小学语文阅读教学有效性策略研究

陈美金

摘要：提到语文，我们难免会想到阅读，阅读是小学语文的重要内容之一，如果想要小学生学习好语文，那么首先要提高小学生的阅读能力。如果想要提高小学生的阅读能力，那么语文教师就应该合理的开展语文阅读教学。开展语文阅读课堂，是扩大学生阅读量的主要途径。随着时代的发展，我国越来越重视基础教学，尤其是小学语文这个科目。如何提高小学生的阅读能力成为了语文教学的一个重点内容，可见，阅读能力已经成为了检验小学生语文水平能力高低的重要指标。因此，语文教师要提高小学生的语文阅读水平，调动小学生的阅读兴趣，从而丰富小学生的阅读量。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略研究

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0052-01

随着基础教育改革的推进，我国的教育发生了巨大变化，我国越来越注重对于学生的素质教育。在当今的教育领域，语文起着举足轻重的作用，小学生还是需要学好语文这个科目。因此，语文老师要对小学生进行正确的语文阅读引导工作，同时，语文教师应该注重对阅读方法的指导。阅读是语文学习中至关重要的一个环节，语文阅读教学一定要注重语文阅读能力，要研究、探索最佳适宜的课堂阅读指导策略，激发学生对语文学习的兴趣，从而提高教学质量和教学效率。下文，我将针对小学语文阅读教学有效性策略和大家进行讨论，以供参考。

1.合理分配阅读小组，构建合作阅读基础

语文阅读课是比较具有趣味性的，如果教师没有采用适宜的阅读模式，只是单纯让小学生进行自我阅读，那么阅读就失去了它自身的趣味性。时间久了，小学生的阅读兴趣就会降低，从而阅读效率就大打折扣。通过分配语文阅读小组，可以使小学生可以在合作阅读的背景中进行阅读。小学生们之间可以交流，不仅仅可以调动小学生的阅读兴趣，还可以让各个小组的学生对阅读过的知识进行分享，获取更丰富的知识。在进行小组阅读时，学生阅读完课文的时候，可以讓小组成员进行交流、讨论课文的含义以及问题。这样做，可以让小学生更加轻松，感受到小组阅读的乐趣。

例如，在学习三年级的《大自然的声音》这篇课文时，教师先分配阅读小组，把阅读能力好的学生选做组长，每个小组安排五六个学生。再让小组分工合作进行课文的学习。小组成员可以讨论问题：能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”。教师给学生十五分钟的时间进行小组阅读讨论。十五分钟过去以后，教师可以随机提问两组，看看这两个小组的阅读效率，最后教师开始带领学生学习这篇课文。

2.通过图画再现情境，吸引学生阅读兴趣

阅读文章可以在人的脑海中展现一幅生动的画面，而一幅美丽的画又能让人联想出相关的文章，画和文章两者是相辅相成的。因此，教师在上阅读课的时候，可以结合画面让学生去更加深入地了解阅读文章。对于小学阶段的学生来说，他们大部分人都喜欢画画，喜欢把自己所喜欢或者自己所想象的东西通过画面来表达。教师可以抓住小学生的这个心理特点，在学习阅读理解时，教师通过画面的情境再现，来吸引学生的阅读兴趣，充分调动小学学生的情感，让学生进入到画面的情景之中。

例如，在学习四年级《繁星》这篇文章时，教师找一些以前夜晚星空的图片和现在夜晚星空的图片。在教师讲课的时候，语文教师把图片用多媒体展示给学生，让学生感受星空对比的不同。同时语文教师要求学生闭上眼睛，想象自己在一个深夜里，天空上星光闪闪的场景。这样学生的阅读兴趣一下子就被吸引过来了。

3.利用文章展开教学，调动学生阅读兴趣

小学语文学科是一个具有开放性和易学性特征的学科，学生如果想学习好语文，那么就要多阅读一些文章或者书籍，来丰富自己的知识面。在语文阅读教学中，如果阅读文章过长，学生看着就容易犯困，失去了阅读的兴趣。因此。教师可以利用一些向上、有意义的小故事来展开语文教学。利用故事展开语文教学，不仅仅可以调动学生学习语文的积极性，还可以让学生通过视觉和听觉相结合的方式，体会语文的乐趣。

例如，在学习《父亲、树林和鸟》这篇课文时，许多学生并不了解鸟儿，不知道鸟儿的生活习性，从而很难理解父亲是个爱鸟的人。教学时，教师就可以在课前给学生讲个有关鸟儿的有趣的故事。比如，《鸟类趣味故事》，通过老师绘声绘色地讲故事，学生对鸟儿有了一定的兴趣，对鸟儿的生活习性也有了一定的了解，这样，对于课就文比较容易理解，学习兴趣就更高了。

总而言之，语文教师在语文阅读课堂上，对学生进行阅读指导的时候，要给学生营造适宜的学习环境，要提供恰当的教学方法。时间一长，小学生可以从阅读中积累许多知识，增加知识量，也会对事物有正确的观念和看法。同时，教师要鼓励学生坚持课外阅读，让他们感受到阅读的魅力以及重要意义，让学生愿意自主地去进行阅读。学生只有坚持不懈地进行阅读，才能拥有一定的阅读能力，达到一定的阅读高度。

参考文献：

[1] 黄晓山.课外阅读在语文作文教学中的运用[J].中国校外教育，2017，08，47.

[2] 王永月.试论课外阅读与拓展训练在语文作文教学中的运用[J].作文成功之路，上，2018，03，70.