小学体育情境教学策略研究

摘要：在小学体育教学的过程中，教师为了锻炼学生的身体素养，形成了良好的体育意识，在进行体育教学的过程中，应该积极的改变教学的策略，注重学生学习兴趣的提升，帮助学生积极的进行体育锻炼，形成终身体育的意识，对于学生今后的学习发展起到良好的促进作用。教师在进行教学的过程中，将情境教学的模式融入到体育活动中，帮助学生体验到体育学习的乐趣，激发了学生的运动意识，体会到体育运动的魅力，实现了体育教学效率的有效提升。

关键词：小学体育;情境教学;教学策略

教师在进行体育教学的过程中，利用情境教学法来进行教学活动的创设，促使学生在良好的情境中给予教师进行情感的互动，激发学生学习的热情，从而快速的理解与掌握体育教学的内容，实现了体育学习效率的有效提升。

一、情境教学模式的概念及作用

在体育教学的过程中，应用情境教学的模式，为学生创造了轻松愉快的学习环境，并让学生在这样的氛围中敢于表现自己，提升了学生的自信。并且教师为学生营造良好的学习氛围，并激发了学生进行锻炼的热情，排除了外界的干扰，提升了课堂教学的效率。同时教师以发展学生综合能力为目标，让学生在学习的过程中感受到体育锻炼的乐趣，实现为学生营造良好的画面感，提升了学生的审美情趣，实现了学生体育技能的高效掌握，对于学生身体素养及学习效果的提升起到了积极的作用。

二、情境教学法在小学体育教学中的有效应用

（一）采用游戏的方式来创设教学情境

小学生具有活泼好动的天性，为了提升体育教学的效果，教师在进行教学活动的创设时，可以创设游戏的情境，让学生在游戏中体会到体育学习的乐趣，并在快乐的游戏中掌握体育知识的要领，进一步提升学生学习的积极性，帮助学生快速的理解与掌握教学的内容，实现了寓教于乐的教学效果。例如：教师在进行“脚内侧运球”一课的教学时，教师可以为学生创设“打保龄球”的游戏活动，教师将班级中的学生四组八队，每组对立站，将15个标志桶安在中间形成一个保龄球的模式，一边的同学固定一个球在原地将球踢出打倒标志桶，对面的同学捡球继续循环。打倒的标志桶由踢了球的同学去扶正。教师借助游戏活动进行教学，学生有了良好的学习兴趣，并且在游戏中初步锻炼了学生的脚内侧运球基本技术为进行足球运动深入的学习奠定了基础。对于灵敏、协调、速度等身体基本素质的提升起到积极的促进作用。

（二）创设音乐的情境

教师在进行体育知识教学的过程中，创设有效的情境，能有效的提升教学的效率，让学生在课堂的学习中感受到不同的学习乐趣，同时保证了学生对于体育学习的热情，实现了体育技能的灵活运用。教师在进行教学的过程中，可以利用音乐情境来维持学生的学习热情，让学生在进行大量练习的过程中，能够时刻保持良好的积极性，并将教学的内容编制音乐歌词让学生来进行练习，促使學生对于音乐的节奏良好的把握，并同时进行体育动作的锻炼，帮助学生提升了自身的体育技能，并消除了疲惫感，学生身心得到了放松，实现了体育活动良好的教学目的。例如：教师在进行“立定跳远”一课的教学时，教师可以为学生准备了热身的环节，让学生在教师播放的“找朋友的游戏”中听从教师的指挥，并且进行“小组抱团”，借助热身锻炼了学生的反应速度和团结的意识。接着教师为学生讲解“立定跳远”的动作要领，让学生进行分解动作的练习。接着教师为学生播放歌曲“小青蛙过河”，让学生以篮球场宽为河，每纵队10名同学，全队先行跳过河为胜。引导学生在音乐中进行练习，并且为学生将教学的要点编成歌曲，让学生在进行比赛的过程中进行演唱，将体育知识与技能融汇贯通，并以此来提升学生的学习效率。教师借助音乐的情境进行知识的学习，学生的心情得到了有效的放松，并且在积极的配合教师来进行练习，有效的提升了教学的效果。

（三）创设语言的教学情境

教师在进行教学的过程中，应该充分利用语言的魅力，运用艺术的语言来让学生感受到体育学习的乐趣，将体育教学的内容、过程以及情节描述给学生听，让学生对于体育知识充满了无限的想象，并有效的发挥自己的学习热情集中注意力，积极跟着教师的节奏来进行知识的学习，为学生思维的开阔以及体育素养的提升奠定了坚实的基础。教师在提议教学的过程中，应该利用风趣的语言来进行教学，让学生感受到体育学习的乐趣，提升了学生进行锻炼的信心，并实现了良好的教学效果，实现了情境教学价值在体育教学中的良好实现。例如：教师在进行“玩转小足球”一课的教学时，教师为学生创设了模仿“小鸭子”“小白兔”的游戏活动，运用动画片中的“人物”进行知识的讲授，让学生在快乐地拿到小足球，并自由的开始运球，同时穿插其中“抢夺足球”，激励大家都动起来，积极热身后，并进行简单的专项准备活动。教师创设“和足球交朋友”的利用身体各部分亲密接触足球游戏方式，“和足球交朋友”，让学生进一步和“足球”进行“对话”，并且采用“手舞足蹈”“足球按摩”等形式，让学生身心放松。教师借助学生熟悉的“语言”与学生进行教学内容的讲解，有效的缓解了学生的压力，学生有了良好的学习兴趣，并且积极的参与教学的活动，对于体育活动有了学习的动力，并且体会到了运动的魅力，实现了理想的教学效果。

综上所述，在小学体育教学的过程中，就是应该积极的应用情境教学模式来进行教学内容讲解，促使学生在良好的情境中积极的参与课程的活动，激发学生对于体育学习的兴趣，高效的完成体育学习目标，形成终身体育的意识，对于学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]洪雅秀.情境教学法在小学体育教学中的运用[J].福建体育科汇，2015，12 （5）： 65.

福建省莆田市城厢区灵川中心小学 林益军