通过英语口语提升学生学习兴趣的可行性

王艺霖

摘 要 英语口语作为学习英语科目的敲门砖，英语口语学习可以促进学生听说读写等能力的普遍提升，形成英语良性学习，并促进学生提升自信，对英语学习更加感兴趣。因此在此形势下，提出教师更应该重视对学生口语能力的培养，并通过各种新渠道、新方式改革口语教学的现状，通过创新的新方式吸引学生关注，提升学生学习兴趣，进而也从侧面提升学生的口语能力，达到能力与兴趣共同增长的状态。

关键词 英语教学 英语口语能力 学生 兴趣

中图分类号：G427 文献标识码：A

1学习英语口语的重要作用

1.1提升学生自信程度、对英语的学习兴趣

很多学生虽然在英语课堂上积极的认真的听讲，句型、单词、语法等知识都背的很熟练，但是仍然在实际交流中面临着说不好英语的窘境，当他们遇到英语口语交际困难或者交流冷场时，更多的时候都是措手不及、更加难为害羞，不知道该怎么开展下一步。如果教师通过一定的教学策略的改变，帮助学生多练习口語，掌握一定的交际策略，消除恐惧的心理，增强她们对外进行英语口语交际的能力，也必然会增强学生的自信心，实现交际目的的同时，也不再惧怕、抵触英语，英语学习兴趣也会越来越浓厚。

1.2形成英语学习的良性循环

口语教学中，在实际交往中，说者通过听者的反映来不断调整自己的口语表达，对听力是种有效的训练。因为“说”的语言运用实质要求说者对语言的规范有一定的掌握程度，因而，其对读、写又有一种巩固和强化的作用。李阳疯狂英语受到人们的广泛欢迎和普遍接受，其根本原因在于激发英语学习特别是口语学习的自信心，注重口语学习者交流的成就感，从而从整体上形成了英语学习的良性循环。

2通过英语口语提升学生学习兴趣的可行性研究

2.1创设语言环境激发学生英语学习兴趣

在以往的教学中，英语口语教学方式乏陈可新，一些教师将口语简单等同于阅读，认为阅读是提升学生口语能力的捷径。当然，阅读是一种好的方式，但如果课堂氛围沉闷，学生只是被动地阅读，那么就很难通过阅读提升英语口语能力。所以说，教师要创建口语情境，让学生不是机械地读，而是全身心融入到课堂教学之中，成为课堂的主体。教师可采取许多方式，只要不脱离教学大纲内容便可以，主要是营造良好的交流环境，使学生情不自禁地说起来。

2.2鼓励学生展示自己，提升学习兴趣

对于一些不敢开口讲英语的学生，要善于分析他们的心理特点，以适当方式减轻心理负担，经常用一些鼓励的话提升学生信心。教师要善于发现学生的进步，只要他们步步为营，就会渐渐爱上英语，张口说英语，只要敢于表达，不管好与不好，都应给予肯定和鼓励。将开口说话摆在首要位置，正确与否则是其次。引导学生消除恐惧心理，使他们感受到英语口语的魅力，进而提升口语交流兴趣。要开展分层次教学，每一位学生都有不同的特点，只有将学生划分为不同的层次，分层教学才能达到理想效果。还可以将学生分成若干个小组，由口语好的学生帮带口语差的学生，这样各个小组基本处于一个水平线上，大家共同努力，齐头并进。

2.3运用新型教学方式，吸引学生注意力

英语口语包括基本的对话，自然交际性是最基本的功能，学生是锻炼英语口语的理想场所，教师和同学都能成为理想的交流伙伴。口语交流的方式很多，如针对某个话题进行讨论，组织课前演讲，话剧表演等，这些方式容易激发学生兴趣，从而调动学习积极性。此外，比如看一些英语电影或片断，其中许多叙述都是在特定场景下非常通俗易懂的语言，对提升学生英语口语能力有很大帮助，同时通过图像、语言的配合，利用声、电、光、影等元素为“说”做准备。在“说”的基础上还要学会“听”，二者相结合才有更好地发展。

2.4开展课外英语口语交流活动

学校要开拓创新，经常组织学生开展课外英语口语交流活动，给学生一次真正表达的机会。比如让学生参加英语演讲比赛、英语主持人比赛等，也可以邀请外国教师或留学生与学生们一起参加课外活动，以生活的方式增强他们的英语口语能力。学生要积极地张口说，主动找学习英语口语的机会，与身边的人多用英语交流，消除羞涩和恐惧，甚至可以几名学生组成固定小组，每天花费一定时间练习英语口语。

3结语

教师利用多元化的教学方式，带动更多的学生积极参与口语表达，并在练习口语的过程中，提升听说读写的能力的同时，形成一个良性的学习系统，同步促进学生的听力、阅读能力、写作能力。而学生口语能力的提升，必然会促进其他方面的进步，也会直接激发学生更深的学习欲望、学习兴趣，最终实现爱学、乐学英语的状态。

参考文献

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