基于微课的小学语文信息化教学探究①

顾娜

摘要：随着信息化时代的到来，微课堂逐渐走进大众的视野，它是用精炼的内容为载体，其理念就是以小见大，用细微的细节带动学生们的积极性，适当地让学生动手去体验，微课能够很好地满足学生们的个性化学习，查漏补缺的同时强化知识点，提升学生的思维能力。微课的出现对小学语文的学习，带来的新鲜感。能够将学生的注意力转移到一个地方，为小学语文教学模式的改革提供了新方向、新思路。

关键词：微课;小学语文;信息化教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0059-01

引言

微课是信息技术发展的一种产物，被广泛用于各种学科，凭借着很大的优势成为课堂的一部分。身为一线教师，应该最大化的运用此种教学模式，激发学生们兴趣，调动学生的主动性，提升课堂质量，最终为高效课堂的创建奉献力量。在这个新时代的环境下，教育环境也发生了很大的变化。微课作为一种新型的信息化教育，很大程度上改变了传统教育的教育方法。但是，由于是新兴起来的教育模式，所以有很多部分不够成熟，那么，在小学语文的教学过程中，教师应该合理正确的运用微课，发扬它的高效的优点，规避它的不成熟。下面是我在教学中总结的一些内容，希望对大家有所帮助。

1.自主学习，推动信息化教学

新课改教育目标下，强调的是培养学生学会学习，主动学习的意识与能力，最终帮助学生形成正确的价值观。在信息时代的今天，自主学习可以让学生开阔视野，学习到更多课本之外的道理。根据教育发展的大方向，小学语文教学更应该时刻贴近改革理念，正确引导学生，处处体现“以人为本”的教育理念。在学习中，知识繁多并且难懂，尤其是寓言故事，小学生刚刚接触，需要学生自主学习。如果学生还是靠死记硬背来记忆学习语文知识的话，可能很难理解，而且很难在写作中灵活运用。同时，小学教育作为基础教育非常重要的一个阶段，一定要抓好学生学会学习的重担，不能忽视其重要意义。

比如，学到五年级上册《将相和》时，由于课文难度较大，理解起来没有那么容易，所以我布置了一项周末作业：预习课文，完成疑难字词的熟记和书写，并尝试着理解文章的思想感情。通过家长的照片或视频的分享，我知道学生从电脑上查找资料，在图书馆查找书籍，在手机上观看视频。上课的时候，我发现大部分学生的书上都做满了笔记，有的是字词的拼音注解，有的是句子的感想，我又找了一段小视频让大家观看。通过课前预习，很明显的是教学进度比较流畅，大家对课文的理解也有一些进步，能够知道故事的来龙去脉。并且评价故事人物的时候大家也都能客观评价：蔺相如的高情商和廉颇老将登门谢罪的精神都让人敬佩。通过学生的自主学习，不仅更加熟悉课文，而且也使课堂环节变得更加流畅。

2.录制视频，推动信息化教学

在小学语文学习中，还可以应用微视频辅助创意教学。其优势就是时间短、内容丰富，能充分调动起学生学习的积极性。兴趣是一切的前提，传统的语文教学模式已经不适应当前的教育要求，如今我们可以采用微视频等新型的教学方法，打破传统课堂教学模式。微视频，可以把学习延伸到生活、延伸到课后。由于小学生年龄的限制，很难在生活中发现语文知识，运用微视频这个形式，就能够克服这些问题，有助于学生轻松地掌握重点知识。

例如，在学习《桂花雨》时，我就利用网络资料，下载下来相关的视频，有的是桂花景色，有的是这篇课文的朗诵。在讲课之前用视频作为导入，带领学生走进课文，并且引起思考。《桂花雨》是琦君的作品，这篇课文在行文结构上非常值得学习，从摇花前、摇花时、摇花后抒发的思乡之情，视频是按照课文介绍的顺序拍摄的，更加清晰的写出了本篇课文的写作技巧巧妙，从视频赏析中，学生知道了如何在自己的作文中运用巧妙结构。

3.运用软件合作探究，推动信息化教学

新课标明确规定：要让合作探究，成为学生学习的重要方法，作为一线的语文教师，我深知，学生的创新实践能力、获取知识、提出问题以及解决问题的能力对学生本身非常重要。作为课堂的引导者，我也采用这一教学方式。帮助同学明确探究的内容，小学生来说，有效的发现探究问题，总是有些片面，时间也有限制。所以我提前设计好内容，引导学生探究，完成我们的探究目标。

例如，在学习到《草船借箭》时，由于这是出自我国四大名著之一的《三国演义》，所以我决定让学生以小组为单位看学习通上我找的有关视频，完成这篇课文的初学习。很多小组通读课文之后都提出了一些有意思的问题，比如有的同学在学习通讨论中說“诸葛亮的神机妙算体现在哪？”“鲁肃看到这场大雾是什么心情？”“为什么有的地方写得那么啰嗦呢：第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天……第三天”这些问题在小组中通过探究学习，大部分都得到了答案，那么在上课时候，我特意从三国演义中找到了这篇课文的片段，通过人物的表演，能听到学生“奥，原来是这样”的彻悟，既帮助学生理解文章人物，又鲜明了人物形象。

结束语

微课是信息时代的产物之一，颠覆了传统的教学模式，是创意课堂的补充部分，对提高学生积极性、主动性有很大帮助。授课时间短，大概十几分钟就可以完成一次微课;授课内容精炼，都是关键的重点的内容;授课形式多样，有图片、视频、音频等形式;授课地点开放，校内、校外都可以实现微课。最近几年，微课收到广大师生的欢迎，这对处于青春期的初中生心理也非常吻合，通过设计教学视频，达到和学生沟通的目的，拉近了师生关系，促进了师生的交流沟通。教师还可以进行补充教学，完善学生的基础知识，陶冶情操。

参考文献：

[1] 连小红.微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考[J].课程教育研究，2018-10-26.

[2] 张锡国.微课提升小学语文教师信息化教学能力研究[J].中国教育技术装备，2017-05-10.