浅谈新课改下高中美术教学有效方法

魏倩茹

摘要：我国教育的改革过程中不断提出素质教育理念，这对学生的未来发展和我国教育的可持续化发展具有非常重要的意义。高中美术课程是实现素质教育的重要途径，但是高中美术教学现状却存在诸多问题，美术教师必须在素质教育和应试教育中寻找平衡点，既要缓解考试带给学生的压力，又能够帮助学生通过美术学习来提高自身的审美能力，陶冶学生的艺术情操，这就需要教师在新课改过程中对高中美术教学有效方法进行认真思考。

关键词：新课改;高中;美术教学;有效方法

中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）01-00-03

在新课改的背景下，高中美术教学要遵从素质教育出发点，在教学过程中以培养学生的学习兴趣、增强学生的情感体验、发展学生的创新思维为教学思路，通过美术教学活动来提高学生的综合艺术素养。教学改革不仅要考虑到教学内容的创新，还要对教学方法的有效性进行反思，根据新课改的要求采用科学的教学方法、严谨的教学态度来开展高中美术教学活动，有效提高高中生的美术素养。

一、新课改下高中美术的教学意义

美术课程作为一门艺术性的学习科目，对学生的艺术水平提升具有非常积极的意义，通过高中美术课堂的学习可以促进学生审美水平的提升，增强学生的艺术情感。美术课程虽然对学生具有积极的促进作用，但还是要建立在科学的教学方法当中，传统的教学模式已经不再适应当前的教学环境和学生的学习需求，通过新课改应当让美术课程充满趣味性和艺术性，让学生真正喜欢上美术课程的学习，通过对优秀美术作品的鉴赏来提高高中生的艺术创作能力，让美术文化逐渐渗透到学生的生活当中，逐渐培养学生的道德情感，提升学生的艺术情操。[1]

二、新课改下高中美术教学现状

（一）教学模式落后

虽然新课改已经对现有的教学模式产生了影响，但是高中美术课程在教学中仍然没有引起教师的重视，很多美术课程都是在“形式主义”的过程中进行，老师并不专业的讲解让学生丝毫没有对美术课堂的向往，甚至很多美术课程都被其他任课教师占用。长期在这种教学条件下，学生很难对高中美术课堂引起足够的学习兴趣，久而久之，美术教学工作逐渐被淡化，学生也无法通过美术课堂获得艺术素养的提升。

（二）学生对美术的认识存在误区

很多高中生将美术课程理解成艺术生的“专享”，很多学生从小就对美术具有非常高的热情和学习兴趣，但是当进入到高中阶段的学习时，学生就被高考压得喘不过气，文化课程的学习压力使学生无暇再顾及美术学习，长此以往，学生对美术课程的学习热情逐渐消失殆尽，在这样的条件下学生很难抽出时间和精力再去升华自身的艺术情操，一些思想偏激的同学甚至认为美术阻碍了自身的学习进步，对美术课程的认识逐渐陷入误区。[2]

（三）忽视培养学生实践能力

艺术对人的熏陶是一种精神上的感悟和情感上的升华，但是高中美术的学习过程中实践性非常强，如何利用有效的方法将理论与实践相结合开展美术教学活动是非常现实的教学问题，很多教师偏重于理论性的讲解，没有对学生的实践应用能力进行培养，仅仅依靠理论的灌输难以使学生的动手操作水平获得提升，学生在美术作品的创作过程中绘画技能没有获得实质提升，这也不符合素质教育理念的发展路径。[3]

三、新课改下高中美术教学有效方法

（一）激发学生兴趣

构建高效的高中美术课堂必须要培养学生的美术学习兴趣，教学过程中选取的美術教学内容、教学形式、教学节奏都要符合高中生的认知特点和学习规律。学习兴趣是当学生对某一事物进行探索的过程中产生的认可和向往的情感态度，高中美术课堂的教学内容和教学形式能否获得学生的认可，能够让美术课程真正吸引到学生，使学生产生探索的欲望，将会直接影响到高中美术课堂的教学质量。美术教师要从教材的内容上认真分析是否符合学生的学习兴趣，能够在教学过程中选择具有针对性的教学内容并迎合学生的学习需求，不断探索教学内容与学生学习兴趣的契合点，长此以往，必将有效提升学生对美术学习的兴趣。而教学方式的创新一定要根据学生的学习实际情况来具体分析，遵从学生的年龄特点和认知规律，只有如此，才能探索出符合学生兴趣点的美术教学，使学生能够饱含热情地投入到高中美术课堂的学习过程中。[4]

（二）创设特定的情境

为了有效地提高教学效果，高中美术教师可以在美术课堂中为学生创设特定的学习情境，如根据一些优秀的美术作品和美术现象通过叙述的手段为学生编制成有趣的故事，或者让学生通过角色扮演等方式来创设相应的学习情境，加深学生对美术立体化的认识。美术教师还可以为学生编排相应的情景短剧，如让学生扮演某位成绩卓著的画家，在情景表演中表现出画家从开始学艺到取得成功的艰辛历程，让学生在情景中体会到画家在作品中情感的抒发。也可以让学生到固定的场景中开展创作，如在下雨天时学生画出在雨中所见的景色，在下雪天时让学生绘画雪中的美景，从而不断丰富学生的美术感情，增强学生的情感体验。在美术教学中增加感情元素对学生的熏陶，也对教学工作提出了更高的要求，但是情感体验教学能够为美术课程带来更好的教学效果，在新课改的背景下，高中美术教师必须要积极探索如何加强学生的情感体验学习过程，让学生在特定的情景教学中丰富自身的情感和美术技能，通过美术学习去提高自身的审美能力。[5]

