多媒体技术在本科院校慕课在线教学中的实践与应用

王嘉艺　于西昌

摘要：在信息技术快速发展的今天，多媒体技术在众多领域得到广泛应用与深度融合。在教育资源提质培优关键期，很多教师仍将多媒体技术视为PPT，使其发挥辅助教学作用，这不能充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，影响学生学习的主观能动性。将多媒体技术在本科院校慕课在线教学中融合应用，是新时代本科院校提升教育质量的有效举措，文章将对这一课题进行研究。

关键词：多媒体技术  本科院校  慕课  在线教学

引言

在当今社会发展的背景下，网络学习成为一种趋势，尤其在今年的特殊形式下，学生利用MOOC、超星等软件进行学习更是一种常态。目前，多媒体技术与这些软件的交叉应用成为新方向，但是这并不代表传统教学模式退出历史舞台，在本文中将以慕课在线教学为例，研究多媒体技术与慕课软件进行融合的优势与需要注意的几点，帮助大家将多媒体技术深度融入教学过程中，不断提高教学质量，从而达到预期教学效果。

1 慕课与多媒体技术

1.1 慕课

慕课是由英文缩写词“MOOC”音译而来的中文名，“MOOC”由四个英语单词的首字母缩写而成，其中“M”指massive，含意为规模;第一个“O”为online，意为在线;第二个“O”为open，意为开放;“C”为course，意为课程。这些也是慕课的教育理念，它是以网络学习和联通主义为宗旨进行的开放式教学模式，同时慕课作为一种新型的信息交互方式，广泛应用于教育的不同领域或不同的教育类型，如义务教育、高等教育、继续教育或特殊教育等。

1.2 多媒体技术

多媒体技术与教育相结合，爆发出强大的生命力，表现出极其重要的意义。第一，站在学生角度来说，这一技术应用能够促进高效学习体系的建立。传统课堂进行讲课时，学生因为各种原因容易思想“抛锚”，尤其对一些难以理解的知识点不能够进行深入学习。通过多媒体技术的应用，可以使学生进一步学习知识，在脑中对知识点有直观的印象，这可以帮助学生增强其学习效果。第二，对于进行教学的老师而言，这一技术的融合可以提高教师的教学素养，教学素养的提高是多方面的，如知识的储备与更新、教学方案的设计与运用、理论教学与实践教学的有机结合、教学评价的构建和潜在学习能力的提升等几个方面。

2 多媒体技术融入慕课在线教学具有明显的优势

2.1 提高趣味性

一旦多媒体技术应用有机融入到慕课在线教学之中，便可以将抽象的内容直观化，枯燥的内容生动化、平淡的问题新颖性，简单的事情多样化，于是在线教学集直观性、新颖性、多样性和趣味性于一体，便于学生观察、认知、学习与思考，这样可以更大程度上调动起学生的主观能动性。这一方面减少了教师的重复劳动时间，增加在线教学设计的精力和动力，另一方面减少了学生被动学习的局面，提高了学生学习的效率。

2.2 减少重复性劳动

应用多媒体技术进行教学，可以通过共同设计、共同研发、共同享用的方式共建教学资源，提高工作效率，减少重复性劳动。教研室可以集思广益，提出总体设计，大家分工合作共同研发，研发的产品共同使用。在实施过程中，教师之间可以根据自己的需要，借鉴或吸收，这样一个教学组的老师可以在已有的课件内容上根据自己的教学内容进行修改，大大减少了老师的重复性工作，一方面可以达到因材施教的目的，另一方面将自己的精力更大程度上投入到教学过程中。而且将多媒体技术应用于慕课软件中可以很大程度上减少老师参与重复的评测过程，这样既可以促使老师将更多的精力用于将知识点设计为学生容易接受的课程，引导学生进行自我学习。

