结合网络教学将课程思政融入高校国防教育课堂

陈灵萍

摘要：对高校大学生进行思想政治教育是非常必要的，为响应习近平主席“办好思想政治理论课”的号召，除了强调上好思政课程之外，应在其他课程中融入思政教育元素。而随着网络技术的迅猛发展，我们应充分利用网络教学资源配合传统课堂进行教学，利用慕课与翻转课堂将军事理论课程中包含的众多思政元素融入到课程教学之中。

关键词：网络教学  课程思政  高校国防教育

一、在军事课程中融入思政教学元素

（一）研究背景

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人、全员育人。他强调了思想政治理论课程的重要性，而高校除了应增强思政课程教学之外，也应探索如何在其他各类课程中融入思政教学元素，让学生在各门课程的学习中增强思想政治教育教学效果，本文以我校军事课的课程思政教学实践为例。

（二）融入的内容

军事课程中包含许多思想政治教育元素，我校军事课程包括军事理论课和军事训练课。军事教研室教师通过与马克思主义学院的同仁进行相互探讨学习，将军事理论课程中以下思政教育元素融入军事理论课程思政教学中。在毛泽东军事思想这个章节，融入马克思辩证唯物主义，从而引导学生思考马克思主义与中国具体实践相结合的必要性与意义。在习近平强军思想这一章节，融入习近平强军思想中把人民军队建成世界一流军队、构建人类命运共同体、毫不动摇把党建设得更加坚强有力等内容，深入贯彻新时代党的强军思想，从而引导学生坚定不移地走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化建设，为实现党在新时期的强军目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。在军事高技术概述这个章节，融入坚持打赢网络信息意识形态斗争这一思想，因互联网已日益成为人民群众（尤其是年轻人）获取信息的主要途径，网络舆论很大程度上影响着人们的思想观念和价值取向，面对网络上良莠不齐的信息，我们要引导学生做到正确辨别，共同建设健康的网络生态。在国际战略格局章节，融入内外因辩证关系，通过苏联解体、利比亚战争等实例，引导学生认识到事物的变化和发展是内外因共同作用的结果，内因是根本，外因是条件，外因通过内因起作用。在中国周边安全环境这一章节，融入坚持“总体国家安全观”、坚持“一国两制”和推进祖国统一、促进“一带一路”海上丝绸之路等国际合作这些内容，引导学生坚持国家利益至上的原则，理解国家安全必须统筹外部安全与内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全，完善国家安全制度体系，加强国家安全能力建设，从而坚决维护国家主权、安全和发展利益。在国防概述章节，融入思想政治教育中的社会主义核心价值观、总体国家安全观等内容，引导学生了解捍卫国家主权、维护国家统一、维护国家领土完整、保卫国家安全对国家生存、发展的重要基础性意义，提升学生爱国情怀，增强学生国防意识，引导学生为守护国家安全自觉贡献自己的一份力量。

在军事训练课程中，通过《共同条令》的学习、训练、学唱军歌、叠被子比赛、评选军训标兵、选拔校国旗护卫队等增强学生组织纪律观念与团结协作精神、培养学生集体主义精神，树立正确的人生观与价值观、深植家国情怀、增强民族自信，从而坚定为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心。

二、利用慕课与翻转课堂的教学方法

随着翻转课堂教学方法的传播，我校借鉴翻转课堂教学经验，从不断的实际应用中，吸取经验教训，现已能较好地处理我校翻转课堂实际应用中出现的一些问题，并对其加以预防。

（一）对于网络课堂中出现的不良行为的发现及预防

我校的军事理论课程采用的是慕课（即尔雅课）与传统课程相结合的教学方式。由于尔雅课采取网络教学手段，部分学生会通过网络搜索挂机软件来迅速完成学习视频的观看任务，且课后作业大部分已可从网络上搜索到类似或者完全一致的题目，人类的惰性让部分学生选择选取这条所谓的“捷径”。

