高校辅导员网络思想政治教育能力的提升

李娥君

关键词：高校辅导员;网络思想政治;教育能力;提升

在高校中，辅导员是一个重要角色，是学生工作的骨干人员、思政教育的中坚力量，在思政教育的发展上，起着重要作用。进入了互联网+时代后，大学生的思想状态变得更加复杂，对于高校辅导员而言，不仅要做好线下思政教育，也要通过各类渠道开展线上思政教育，在这一背景下，提升辅导员的网络思想政治教育能力十分必要。

互联网+时代对高校辅导员网络思政教育能力的挑战

网络化与多元化对知识储备提出了新要求。在互联网+时代下，学生获取信息的渠道变得更加丰富、多元，信息传播速度越来越快，让辅导员的话语淹没在各类声音中，增加了管理难度，另外，随着信息渠道的畅通，大学生的眼界进一步拓宽，价值曲线变得更加多元，思维更为活跃，在这一时代下，要更好的对大学生开展教育，辅导员必须要有扎实的理论知识水平，丰富的知识储备，并及时获取网络上的热点信息，了解学生所思、所想，宣传主流思想政治教育话语权。

个性化网络用语对说教式教育提出新挑战。当代大学生，他们对互联网操作和使用非常娴熟，擅长运用各类网络话语，如方言、谐音、表情包、颜文字等等，不管是网络语言还是语言形式，都非常随意，表达方式更加的娱乐、趣味，当代大学生的这种表达方式让他们在面临辅导员的说教时，很容易产生厌倦情绪，不愿意主动倾听，而是会下意识的产生排斥心理，如果辅导员无法融入大学生的话语风格，很容易出现代沟，让学生认为与辅导员没有共同话题，大幅降低了思政教育的实效性。

大学生网络用语失范问题时有发生。互联网让大学生的语言表达平台变得更加丰富、多元，只要一部手机，学生就可以随时在微博、微信、贴吧等发表见解，不会受到束缚，尽管这为大学生的表达和交流提供了便利，但是，也失去了道德约束。不少学生网络自控能力差，道德自律精神匮乏，时常会滥用网络话语，对于互联网中充斥的各类负面信息，学生没有及时的摒弃，反而随波逐流、受其影响，更有甚者，利用网络的虚拟身份诋毁造谣、谩骂他人。总之，在互联网+时代下，各类信息良莠不齐，大学生社会阅历少、三观尚未定型，很容易受到负面信息的影响，这都为网络思政教育工作带来了新的难度。

高校辅导员网络思想政治教育能力的提升

健全网络思政教育机制。为了提升高校辅导员网络思政教育能力，需要发挥出高校的导向作用。高校辅导员是与大学生生活、学习最为贴切的人，其一言一行，都会对大学生的心理动向、生活理念、学习态度带来影响，要做好网络思政教育工作，辅导员本身需要有扎实的网络思政教育能力，当前的互联网+时代与以往有显著不同，辅导员要转变自身的說教式教育模式，不断更新专业素养、解放思想，在网络思政教育上推陈出新，这对于辅导员而言，是一个极大挑战，要求也更加严苛。在互联网+时代下，网络上充斥着各类热点话题，包含各种各样的信息，大学生对于这类信息常常应接不暇，对其三观带来了巨大影响，如：当前短视频平台上流行的“炫富”“拼爹”等等，这一思想在大学生群体中也十分盛行，让他们变得迷茫、浮躁。面对这一现状，辅导员要不断提升自身的专业素质和育人管理水平，这里的专业素质并不单一是知识、道德、心理、能力方面的内容，还包括互联网+时代的信息制作与分析能力，辅导员要主动了解大学生关注的话题，为他们提供具有教育价值、丰富趣味的素材和议题，这样，网络思政教育也会更有吸引力。面对繁杂的信息时，辅导员要能够对信息进行分类、整合，凸显其深层次教育内涵。同时，辅导员要加强学习，主动参加研讨会，通过实践完成经验积累，并对自身工作有强烈的认同感和责任感，树立奉献精神，用关切、平和的语言来对待大学生，想学生所想、急学生所急，这样，才能真正成为学生成长道路上的引路人。同时，高校要加强对辅导员的专业培训，根据不同辅导员的实际情况来制定针对性的培训计划，积极提升其业务能力、道德素养，从思想、管理等诸多方面来着手，为辅导员提供交流、学习的机会以及和谐、友善的工作环境，适当改善薪酬水平，在职称评选时，予以适度的倾斜，帮助他们解决生活、工作中的各类难题，让辅导员可以安心工作，将主要精力用于学生工作中。

