线上学习和作业提交等情况掌握了解，以解决课时不足问题。另外，在特殊情况下，网络教育也为我们提供了方便，今年我院竞赛教学团队通过线上平台对参赛学生开展了远程线上辅导和线上答疑。

线下课堂教学中，教师不仅要先熟悉专业教材，掌握最新竞赛动态和竞赛规则，并且要在此基础上对专业教材进行增减，制定相应的教学任务，真正达到以竞赛促进教学的作用。我院的公益项目“掌上培育”项目选派我院优秀党员学生对江西省某村民进行网络营销、物流、价格、产品包装培训，利用微信、微店、淘宝引导贫困户主动脱贫，帮助他们成为新时代的职业农民。去年全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛学生参赛项目就是“掌上培育”项目，并取得优秀成绩。我院专业教学团队还把该项目作为优秀案例融入《会展营销实务》课程内容教学中，以竞赛项目为目标、以教学任务为驱动，让学生做中学，教师做中教。

（三）按创新创业类竞赛的规则来完善实验室配套设施和实训基地

专业实验室是专业学生进行相关创新创业类竞赛训练的重要场地之一，根据创新创业类竞赛要求、竞赛项目设置以及专业需求来配置相应的软件和硬件，以便学生的日常学习实践和竞赛的实训。同时可以选择校企合作单位为现场实训基地，组织学生去实地调研完成相应实训任务。选拔专业过硬、实践能力强而且有竞赛经历的学生作为教师助理，日常协助教师教学，协助教师组织各类创新创业类技能竞赛，带动周边学生积极参赛。在你追我赶的学风下，在各类大赛的指引下，学生能更好地理解课程的价值，从根本上实现“以赛事促进教学”的真正价值。

（四）综合提升教师的教学素养和实践能力

由于自身学识和经验的局限性，学生在参与创新创业类竞赛时还需要优秀的教师的指导方能取得佳绩。对于教师来说，指导学生参加创新创业类竞赛对自身不仅是机遇也是挑战，也能提高自己的教学水平。创新创业类竞赛因其自身的实时性和实践性，对于知识和技能的要求是比较高的，因此，教师为了提供高水平的指导，自身也要不断地学习充电。同时，教师在日常教学中引入创新创业类竞赛，本身对于教师来说就是自身专业教学素养的培育和提高，教师需要科学合理地引导学生掌握各项课程知识实践实训的能力。

创新创业类竞赛涉及很多电脑软件，这些软件功能强大，需要学生提升应用技能，也需要教师从旁协助学生，并提供进一步的高层次的指导。因此，创新创业类竞赛之前一般都会为指导教师提供相应的专家培训或者竞赛指导探讨会，让指导教师学习掌握相应的技能，方便指导学生参赛。

三、创新创业类竞赛对校企合作的重要促进作用

创新创业类竞赛为学生提供学术交流和学术竞争的平台。这一竞赛平台不仅能让学生开阔视野，而且能有效地指导课程的教学改革。学生在平台上能展示自身的专业技能和专业素养，也能丰富自身的履历，更能为未来的就业增加砝码。创新创业类竞赛的各种奖项也向社会和企业释放相应的信号——学校的教学实力和优秀的人才。大部分的创新创业类竞赛在筹备初期就和企业合作，这样既加深了校企交流合作，又能让企业更好地了解学生的专业能力和专业素养，为未来企业的人才选拔做好准备。

四、结语

以创新创业类竞赛推动《会展营销实务》课程教学改革，不仅能够提升学生的主动性和专业知识素养，而且还能提升教師的专业学习教研能力和竞赛指导能力。为了满足会展服务业人才的需求，高校应努力培养符合社会和企业需要的创新型人才，通过创新创业类竞赛检验和衡量课程的教学水平，加强和企业的交流合作，全方位培养学生的专业素养，针对实际竞赛任务设置相应的课程教学体系。

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