2.3 多媒体技术的交互性

多媒体技术交互性的特点不仅仅可能培养学生的创新意识，更有利于实践精神的落实与养成。教师的多媒体技术不仅仅体现在教学过程中，更体现在教学课件的设计中，教师可以挖掘多媒体技术交互性优势，制作交互式CAI课件。多媒体技术应用在慕课软件中，使得本就较为灵活的授课方式进一步开放，让学生可以自发的参与到教学中，并且进行交互性学习的过程中不可避免的进行对比学习，这样可以更加强化学生的学习记忆效果。譬如化学式和化合价，使用慕课软件同时辅以多媒体技术进行教学，可以在进行对比学习的过程中加深学生的印象，教学效果相比于传统课堂较为优良。

3 多媒体技术融入慕课进行混合教学需要注意的一些问题

高等院校肩负着人才培养的重担，关乎着国家的强盛、社会的和谐、人类的进步，一直坚持着立德树人、以人为本的教育理念。在具体的教学实践过程中，一定要坚持全面发展与个性培养相结合，全面了解学生的需求和个性特点，从而保证教师在进行教学时做到因材施教和有的放矢。除此之外，以下两个问题也是需要注意的。

3.1 教学方式转变

慕课作为一种新型课程形式、授课方式，一定要与进俱进，充分利多媒体技术和信息手段，提高慕课的设计、制作质量，最大化提高教学效果。在具体实施过程中，一定要充分发挥教学线上平台的作用，调动学生学习的积极性。教师可以根据情况灵活进行教学形式的创新，比如利用分小组让学生合作学习，将学生按照不同能力、个性和需求进行分组，小组成员可以积极讨论相关知识点，如此不但可以加深学习效果，而且可以相互帮助促进学生的合作能力培养。

3.2 在传统模式中融合创新元素

慕课教学与传统课堂教学是相互依存、相互补充、相互借间与学习的关系。多媒体技术运用、融入到慕课线上教学是当今教学的一个趋势，还有很长的路要走，它的出现与运用并不意味着传统课堂教学要放弃，我们应该在可能的前提下尽可能促使这两种教学模式进行融合。在宏观上来看就表现为在传统的课堂教学模式中融合进多媒体技术和慕课线上教学。教师应该在应用慕课软件教学之外，对学生的学习内容和学习重点在线下进行布置，在线上进行广泛的答疑解惑同时，要根据过程性评价进行一对一的帮扶，逐步引导学生学会自主学习与协作学习并进，个性学习与共同学习共生。这种方法突破了传统教学模式，是以学习者为中心重构的网上教学课程，具备短教学视频、作业、测验、讨论、考试等完整的教学活动，这种在传统模式中融合新型教育手段的方法对学生来说更加具有兴趣，在可以预见的未来，学生的学习效果会因为这两种新型技术的融合而大幅度提高。

4 结论

综上所述，为了提高本科院校的教學质量，将多媒体技术融合进慕课线上教学具有很大的可行性，本文在优势和需要注意方面对这个问题进行了阐述。需要指出的是，教学不能够完全依赖互联网，但是可在允许的范围内，在慕课的引导下，一定能够探索适合中国国情的、促进人才培养的教学模式，从而促进高等教育教学水平的提高。

参考文献

[1]梁小杰.基于慕课混合式教学下的高校英语教师教学能力发展的调查研究[D].河北师范大学，2020.

[2]郑东微.数学教育在现代传媒方式下的机遇与挑战[D].吉林大学，2014.

[3]沈霞.多媒体技术在新职业英语教学应用中的设计研究[D].北京工业大学，2012.

[4]李连影.慕课背景下教育技术学的嬗变与展望[J].成人教育，2017（7）：79-81.

基金项目

黑龙江省教育科学“十三五”规划课题阶段性研究成果;山东省高等学校人文社会科学研究计划项目《高职院校人文素质教育优质资源开发与应用研究》（课题编号J17RB168）

作者简介

第一作者：王嘉艺（1988-），女，哈尔滨学院，讲师，硕士研究生，研究方向服装与服饰设计。第二作者：于西昌（1970-），男，聊城职业技术学院，汉族，山东聊城人，硕士研究生，副教授，从事于模糊逻辑、素质教育研究。