整本书阅读在农村小学语文高年级课外阅读策略探究

潘小萍

摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，能培养学生的语言能力和阅读能力，提高学生的认知水平。但在目前的农村小学语文高年级中，许多学生都缺乏课外阅读的意识和能力，影响了学生语文综合能力的培养。整本书阅读是新课改提出的全新的阅读方式，能够调动起学生的阅读兴趣，使学生养成自主阅读的良好习惯。

关键词：小学语文;整本书阅读;高年级;课外阅读

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0076-01

在社会飞速发展的背景下，人们信息阅读和收集的能力越发重要，阅读能力的好坏直接影响了学生的学习效率。农村小学语文教师可以借助整本书阅读来促进课外阅读的开展，提高学生的文学素养，改变学生文学视野狭窄的问题。在整本书阅读中，学生能自主思考和探究，能够锻炼学生的文学思维，为学生积累丰富的文学素材。

1.农村小学语文高年级课外阅读的现状

首先，受到传统教学理念的影响，大部分农村小学高年级的学生都没有养成良好的阅读习惯。本文用调查问卷的形式收集了我校五年级学生的课外阅读情况，根据调查统计有85.3%的学生缺乏自主阅读的意识，10.5%的学生能够独立阅读课外书，这说明了大部分五年级学生都缺乏课外阅读的习惯，不利于学生阅读能力的培养。而且农村没有图书馆等阅读场所，农村小学阅览室的书籍也不齐全，无法满足小学生的阅读需求，导致学生阅读面狭窄。其次，小学生年龄尚小，缺乏课外阅读的自觉性，而且阅读能力不足，无法选择适合自己的课外书籍，影响了农村小学语文高年级课外阅读的开展。最后，大部分农村小学忽视了课外阅读的重要性，没有组织教师、学生和家长开展课外阅读，只关注到了学生的学习成绩，导致课外阅读的效果不高。而且，受到应试教育的影响，许多教师都只重视课内教学，忽视了课外教学，认为课外阅读是学生自己的事，布置的课下作业也很少与课外阅读相关，影响了学生课外阅读习惯的培养。

2.农村小学语文高年级整本书课外阅读的策略

2.1 结合课本内容，开展课外阅读。小学语文课本中有许多优秀的文学作品，具有很强的教学价值，能促进学生认知水平和阅读能力的提高。这些文学片段能够使学生了解到中华民族传统文化，体會到文学作品的内涵，但无法带领学生从整体上感悟写作情感，影响了学生对文学作品的理解。因此，教师可以鼓励学生进行整本书课外阅读，从整体上了解作者的思想和情感，通过课内外阅读结合的方式增强学生的文学素养，将课本内容作为良好的课外阅读资源。例如在《牛郎织女》的教学中，教师可以引导学生体会整个故事想要表达的情感，受到民间故事的美好熏陶，感悟到我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。许多学生阅读完课文后都有一种意犹未尽的感觉，因此，教师可以鼓励学生在课下完成《民间故事》的整本书阅读，使学生在课外阅读中加强对文学作品的理解，了解到我国经典的民间故事，懂得劳动才能创造幸福的道理，以此来提高学生课外阅读的兴趣。

2.2 指导阅读方法，提高阅读质量。在整本书阅读中，学生需要边阅读边思考才能获得收获，形成正确的阅读方法。但大部分农村学生都缺乏良好的阅读习惯和方法，影响了课外阅读质量的提高。因此，教师要有针对性的指导学生进行整本书课外阅读，帮助学生积累阅读经验，具备解决阅读问题的能力。部分学生在遇到阅读困难后就会直接放弃，教师可以为学生演示正确的阅读方法，为学生提供阅读思路，帮助学生降低整本书课外阅读的难度。例如在《昆虫记》的整本书阅读中，教师可以利用五年级上册第二单元《怎样提高阅读的速度》中的方法来指导学生整本书阅读，为学生推荐不回读、专注地读、面读法、指读法、跳读法、寻读法等不同的阅读方法，再展示出《昆虫记》里的精彩片段，使学生体会到作者语言的特点，感受到昆虫世界的奇妙，在不同形式的阅读中激发学生整本书阅读兴趣，培养学生对大自然和生命的尊重之情，以此来提高学生课外阅读的质量。

2.3 组织拓展活动，增强阅读兴趣。想要在农村小学语文高年级教学中开展整本书课外阅读，只靠学生自主阅读是不够的，还要通过拓展活动来深化学生对整本书的理解，从而开阔学生的视野，丰富学生的阅读积累。例如在学习古诗词的教学中，可以让学生在课下阅读《唐诗三百首》，组织诗词游戏“飞花令”、经典诵读、名人讲坛等活动，使学生感悟古诗词中优美的意境。在结束《骑鹅旅行记》整本书阅读后，可以组织学生开展续写活动、故事分享会、小小说竞赛等活动，增加学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读写作能力。另外，还可以鼓励家长与学生共同阅读，以此来保证农村小学生整本书课外阅读的质量，增强学生的阅读感悟。

3.结束语

总而言之，整本书能够有效提高学生的语文素养，在农村小学语文高年级教学中，教师可以结合学生的实际情况推荐阅读书目，调动起学生整本书阅读的兴趣，指导学生正确的阅读方法，组织多样化的阅读活动，从而提高学生的阅读质量，增强学生在阅读中的感悟，促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1] 褚卫军.小学语文教学中的整本书阅读教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：39-41.

[2] 王沛.小学语文整本书阅读教学设计研究[D].上海师范大学，2018.