仅在本学期第二周的学习中，就发现了五名采用挂机软件作弊的同学。此次作弊是由任课老师发现，因为每周开放六个视频，每周的得分应为3分左右，平时分总分为四十分，这五位同学的平时分均超过了20分，甚至有同学近乎得到满分，分别电话咨询了这五位同学，只有一位同学承认在网络上搜索到了可以迅速完成慕课的软件并加以应用。后与超星公司沟通，他们利用总部的大数据发现这五位同学的账号同时使用多个IP进行登录，且这些IP分布在全国的各个省份，因此可判定其作弊行为。此次作弊行为的处罚方式是将他们成绩清零，让他们重新开始学习，并予以口头警告。学习系统虽然也会检测学生使用软件学习时的作弊行为，但却无法百分之百地杜绝此类作弊行为。对于此类作弊方式，除了在学习开始前严肃告知各位学生外，在学习进行的过程中也不断通过软件中的通知功能及通过各专业学委再行强调学习纪律。

另外，关于课后习题搜索百度的问题，无法完全杜绝。只能通过每个学期不断修改课后习题来相应减少此类问题。

（二）对于翻转课堂新式教学手段的应用

1.学生自主学习，争当“小老师”

在翻转课堂的教学模式下，拓展性资源设计应坚持案例示范性、生成性原则，在整体把握拓展资源类型的基础上，以学习过程和学习者问题解决的逻辑构架开发方案。学生需要在课前自主学习新知识，而在课堂上则可以根据了解到的知识进行更多的交流，通过对知识的内化才能更好地表达出来从而达到更好的学习效果。翻转课堂在传统课堂上，目前的做法除了让学生提前预习课程内容外，提前安排一至两个学生提前准备某一次课堂相关的内容，以他们的视角来展现课堂相关知识。他们往往能让我们看到更多新鲜的东西，例如，他们会准备关于AK47、ISIS、萨德、野外生存等为主题的PPT论述;有的同学会结合他们的专业知识准备主题，例如有生物工程专业的同学准备了基因武器專题，有计算机专业的同学准备了电磁炮专题论述，有心理专业的同学准备了心理战专题论述等;有不同省份的同学以他们当地的国防教育问题为主题为我们分享不同地区特色的国防教育体验，例如，有西藏的同学与我们分享了他们学习汉语、汉字的一些情况，表达自己的爱国情怀;有一些甘肃等省份的同学，分享了对于国防教育课程的一些学习困惑;也有的同学在军训期间被选拔参加军体拳方阵，他们甚至直接在课堂上进行了军体拳表演，然后通过结合演示文稿给大家展示了几个在日常生活中常用的擒拿格斗以及女子防身术，学生变为课堂的主人翁，更好地激发同学们学习的兴趣和热情。这些专题陈述一般控制在10至15分钟，陈述完毕，其他的同学会提出他们的见解、建议以及疑惑，同时通过平时分的激励，往往能引发一场关于该节课堂内容的热烈讨论。学生们各抒己见，教师也发表自己的看法，共同探讨关于习近平强军思想、中国周边安全环境等相关问题。

今后也计划尝试让学生以小组为单位，一个小组完成一个话题的探讨任务，以自选主题而又不与课本脱钩的方式来完成课程的学习任务，激发学生的学习热情。

2.关于在传统课堂中应用手机程序辅助教学

采纳慕课学习方式之后，我们开始使用超星学习通的一些其他应用程序，如点名程序、抢答程序、小组讨论等。使用点名程序，能迅速完成点名任务，但是不排除确实有个别学生让同学把手机带到教室帮忙点名的情况，所以点名程序中的定位点名也无法完全杜绝这个问题，还是应该以APP点名结合传统抽查点名方式来完成。抢答软件能在抢答完成后立即把抢答正确的学生的名字按照抢答的先后顺序显示在屏幕上。这些功能比较新颖，受学生的欢迎，也能把他们的积极性调动起来。

