浅析小学音乐课堂中学生节奏把握的培养

关鹏

摘要：小学生的音乐课上学习相关的韵律和节奏是最基础的要求，学生只有把握好了正确的节奏和韵律才能够打下学习音乐的坚实基础，为后面更深层次的教学内容奠基。教师在音乐课堂上要运用各种策略培养小学生的节奏把握，让学生逐渐增强节奏把握能力，提升自身的音乐能力。本文将从小学音乐课堂中学生的节奏把握方面选题和论述，希望能够为小学音乐课堂的教学提供更多的思路和方法。

关键词：小学音乐;节奏把握;培养策略

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0212-01

音乐教学时培养学生综合素养和能力的一个重要途径，而节奏教学是小学音乐教学的基础，因此教师在小学音乐课堂上一定要重视节奏教学，提高学生们对节奏的感知和能力。

1.小学音乐节奏教学的现状

在目前小学音乐课堂教学中存在一些问题，这些问题阻碍小学生的节奏把握，对此我们必须对这些不足和缺陷加以重视并即使改进。许多音乐教师没有意识到对小学生节奏培养的重要程度，忽略了对小学生的节奏培养，主要在课堂教学中直接教授学生歌曲。在这样的教学模式之下，学生并不能学到音乐精髓，由于没有培养节奏观念，学生在私下学习其他音乐歌曲、曲调的能力较差，不利于提升他们的音乐素养。现有的音乐歌曲非常多，仅仅依靠教师在课堂上的教授如同大海捞针，并不能起到太大的作用。只有教师教会学生如何把握节奏，学生才能够具备相应的能力在生活中自主地学习音乐。

2.课堂上音乐节奏培养的策略

2.1 创新导入环节，提升学生学习兴趣。导入环节的教学质量为整节课的教学定下一个基础基调，课前导入环节进行的好学生才能够集中自己的注意力，调动学习的兴趣更好地融入音乐课堂当中。因此教师要注重导入环节，在对小学生进行音乐节奏教学时要课堂创新，小学生知识储备能力不足，对音乐节奏的理解能力较差，这时我们需要循序渐进地将课堂的相关知识渗透在课堂上，课前可以利用多媒体设备播放相應的音频、视频、等进行导入，这样可以提升学生的积极性，帮助学生感受音乐节奏的魅力，增强学生的兴趣。

以人民教育出版社出版的六年级下册第六单元《告别时刻》教学为例，马上临近毕业季，学生们即将离开校园进行新的旅程，本单元的曲目都是写的毕业相关的内容。教师在第一课《毕业歌》教学之前，可以在课堂导入环节播放李叔同大师填词的《送别》渲染毕业时悲伤的氛围。这首曲目为单三部曲式结构，一三乐段完全相同，描绘出长亭、古道、芳草等晚景，衬托出寂静冷落的氛围，第二段格外激动仿佛是作者深沉的感叹。通过这首闻名于世歌曲的播放让学生感受这首曲调的节奏，并且感悟每一段音乐节奏变化不同的原因和作者表达的感情。这样的课堂导入能够增强学生学习的兴趣，让学生感受到音乐节奏的魅力。

2.2 运用听读训练，培养学生的节奏感。音乐教师在小学音乐课堂上一定要着重培养学生的节奏把握和感知，训练学生的节奏感。在正式学习课本上的音乐知识之前，教师应该在前几节音乐课上先训练学生的节奏感。培养了学生的节奏感，使学生具备了一定的音乐基础可以为后面的音乐教学做好铺垫，达到事半功倍的效果。教师应该选择一些难度适当、符合学生兴趣的曲调带领学生进行学习。在这个过程中感受节奏和节拍，以及节奏在每一节上面的变化。等学生学会赏析之后再让学生自主地进行节奏感知训练。由于小学生音乐知识储备较少，还不具备相应的音乐能力，教师可以带领学生进行一些语篇和童谣的朗读，根据每个曲调的节奏变化和调整自己朗读的音量音调、感情变化等等。

以人民教育出版社出版的四年级下册第一课的《忆江南》为例，学习之前教师应该带领欣赏这首《忆江南》的曲调，教师带领学生感受每一句歌词音乐节奏的变化和不同，这首歌曲主要是赞颂江南优美风景的，整体曲调节奏偏柔和，节奏变化起伏较小，在“怎能不忆江南？”这一句整体的情感最为强烈。赏析完曲调的节奏变化之后，教师应该带领学生进行歌词的朗读，跟着曲调进行单独并注意自身朗读时的节奏。在学生对曲调节奏较为熟练之后再带领学生跟着曲调节奏进行歌唱，这样的教学能够加强学生的节奏把握，提高课堂效率和质量。

2.3 借助音乐游戏，提升学生感知能力。游戏是学科教学当中经常使用到的一种教学形式，小学生年纪尚小，稳定性差，对游戏的兴趣程度非常高，教师可以借助学生的这一特点与音乐课堂教学实际相结合，在课堂上开展一些音乐游戏训练学生的节奏感。通过音乐游戏的开展，学生上课的积极性和主动性就能够得到明显的增强和提高，并且在这个过程当中寓教于乐，学生不自觉地就具备了相应的节奏感知能力和技能。利用音乐游戏开展教学效果要比传统的口授教学效果来得好得多，课堂的质量能够大大得到增强。

3.结束语

本文主要从音乐课堂节奏教学方面存在的问题以及音乐课堂节奏教学的策略两个方面进行论述，希望可以提升学生节奏把握和感知能力。

参考文献：

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