提升网络舆情引导能力。作为高校辅导员，要重视互联网+时代大学生群体的舆情变化，根据此来了解其思想动态，并控制好舆情，提高学生的自我防范意识，在谣言发生后，要第一时间遏制，避免其在学校和社会中随意传播，在具体的做法上，要控制好传播内容，提高监督力度，制定预警机制。对于大学生发布的各类信息，要进行详细过滤，若发现有恶意扭曲国家政策、恶意诽谤等问题，要第一时间找出信息来源，查清真相、严肃处理，针对学生普遍关注的热点事件，要及时将信息公开。在社会经济的发展下，信息传播渠道更加多元，对于大学生而言，他们的好奇心非常重，喜欢通过各类渠道来寻找事实真相，在校园发生突发事件时，与其让学生胡乱猜测，不如通过官微平台公布真相，与学生进行有效的交流和沟通，避免误会加深。同时，作为辅导员，需要采取科学的方式提高大学生的网络媒介素养，在互联网中，大学生是一个独立的个体，他们的阅历、人生经验都不太丰富，很容易被误导，丧失独立思考和判断的能力，容易盲从，对此，要提高监督力度，对学生的情况进行动态监督，提高大学生的网络安全意识，在课余时间举办主题漫画、演讲等竞赛活动，邀请学生参与到虚假信息的识别中，提高其自我防范意识。

培育大学生骨干力量。大学生是社会主义事业的接班人，在大学生群体中，骨干力量的作用不言而喻，这些骨干力量接受过高等教育，有很强的实践能力，能够对学生开展管理，是大学生群体中的重要角色，在网络思想政治教育中，骨干力量也发挥着重要作用。因此，在实践中，可以培养一批综合素质过硬的学生干部，使之成为骨干力量，发挥出在学生群体中的传、帮、带作用。同时，辅导员还要认真筛选学生博主，在大学生群体中，有一些学生他们拥有一些粉丝的关注，可以在很大程度上影响其他群体，产生引导作用，这类博主并不一定是学生干部，针对这一群体，辅导员要加强与他们的沟通和交流，利用各种方法吸引博主的参与，形成网络思想政治教育合力，从而带动其他学生，发挥导向作用，更好的开展自我教育和群体教育。

用好网络思政教育平台。网络平台是高校网络思政教育的重要工具，用好网络平台，是开展网络思政教育的基础和前提，面对各类网络新媒体平台，要分析其特点，发挥优势。具体来看，要发挥出易班的载体作用，根据党中央的教育部署，要求在全国范围内推广易班网络平台，易班集齐教育教学、思想教育、文化娱乐、生活服务等于一体，是一个综合性的网络互动社区，能够为学生提供校园服务，实现思想引领。目前，易班的覆盖率越来越高，由于其非商业化、容易管理的特征，已经成为网络思政教育开展的主要阵地，高校辅导员要掌握易班的使用方法，加强对这一教育平台作用的研究，利用易班公共群与学生进行交流、沟通，发布各项事务通知，展示班级动态，丰富网络文化，实现无纸化考试和网络课程学习，将广大大学生凝聚在一起。另外，微信、微博等商业化新媒体平台也有重要的教育价值，这类平台功能完善、内容丰富，深受大学生的喜欢，与易班相比，这类新媒体平台运作简单，对市场变化反应速度快，对学生的吸引力更强，但是，这类平台中的内容良莠不齐，不易掌控，辅导员在工作上，要遵循宜疏不宜堵的原则，活用各类新媒体平台，为学生普及安全知识，提高学生的网络防范技能和安全意识，引导学生主动抵御不良信息，壮大主流思想舆论，将其作为网络思政教育的分战场，发挥出新媒体的矩阵作用，共同营造出一个良好的网络思政教育环境。

构建师生协同工作机制。在高校网络思政教育中，学生是其主体，开展教育工作时，要以“立德树人”作为根本目标，构建出完善的师生协同工作机制，形成育人合力。一方面，要发挥出辅导员的主导作用，在网络思政教育中，辅导员是指导者、组织者、参与者的角色，要把好方向，控制大局，做好部署工作，构建完善的网络思政教育工作体系，加强舆情分析，主动创新工作模式和工作机制。辅导员要开设个人公共号，丰富自身动态，加强与学生之间的交流，打造个人IP，用自身的个人魅力和人格力量来引导学生。另一方面，要发挥出学生的主体作用，网络思政教育要立足于学生，做到一切为了学生，利用网络平台与学生开展广泛沟通，听取他们的意见，切实用学生喜欢的方式来开展工作，掌握其思政动态变化，予以正确的疏导，并将网络活动与网络文化创作结合，构建网络文化工作室，引导大学生用自己的语言视角体验和方式来创作网络文化作品。

结语

总之，在大学生网络思政教育工作中，辅导员队伍是其中坚力量，也是开展网络思政教育的重要负责人，在网络思政教育方面，高校辅导员要将这项工作做精、做好，必须要找准工作着力点，提高自身的各项素质和能力，积极适应互联网+时代的变化，用好网络教育平台，加强师生之间的合作，促进理论、实践的深度结合，创新网络思政教育形式，用大学生喜闻乐见的教育活动来实施网络思政教育，丰富信息反馈渠道。同时，辅导员要加强学习，不断提升自身的专业能力和综合素养，站在宏观视角上解决网络时代下大学生思政教育中出现的种种问题，结合工作实际来查找症结，分析原因，为学生的健康成长添砖加瓦。

参考文献

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