现代信息技术介入背景下高校英语语用教学实践策略

摘要：本文对大学英语的教学要求和目标进行了讨论，分析了现代信息技术对高校英语语用教学的影响，提出了现代信息技术介入背景下高校英语语用教学策略。

关键词：信息技术  高校英语  语用教学  跨文化  网络

前言

近些年来，随着现代化信息技术的不断完善，高校教育对于培养学生的交际能力也越来越重视，英语教育中的外语语用教学逐渐受到了更多的关注，高校英语课堂教学是学生系统性的学习英语知识的主要渠道，高校英语的整体学习情况取决于高校英语课堂的教学现状，需要得到师生共同的重视，以培养学生的英语学习能力为出发点展开英语教学，与此同时，教育界开始提倡开展专门的外语语用教学，将培养学生的语用能力作为高校外语教学重要的教育目标和任务。

一、大学英语的教学要求和目标

《大学英语教学大纲》（修订本）的内容中，将原有大纲进行了一条重要的修改，原大綱中的“以英语为工具获取本专业的信息”被修改为“用英语交流信息”，这条修改看似改动并不大，但是却对学生的英语知识学习提出了更高的要求，在这其中，以英语为工具获取信息是单向的，而新大纲内容中的“交流信息”是双向的，因此高校英语教师要在实际的英语教学过程中，加强培养和提高学生的英语交际能力，使学生能够在具体的场合中具备实际应用英语的能力，即使是非英语专业的学生也应当在语用能力上进行强化教育。

二、现代信息技术对高校英语语用教学的影响

（一）现代信息技术为英语语用教学提供真实的语言环境

根据我国目前的高校英语教学现状来看，很多的高校英语教学中普遍存在真实语言环境缺失的问题，英语教学模式通常是由教师在讲台上讲解、学生在课堂上听讲，教学过程古板、单一，在这样的教学模式下，学生的英语兴趣较低，无法提高英语语用能力和英语学习效率，而将现代信息技术融入到教学中，能够将真实的语言环境模拟出来，给学生营造出一种身临其境的氛围，提高教学环境的生动性，促进学生语感等方面能力的提升。

（二）现代化信息技术是高校英语语用教学的重要渠道

新课程改革的背景下，我国高校英语教学也面临着全新的变革，将现代化信息技术融入到英语语用教学中，借助网络远程等教学方式，多媒体课件等教学新手段，是高校英语教学中教师正在研究的新课题，目前的高校校园内基本已经实现了网络的全覆盖，教师和学生具备良好的上网条件，教师借助现代化信息技术，对教学渠道进行创新探索，革新教学方式，提高英语教学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。通过应用现代化信息技术，借助微课、多媒体展示等教学方式，丰富英语语用教学课堂的内容，激发学生对英语知识的探索欲望，助现代信息技术来展开高校英语语用课堂，突出英语教学的重点内容，及时解决学生的难题，通过多媒体等教学手段，设计学生感兴趣的图片、动画、视频等，促进了英语语用教学趣味性的提升，不仅丰富了教学内容，学生的听、说、读、写能力也得到了一定程度的培养。

三、现代化信息技术应用于高校英语语用教学中的必要性

现代化信息技术被越来越广泛地应用到人们的生产、生活、学习和工作中，在高校英语教育的过程中，为了提高学生对英语语言的应用能力，教师逐渐对网络技术加强了应用，借助现代化信息技术，给英语语用教学带来了诸多好处，不仅能够开阔学生的视野，及时获取各种最新的英语知识和信息，实时掌握和了解时事新闻，还能够在学生遇到学习困难时，为交流和探讨提供了平台和机会，学生与学习好友之间互相研究和交流。因此借助现代信息技术展开高校英语语用能力的培养教学，是必然的教育趋势，利用现代化信息技术，增加学生和教师之间的互动，消除师生之间的距离感，让学生接触到更多书本教材内没有的新知识，拓宽英语学习的视野，真正体会到英语的魅力和学习乐趣，充分发挥出网络技术在高校英语语用教学中的优势。

四、现代信息技术介入背景下高校英语语用教学策略

（一）动笔、开口、练耳，将语言能力转变为语用能力

现代信息技术背景下的大学英语教学，不仅仅是简单的中学英语教学的延续，更要注重英语知识的应用，培养学生整体的英语语用能力，在应用中记忆、学习和提高，在培养学生英语语用能力的过程中，借助“多动笔、常开口、勤练耳”的方式，帮助学生巩固英语知识，促进语用能力的提升。让学生随时随地开口说英语，大胆大声朗读英语，不断加强英语听力的训练。例如，在教学中，教师可以收集与教材内容相关的英语对话、英文广播、英文节目等，然后依托信息技术设备播放这些听力材料，要求学生认真听，并跟着摹仿朗读，训练学生的听说能力。在播放中，教师可根据需要任意前进、后退、反复播放，让学生写出句子。由此，综合训练学生的听说读写能力，为其英语语言交流打好基础。

（二）开展第二课堂，增加语用能力的培养途径

根据目前我国的英语教学情况来看，现有的英语学习环境中学生无法大量接触英语，主要接触英语的场所就是英语教学课堂，现代化信息技术背景下的英语语用教学改革，教师应重点改变英语教学的模式，将学生的需求作为课堂教学的重点，提高学生的语言综合技能，致力于帮助学生巩固英语语言知识。例如，教师可以依托信息技术，建QQ群、微信群等，在课后组织英语演讲赛、英语故事演说、英语小品等活动，开展第二课堂，锻炼学生的英语语用能力，增加学生英语表达和交流的机会，提高学生的英语应用能力。

（三）结合语境，循序渐进展开语用教学

现代化信息技术背景下的高校英语语用教学中，为了提高学生的语用能力，教师可注重密切结合语境展开英语教学，帮助学生深入了解和掌握相关语境，促进跨文化的顺利交流，将英语知识融合到具体的语言应用环境中，展开有针对性的互动，根据实际情况和客观条件的不同，普遍加强对语境教学的重视，强化语境交流的概念，加强和外国人之间的交流，提高在不同语境中的变通能力，促进英语语言的畅通交流。信息技术辅助英语教学，能够集文字、图像、声音及动画等为一体，打造与英语教学内容相关的语境。因而，在英语教学中，教师可以依托信息技术，通过图片，视频、动画等呈现故事、生活场景等画面，打造相关的语言环境，从而展开语用教学。

五、结论

综上所述，随着科学技术水平的逐渐完善，借助现代化信息技术的应用，将网络技术作为学生的认知工具，把网络和高校英语课程教学整合在一起，加强师生之间的互动，提高学生主动学习英语知识的能力，由教师创新高校英语语用教学模式，提高英语课堂的生动性，针对现代化信息技术和英语教学整合中存在的问题，不断革新教学技术，适应新课程改革的发展脚步，提高学生的英语综合能力和英语素养水平。

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课题

2019年度山西省高校外语教育与研究专项课题“晚晴翻译和意识形态的双向研究-以严复翻译为例”（编号：SXYYQNKT2019004）。

作者简介

许荣花（1984-），女，山东菏泽人，助教，主要从事大学英语教学、应用语言学研究。