基于“悦读”视角的英文绘本在小学英语教学中的运用

2020-10-09王燕芳

教育界·上旬 2020年11期

王燕芳

【摘要】在小学英语教学中运用英文绘本得到了广泛关注。“悦读”这一概念提出后，对小学英语教学，特别是英文绘本在教学中的运用产生了很大影响。笔者通过对部分小学英语教学中的英文绘本运用状况进行分析发现，“悦读”视角下的英文绘本运用状况并不理想。受固有的英文绘本运用理念与方法的影响，“悦读”这一目标的实现状况较差。本文将对“悦读”视角下的英文绘本运用现状，特别是运用中存在的不足进行分析，并针对如何更好地在“悦读”视角下开展英文绘本阅读提出合理建议。

【关键词】阅读;英文绘本;小学英语

随着新课程改革的不断深入，小学英语教学的创新性与有效性均有了一定程度的提升，一些新的教学理念出现并被应用于实际教学中。在阅读教学中，“悦读”不仅是一种具体的教学理念，还是重要的教学目标。在“悦读”视角下，英文绘本在英语教学中的运用空间进一步拓宽，运用要求越发多样。固有的英文绘本运用策略实际有效性较低，而很多教师对“悦读”视角下英文绘本的运用并不了解。鉴于此，探寻“悦读”视角下英文绘本的有效运用策略十分必要和重要。

一、“悦读”视角下英文绘本在小学英语教学中的运用概述

“悦读”正在成为小学语文、英语等学科阅读教学的基本选择。在小学英语教学中，“悦读”这一理念的影响越发深远，对常规教学活动的开展提出了很多新的要求。绘本阅读作为阅读教学中的基本形式，在教学中越发重要。如何运用好英文绘本，特别是在“悦读”视角下运用好英文绘本值得深思，很多教师在“悦读”视角下无法较好运用英文绘本也是不争的事实。新时期，“悦读”视角下英文绘本运用暴露出了一些具体的教学问题，需要教师进行有效调整与优化。英文绘本运用的教学问题如果无法得到有效解决，不仅“悦读”这一目标无法较好实现，还会对阅读教学乃至英语学科教学产生严重影响。因此，小学英语教师应对“悦读”视角下英文绘本的运用策略进行更多思考与规划。

二、“悦读”视角下英文绘本在小学英语教学中的运用现状

1.英文绘本类型与内容较为固化

当前，英语教学中运用的英文绘本类型较为单一、内容较为固化。这不仅对英文绘本在阅读教学中的运用产生了负面影响，还对“悦读”这一理念的有效融入产生了很大的影响。很多教师并未给予英文绘本内容与内容丰富度足够的关注，还忽略了英文绘本的趣味性。在这种情况下，绘本阅读十分机械，甚至从侧面加重了学生的学习压力。一部分学生对英语学习，特别是英语阅读并未形成完整的认识，在绘本阅读中体会不到乐趣，无法获得较好的学习效果。尽管教师围绕英文绘本的运用进行了教学调整，但是英文绘本运用与严格意义上的“悦读”之间还存在很大差距。这表明，绘本类型与内容的固化成为“悦读”视角下英文绘本运用中存在的严重问题。

2.绘本阅读中互动交流状况较差

绘本阅读中互动交流状况较差的问题十分显著。在“悦读”视角下，这一问题并未得到有效解决，反而被不断放大，对英文绘本在英语教学中的运用产生了严重的影响。在相当长的一段时间内，应试教育理念是小学英语教学的指导性理念。时至今日，传统教学理念的影响依然存在。在课堂教学中，很多教师习惯将教学节奏牢牢掌控在自己手中，忽视学生的主体作用，单向讲解学科知识。英文绘本的运用虽然可以为教学形式创新提供有效选择，并在较大程度上丰富了教学层次，但教师在运用英文绘本进行教学时，还是忽视了与学生进行有效的互动交流。这也导致英文绘本在英语教学中的地位十分尴尬，无法充分发挥英文绘本在英语教学中的真正价值。基于“悦读”视角进行审视与分析时我们可以发现，这一问题会对“悦读”理念的融入与目标的实现造成严重制约。