三、通过具体实践增强理论学习

理论是实践的指南针，而实践是检验理论的唯一标准，结合军事课程的特点，我校以如下实践方式来增强理论教学。

（一）军民共建

《国防教育法》第十五条规定：第十五条 高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中開展形式多样的国防教育活动。我校素来注重军民共建，广泛开展军校共建联谊活动。如，我校注重把科学文化知识教育渗透到军营，不定期组织专家、教授、学者到部队为官兵开讲座、做报告，提高部队官兵的科学文化知识。学院亦注重号召全体师生学习部队的精神，学习部队的作风，学习部队的政治素养，利用节假日组织学生参观访问部队驻地，部队官兵不定期到我院进行军操、军体拳表演等。每年学校新生的军训任务由当地共建的部队承接，学院还通过体育活动开展双拥、把大学生社会实践和志愿服务活动拓展到部队等。落实军民融合深度发展的国家战略，发挥军地结合优势，共建共享资源，践行军民鱼水之情。

（二）设置学生纠察队

我校设有学生纠察队。学生纠察队每周末会组织一次训练，除队列训练外，还进行匕首操，警棍术等训练科目。日常也会安排纠察队队员进行校园巡逻，学生宿舍用电安全等抽查活动并进行记录、通报批评等，增强大家的集体荣誉感。除常规训练巡逻外，他们还在学校保卫部的带领下注册了“平安闽科”公众号，在国防教育的宣传中发挥了很大的作用。同时，学生纠察队也配合校军事教研室策划进行线上国防教育知识竞赛、征兵知识竞赛等，给大学生灌输正确的社会主义核心价值观念、人生观和世界观，增强学生的爱国主义情怀。

（三）大学生征兵宣传

我校会在每年四月份开展征兵宣传，除了在校园各处挂起印有征兵宣传标语的横幅、学校宣传栏张贴宣传海报、辅导员班会课宣传、QQ群、微信群宣传、学校公众号宣传以及在军事理论课堂上给学生普及征兵的一些政策及要求，我校通过开展座谈会，邀请一些大学生现役士兵、本校退伍兵来分享他们军营生活的感悟，也会邀请当地武装部征兵办的工作人员来给学生解答关于大学生应征入伍问题和疑惑。同时我校在遵循法律法规关于退役复学大学生享有的免修军事课程及体育课程等相关规定之外，为响应国家政策、鼓励大学生积极应征入伍，我校应征入伍的大学生大四课程可通过慕课完成获得学分，应征大学生若之前有未通过的科目需要重修或者未修完的科目可于每年三月份返校参加清考。让学生了解到大学生应征入伍的优惠政策，增强学生的家国情怀，鼓励大学生积极参军入伍、报效祖国。

四、总结

通过在军事课程中融入思想政治教育教学元素，引导学生对实际问题的思考，增强其以理论知识用于分析解决问题的能力，以中国特色社会主义实践经验的真实生动案例来深化文化知识，在军事课程教学中进行学生价值观的培育，完成立德树人的目标。结合军事理论的课程特点，让学生理解坚持总体国家安全观的重要性与必然性，我们党要巩固执政地位，要团结带领人民坚持和发展中国特色社会主义，保证国家安全是头等大事。发展是安全的基础，安全是发展的条件，富国才能强兵，强兵才能卫国;既重视自身安全，又重视共同安全，打造命运共同体，推动各方朝着互利互惠、共同安全的目标相向而行。当前我国国家安全内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂，必须坚持总体国家安全观[5]。让学生知道在当今国际形势下，在遇到国与国之间矛盾纠纷时，如发生日本购岛闹剧、中印边境冲突等情况时，作为中国公民如何理性看待问题，在充分表达爱国情怀的前提下不激进，不受敌特分子的鼓动而做出危害我国公民生命财产安全的行为（如2012年在发生日本购岛闹剧后，遭到了中国人民的强烈抗议，群众自发组织了示威游行以示抗议。但在混于人群中日本特务人员的煽动下，出现了打砸中国同胞开的日系车甚至伤及车主等极不理性的行为。），做到表达爱国情感的同时遵守法律，依法行使自己权利的同时维护他人的合法权益，做到依法有序参与政治生活。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]http：//www.qstheory.cn/xjpsxkj/index.html

[3]蔡宝来，张诗雅.剑桥技能拓展（SDP）课程资源库构建：需求分析与方案设计[J].课程·教材·教法，2015，（11）.

[4]吴温暖.《军事理论与技能训练教程》[M]. 福建：厦门出版社，2018年3月，15.

[5]http：//news.cnr.cn/native/gd/20140415/t20140415_515301376.shtml.

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