基于微课的小学语文生字教学研究

杨璐仪

摘要：随着信息技术的发展，在小学阶段的教育中也在积极进行创新改革，充分利用信息技术工具的优势，创新各种教学形式，对学生进行教学指导，提高教学的效率，实现对学生的高效教学。微课作为信息时代中的一种有效教学方式，可以有效提高学生的课堂积极性，引导学生主动进行学习，还可以让学生进行对课程知识的针对性了解，提高学生对相关知识的学习质量，在小学语文生字教学中进行对微课的运用，就可以根据对生字的分析研究，结合微课技术进行对教学方式的创新改革，促进语文生字学习效率的提高。本文首先对基于微课的小学语文生字教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于微课的小学语文生字教学的现状问题与具体策略进行深入的探究。

关键词：微课;小学语文;生字教学;具体策略

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0080-02

在小学语文课程中对学生进行生字教学，就需要重视对学生音、形、义、写等方面的指导，帮助学生进行逐步学习和理解，实现对学生的识字教学。微课作为一种有效的教学方式，在小学语文教学中进行有效的运用，可以将各种文字进行形象化和直观化，提高学生的课堂积极性，引导学生掌握各种识字技能，提高学生的识字能力，促进语文生字教学的高效进行。

1.基于微课的小学语文生字教学的重要作用

1.1 微课可以培养学生的生字学习兴趣。在小学阶段的语文教学中很多小学生都需要学习大量的生字，这对于一些没有语言基础的学生来说，有着非常大的学习难度，传统的教学方式有太过单一，总是让学生进行充分的抄写，或者进行大量的背诵，很多学生都会感到困惑，不愿意总是学习这些生字，影响了学生的学习积极性，而微课就可以有效激发学生的课堂兴趣，让学生学习的各种生字以更加形象的方式展现在学生面前，形成独特的教学模式，提高学生的识字热情。

1.2 微课可以帮助学生理解各种生字。在语文教学中教师指导学生学习各种生字，一般都是通过对生字的具体含义进行解释，然后让学生进行背诵或者抄写，通过不断地练习掌握各种生字，这种教学方式有一定作用，也是传统教学中经常用到的方式，但是这种过程太过单一枯燥，而且学生有时候很难明白教师的解释，不利于学生的学习和理解，因此教师可以利用微课开展教学指导，通过微课将生字进行分类，并根据学生的学习需要，将一些文字的含义进行形象化展示，不仅可以加快学生对文字的理解，还可以让学生对各种生字进行重复学习，提高学生的生字学习效率。

2.基于微课的小学语文生字教学的具体策略

2.1 有些教师对微课教学不是十分非常重视。虽然在现阶段的语文教学中微课已经越来越受重视，大多数教师都在进行合理的运用，提高微课在课堂上的利用率，帮助学生进行课程学习，但是在目前的生字教学中还是有部分教师对微课教学不是非常重视，大多数教学的时间都是通过口头进行教学，而对微课的运用就不是非常频繁，这些教师认为学生的生字学习需要不断地进行记忆和默写，而不是在具体方法上进行努力，因此在教学中一味要求学生进行对生字的练习和背诵，对于微课的应用就不是很上心，影响了微课教学在生字教学中的应用。

2.2 学生对生字的学习积极性不高。在小学阶段学生学习生字是非常基础的一项任务，只有掌握足够的文字，才可以学习到更多的知识，为学生今后的学习奠定基础，利用微课开展生字指导，也是要加强学生对生字的认识和理解，让学生可以积累足够的语言储备。但是在实际教学中很多学生对生字的学习积极性都不高，主要是小学生本身没有足够的语文基础，对于生字的学习能力不高，生字学习的难度较大，即使利用微课开展对学生的教学，也需要学生不断地进行记忆和书写，这对小学生来说是需要花费大量的时间和精力的，这样就使得不少学生的生字学习积极性不高，不愿意学习生字，教师利用微课对学生进行教学，也不容易让学生产生兴趣。

3.基于微课的小学语文生字教学的具体策略

3.1 明确微课教学作用，创新生字教学模式。微课在小学语文生字教学中具有重要作用，不仅可以培养学生的识字兴趣，还可以让学生进行对各种生字的高效理解，促进学生识字能力的提高。因此教师需要明确微课在教学中的重要作用，坚持以学生为基础，创新生字教学模式，通过趣味性的教学方式，吸引学生的课堂兴趣，引导学生进行对各种生字的学习，还可以通过微课对学生进行各种重点词汇的教学，帮助教师解决各种重点词汇，提高学生对各种生字的学习质量，提高学生的识字能力。

3.2 结合微课开展直观教学，提高学生的学习兴趣。在小学语文生字教学中教师要运用微课进行指导，就可以打破传统的识字教学模式，改变过去让学生被动识字的教学方法，让学生主动进行对各种文字的学习，调动学生的生字学习积极性，教师可以利用微课将各种生字进行直观转化，让学生通过具体的形象了解各种生字，培养学生的识字热情。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《口耳目》这一课时，教师可以将课本中的各种文字进行形象化的转变，以学生的个性爱好为出发点，将生字变成具体的形象实物，这样学生就可以产生对这些文字的深入印象，提高学生的课堂积极性，如“口、耳朵、手”，教师就可以将现实人们的嘴、耳朵、手进行呈现，利用这些动漫图画，或者插图，对学生进行指导，适应学生的学习要求。

3.3 利用微课引入生活元素，加深学生的印象。在语文课程中教师可以从学生的生活实际出发，选择学生熟悉的生活事物进行教学，利用微课引入生活元素，让学生通过这些生活元素进行学习，加深学生对相关生字的印象，提高学生对相关生字的学习质量。因此教师可以将各种生字以具体的形象进行呈现，选择学生感兴趣的形象，让学生可以更加有效地认识了解，从而方便学生的记忆和运用，实现对学生语言知识的快速教学。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《升国旗》这一课时，教师可以将学校日常升国旗的经过进程录像，然后在课堂上播放，也可以将国庆节时期的升旗过程进行播放，让学生进行观看，这样教师就可以有效教导学生各种生字，形成独特的生活化教学情境，让学生可以深入学习和理解课文文字，并能够正确准确的书写，实现对学生的生字教学。

3.4 设置微课识字课件，引导学生课下自主学习。微课在小学语文生字教学中进行应用，就需要重视对学生的识字引导，利用微课让学生自己进行对各种文字的学习，提高学生的识字积极性。教师可以根据学生的识字情况，设置相关的微课识字课件，将学生需要学习的各种生字进行综合整理，以微课视频的形式进行对学生的教授，从而引导学生进行课下的自主学习，这样学生就可以根据自己的时间和进度进行学习，而不会被其他学生所干扰，掌握自己的学习进度，从而提高学生对生字的学习质量。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《人之初》的内容时，教师可以将我国的《三字经》内容以视频动漫的形式进行逐一呈现，让学生通过动画片进行对三字经的学习，既可以培养学生的学习兴趣，又能够让学生对各种生字进行学习和理解，提高学生对相关生字的学习效率，还可以加深学生的印象。

4.结论

综上所述，基于微课的小学语文生字教学中，教师需要充分理解微课的教学作用，根据语文生字的具体内容，对学生进行微课指导，利用微课吸引学生的兴趣，帮助学生进行对各种生字的学习和理解，促进学生对生字的深入学习，培养学生的识字能力。

参考文献：

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[2] 管芝兰.微课视阈下的小学生语文教学改革之我见[J].新校园（中旬），2016（02）.

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