基于融合MOOC理念下计算机公共课教学改革分析

李文成

关键词：MOOC理念;计算机公共课;教学改革

MOOC作为一种新型的教学模式，是不受时间地点限制的，而且还能够让各种教育资源进行有效开发，借助网络开放化的教学模式采取有针对性的课程授课。除此之外，学生也可以根据自己的实际情况，来选择适合自己学习的课程资源进行学习。MOOC的最大特点就是学生可以自主学习，所以将MOOC理念应用到计算机公共课教学当中，给其教育模式带来了新的变革，下面将对此进行详细分析。

计算机公共课教学存在的问题

基于MOOC理念下计算机公共课教学改革，虽然带来积极的一面帮助学生更好的学习，但是在实际的应用过程中，还是存在不少的问题，这些问题主要是来自三个方面。首先，因为高校的学生来自五湖四海，不同的地区，其文化、经济都有着很大的不同，在高中阶段的教学设备上也有着很大的差异，所以这些学生计算机水平上也是参差不齐的，学生对计算机公共课程教学的认识和学习态度也是不一样的。对于基础能力比较好的学生，其对于教材内容都已经熟悉了，往往就会心不在焉，注意力不集中，使课堂的教学质量不高，而计算机基础较差的学生，在学习起来就会觉的难度很大，大大的影响了计算机公共课程的实际教学效果。

其次，我国高校在计算机教学上缺乏完善的理念体系，研究并不深入，這就使其在课程制定和安排上是非常落后的，与当前的实际需求不相适用。在课程教学过程中学生也会觉的非常乏味，长此以往，学生对这门课程的学习积极性就会大大下降。另外就是有很多学校在计算机网络教学平台教学过程中，学生无法将问题向老师进行提问，且得不到及时地解答，学生属于被动的学习状态，使得计算机公共课教学的整体效率非常差。这些问题都在很大程度上影响并阻碍了教学的改革[1]。

基于融合MOOC理念下计算机公共课教学改革的路径

时间空间的限制有所打破。因为MOOC理念的课程和传统教学模式相比更为灵活，在平时的教学中，教室是学生学习的重要场所，学生只能在特定的空间进行学习，这样是不利于创造性思维的培养。而且传统教学更多的是对理论知识进行讲解，学生缺乏自主学习的时间，而基于MOOC理念进行教学，可以将学生学习的时间和空间被打破，可以根据自己对计算机知识的掌握情况，有针对性的选择课程学习，而且在课程教学中，教师为了避免学生跟不上课，对于计算机基础能力较差的学生，可以将视频内容反复给学生进行观看，来加深其对知识的掌握。而基础较好的学生，也可以对知识进行有效的扩展。在计算机公共课教学中融合MOOC教学理念，可以充分保证教师对每一位学生学习的实际情况有全面的掌握和了解，方便接下来对教学内容和技术进行灵活的调整，提升学生的自主学习能力。

利用微课调整计算机公共课的教学内容。在MOOC理念中有一种新型的课程结构，利用短视频对课程进行讲解，这种授课方式更加适合学生学习。对此，这就要求教师在设计微课教学的过程中，不能只是关注当下的知识点，还要与课程内容有效结合，通过讲解、演示的方式来制定适合学生学习的课程内容。因为微课涉及内容很多，所以教师应该对教学资源和教材内容有充分地了解和掌握，例如，教师在给学生讲述word这部分内容时，就可以借助罗列的核心概念，结合在线教学资源和课程学习的要求，制作出有效的教学视频。通过MOOC的教育模式，学生的自主性会被大大提高，可以根据课程的实际需求，进行课前预习和课后复习，更好地掌握知识学习。另外，还要将相关课程的要求和教学视频上传到课程管理系统中，学生可以有针对性的进行观看。

线上与线下相结合的方式。除了上述两点外，采用线上线下相结合的方式，也是计算机公共课教学改革的有效路径，应该引起人们更多的重视。将MOOC理念融入到计算机公共课程教学中，将线上、线下两种学习方式有效的联系在一起，学生在线上通过观看教学视频进行自主学习，还可以利用平台在线进行自我测试，其考核的内容也更加多样化，教师可以更加全面的了解到每位学生的实际情况。在线下教师也可以对学生所存在的问题进行及时的指导和解决。利用线上、线下相结合的课堂教学方式，可以在很大程度上促进学生自主学习能力的提升，提高了课堂效率，更好的推动了我国计算机公共课程的教学改革发展[2]。

综上所述，在计算机公共课教学改革过程中，将MOOC理念融合其中，可以更好地促进计算机公共课的教学发展，虽然在当前还是存在不少的问题，但是相信只要采取有效合理的方式，就一定能获得更好的发展，加快教学的改革发展。

参考文献

[1]缪贤浩.MOOC在地方本科院校公共课教学中应用的研究——以计算机应用基础教学为例[J].中国管理信息化，2015（06）：243-244.

[2]李丽娟.计算机公共课教学中融媒体技术的实践应用[J].山东商业职业技术学院学报，2020（01）：55-57+116.