3.英文绘本运用形式较为单一

在“悦读”视角下，单一运用英文绘本进行教学的方式并不可取。很多教师仅将英文绘本作为阅读教学中的“课外资料”，无法有效发挥英文绘本在英语教学中的积极作用。不仅如此，由于教师较为单一地运用英文绘本进行教学，很多小学生对英文绘本阅读产生了抵触情绪，其绘本阅读的积极性自然无法被调动起来。英文绘本具有语言简明、故事性强等特点，教师应抓住英文绘本的特点，开展多样化、趣味性教学活动，以激发学生的学习兴趣和热情。一旦教师较为固化地运用英文绘本，那么英文绘本的运用深度与广度就不能得到拓展。久而久之，英文绘本的运用很容易流于形式，且“悦读”这一理念融入英语教学的顺利程度也无法得到有效保障。

三、“悦读”英文绘本在小学英语教学中的运用建议

1.丰富英文绘本类型与内容，增强绘本阅读的趣味性

在“悦读”视角下，英文绘本在英语教学中的运用应注重绘本类型与内容的丰富，增强教学的趣味性。现阶段，小学英语教学中运用的英文绘本较为多样，互联网上与英文绘本运用相关的教学资源也十分多样。因此，教师应以学生兴趣为导向，结合趣味教學理念进行英文绘本的选择，深入挖掘英文绘本的知识内容与趣味性。例如，很多小学生对各种童话故事十分感兴趣，因此，教师可以选择以童话故事主题、人物为主要内容的英文绘本，借此提高学生的绘本阅读兴趣。学生对绘本的喜爱程度，会影响其绘本阅读积极性，进而影响学生的英语学习。合适的英文绘本可以提高英语教学质量，也符合“悦读”的具体要求。

2.强化绘本阅读中的互动交流

“悦读”视角下，小学英语教学中的英文绘本运用需要更多的教学互动。例如，教师可以让学生自主阅读绘本内容，并创设绘本阅读问题，引导学生在阅读中进行一些思考。为了避免阅读问题成为学生阅读绘本的负担，教师要根据学生的学习情况，对问题的难易程度进行有效把控。在学生思考和解答相关问题时，教师可以与学生共同对关键词与关键信息进行分析，并引导学生讲述基本的英语阅读技巧。在这种教学模式下，英文绘本在教学中的运用具有了更强的教学价值，与“悦读”理念不谋而合。此外，在教师的介入下，绘本阅读的难度得到有效缓解，学生对绘本阅读也产生了更高的认同感，促进了“悦读”教学目标的实现。

3.多元化英文绘本运用形式

如果英文绘本在小学英语教学中的运用形式十分单一，“悦读”理念就无法较好地融入教学活动中，英文绘本的运用价值也就无法充分发挥出来。因此，教师应创新英文绘本运用形式，使英文绘本的运用更灵活、更深入。以绘本阅读这一基本的英文绘本运用为例，除了选取趣味性较强的英文绘本进行阅读外，教师可开展以绘本阅读为基础的教学实践活动。比如，教师可以将学生分为若干小组，让学生扮演绘本故事角色，重视绘本中的情境或故事，以此培养学生的口语表达能力和交际能力。教师也可采用“读写结合”教学法，让学生参考绘本中的句式尝试进行仿写，以有效培养学生的英语读写能力。随着英文绘本运用形式的不断创新，教师能从更多角度尝试进行“悦读”理念的渗透。

英语教师应在“悦读”视角下进行英文绘本的运用。值得注意的是，影响英文绘本运用效果的因素较为多样，且“悦读”视角下的英文绘本运用进程中很可能会产生很多问题。这要求教师不断对英文绘本运用进行审视与分析，以突破教学难点，解决相关问题，积累更多“悦读”视角下的英文绘本运用经验。通过不断调整与优化英文绘本运用，“悦读”这一理念将更好地融入小学英语教学中。

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