核心素养视角下的小学英语绘本阅读的策略探究

汤少娟

摘要：随着我国新课程改革不断深入与完善，英语教学受到了越来越多人的关注，小學阶段是学生成长和发展的关键时期，在这个时期充分调动学生学习英语的积极性，培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，能够有效促进学生全方位发展。阅读教学是小学英语教学环节中很重要的一部分，而绘本阅读教学是许多小学英语教师都认可的一种有效教学方式，但它在实际教学中的运用效果却是不太理想。所以，本文就对小学英语绘本阅读的现状进行分析，提出了几点核心素养视角下小学英语绘本阅读教学的具体策略，以及有效促进小学英语教学的顺利开展。

关键词：核心素养;小学英语;绘本阅读

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0117-01

英语学科的核心素养包含以下四个维度：语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力。这就表明，在实际英语教学过程中，教师不仅要教授学生基础的知识和技能，还要让学生在学习过程中形成良好的学习习惯和思维方式，进而促进学生全面发展。小学英语绘本阅读之所以受到众多教师青睐。是因为它能够将图片和英文进行有效结合，使语言艺术与视觉艺术完美融合，为学生营造出不同的学习情境，在激发学生学习兴趣的同时，促进小学英语阅读课效率的提升。

1.小学英语绘本阅读的现状

1.1 绘本阅读教学得不到重视。很多小学英语教师没有正确认识到绘本阅读教学的重要性，认为其只是对整个英语教学做出的补充教学，它仅仅只能作为课外拓展训练的一部分，很多教师常常表现为在课堂上一笔带过，教学重心仍然以传统教学模式为主，不对绘本阅读做过多理解，这种做法往往不能理解和掌握绘本阅读真正的含义，也会使得小学英语课堂教学效率普遍不高。

1.2 学生主体地位受到威胁。虽然英语教学是基于国际化发展而开展的一门学科，但在实际小学教学过程中，英语学科还是得不到足够重视。由于很多教师自身专业素养不高，教学观念落后，导致学生在课堂上的主体地位受到威胁，教师自顾自说地讲解书本上的内容，忽视绘本阅读教学给学生带来的积极影响，学生也只能半懵半懂地进行英语学习，学生自主学习和思考能力得不到良好发展，这会给学生未来的学习生活带来很多消极影响。

2.核心素养视角下小学英语绘本阅读教学的具体策略

2.1 转变教学观念，重视绘本阅读教学。绘本阅读教学虽然只是英语教学中的一种教学手段，其带来的益处却是不容忽视的，所以在实际教学过程中，英语教师要转变传统的教学观念，本着“以学生为本”的教学理念，重视英语教学中的绘本阅读教学，帮助学生从小养成良好的学习习惯，进而促进小学英语课堂的有效进行。以《Happy Birthday！》为例，教师可以让学生观察课本上的图片，让学生猜一猜图中所示情景大致是什么内容，分别请学生作答。然后让学生对文章内容进行学习和理解，教师还可以对学生进行提问，如“What is your imaginary birthday scene ？”，让学生就这一场景进行想象，然后分享自己心中所想，让学生置身于情境之中，在落实绘本阅读教学的同时，帮助学生提高口语能力。

2.2 丰富教学方法，激发学生学习兴趣。绘本阅读教学的特点就是图片和英文相结合，让学生能够通过一些图片里的情景，来理解英文的含义，这本身就能给学生带来视觉上的冲击，让学生能够很好地把握一些基础知识。此外，教师还可以丰富教学方法，比如随机划分小组，将学生分成几个阵营，让每组学生进行组内讨论，通过主观意识和小组交流，找出图片和英文相对应的文本，看看哪组学生的正确率高，并以资鼓励。通过有趣的教学方法和教学形式，激发学生学习英语的热情，进而促进课堂效率的提升。以Unit 11《Theyre lovely》绘本故事为例，教师在帮助学生熟悉课文之后，可以组织学生随机分组进行朗读比赛，或者在这一单元讲解完后组织学生进行分享交流会，让学生分享自己课下积累的其他动物的英文单词，并简单谈一谈其外貌特征，让学生积极投身于绘本阅读教学中来，促进学生全面发展进步。

2.3 加强教师引导，强化绘本阅读训练。在小学英语教学过程中，绘本阅读教学不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能帮助教师对课堂内容进行有效拓展。就对小学低段的学生而言，其年龄小，课堂上很容易走神，所以教师要在课堂上正确引导学生，通过深化绘本阅读教学内容，将学生的注意力集中起来，进而更好地开展教学。以Unit 9 《Who is this cute baby ？》绘本故事为例，教师在讲解具体内容时，注意对一些陌生词汇进行详细解释，之后带领学生熟悉文章内容，并要求学生能够流畅朗读课文，教师还可以拓展课本知识，在网上搜索一些简单的绘本故事分享给学生，让学生在课外完成对这些故事的理解与朗读，促进绘本阅读教学的贯彻落实。

2.4 利用自然拼读，助力单词学习。自然拼读法，就是根据字母及字母组合的发音规则归纳发音方法，掌握发音规律，最终达到看到英语单词就可以自然读出来。巧妙地将自然拼读与图画、声音、文字等融于一体的绘本阅读有机结合，不仅解决单词记忆困难的困惑，也解决了“机械”背单词的现状。既降低了学生学习单词的压力，又增加了学生学习英语的乐趣。

综上所述，小学英语绘本阅读教学是符合学生年龄和心理特点的一种教学方式，教师在注重学生英语学科核心素养形成的同时，还要注意绘本阅读教学在实际教学过程中显露出来的问题，结合实际教学，正确引导学生进行英语学习，从而提高小学英语教学效率。

参考文献：

[1] 吴兰兰.探析核心素养视角下的小学英语绘本阅读教学[A].课程教育研究，2019（24）.

[2] 李玲.英语学科核心素养视角下的小学英语绘本阅读[J].教学篇·教学反思，2017.

[3] 张经纬.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育教学策略探讨[A].好家长/教育实践，2018.