（三）组织多种实践活动

美术课是理论与实践相互结合的课程，具有较强的操作性和实践性，除了帮助学生建立牢固的美术理论功底之外，还要加强对学生实践操作水平培养。如果美术教师仅仅在课堂中进行理论教学工作，而忽视实践活动，那美术课堂如同纸上谈兵，没有实际意义。一般在美术教学过程中会让学生首先进行临摹，当学生掌握到一定的美术能力之后会带领学生进行室外写生活动，让学生走到生活和自然当中感受艺术的真实，通过大自然和生活中的美好事物去升华学生的美术情感。高中阶段课业学习压力较大，美术教师组织学生进行室外写生实践活动还可以缓解学生的学习压力，真正帮助学生实现身心健康的均衡发展。例如，教师可以组织学生到公园的荷塘中对荷花进行写生，教师可以让学生近距离的观察荷花的基本特征，有效锻炼学生在绘画过程中的观察能力和创造能力。美术是一种常见的艺术表现形式，“艺术来源于生活而高于生活”，美术学习必须要与生活实践相互结合，一旦美术创作脱离了生活，那么其作品也就缺少了灵魂，也就无法引起欣赏者精神上的美感和情感上的共鸣。简单以写生荷花来分析，学生观察的并不仅仅是荷花的形态，深层次来分析学生观察的更是荷花香远益清的精神品质，一旦学生领悟到美术学习的真谛，那么也就凸显出美术课程在思想教育层面的重要意义。[6]

（四）提高教师自身素养

欣赏和鉴别是组成美术能力提升的重要途径，是可以通过自身的感知对美术作品进行深入的体验，最终通过自身的分析和判断来对美术作品进行总结。美术课程可以帮助学生对古今中外的优秀美术作品进行品鉴，在美术教学过程中教师需利用课程内容帮助学生理解欣赏美术作品，要对美术作品的精神内涵进行深入感悟，在欣赏的过程中去体会美术作品所散发的艺术气息。因此，美术教学工作是一个深层次的教学，对教师的专业素养提出了非常高的要求，美术学科与其他诸如历史、思想品德等学科具有密切的联系性，这就要求教师不但要具备充足的知识储备，还要了解各种与美术相关的知识。为了打造高效的高中美术课堂，教师就必须要提高自身的艺术综合素养，这需要教师通过不断的自主学习和广阔的视野去充实自身，能够从欣赏到的绘画作品中不断学习到优秀的绘画技巧，只有自身不断获得提升才能更好地开展教学工作，才能有效激发学生的创作灵感。

（五）改革评价方法

传统的学习评价一般是由教师主导来为学生做出的学习评价工作，使学生能够通过专业的角度和指导对自身的学习过程有清晰的认识，通过教师的评价学生能够从自己的学习过程中认识到自己存在哪些不足，又有哪些优势。美术教师要不断去优化评价方式，要为学生打造立体化的评价机制，让学生全方位地对美术学习有新的领悟。当前很多高中美术教师对学生的评价仅仅是通过对学生的美术作品打一个分数为主，很多学生仅仅通过分数无法认识到自身存在的不足之处。在教学评价的改革过程中，要求评价内容要有一定的针对性和对学生的指导价值，这样才能真正让学生获得美术素养的提升，这要求教师必须要以负责任的态度投入到教学工作中，而不是仅仅将美术教学流于形式。同時，高中美术教学工作的评价要以多元化为基础，不仅要教师评价学生，也可以学生评价教师或者学生之间互相评价，教师要根据学生所反馈出来的信息及时调整教学策略，优化教学方案，只有这样才能构建高效的高中美术课堂。

在新课改的教学背景下，教育工作者应当对高中美术课程引起足够的重视，在教学过程中将理论与实践相结合来开展教学工作，丰富教学形式提升专业素养，为学生构建健康的学习环境和温馨的学习氛围，使学生热爱上美术学习，通过美术学习帮助学生获得艺术素养的提升，树立正确的人生价值观。

参考文献：

[1]李志杰.浅谈新课改下高中美术教学有效方法[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年3月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：93.

[2]郑霞.高中美术课堂有效教学的优化方法探讨[J].课程教育研究，2020（03）：223-224.

[3]郭斌红.浅谈新课改下高中美术教学有效方法[J].教育革新，2019（11）：70.

[4]张延春.探索新课改背景下高中美术鉴赏课的教学方法[J].美术教育研究，2019（14）：120-121.

[5]王瑞丽.新课改下高中美术教学创新方法研究[J].艺术科技，2018，31（06）：265.

[6]戴良芬.分析新课改下高中美术教学有效方法[J].内蒙古教育，2015（29）：88.