家校携手，共同实现“三全育人”

严娜

【摘要】三全育人是《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的育人理念，是初中班主任进行班级学生管理的重要依托。文章以三全育人理念为切入点，对家校合作的育人实践进行探究，目的是践行三全育人，全方位、全程、全员促进学生健康成长。

【关键词】三全育人   家校合作   班主任工作

所谓“三全育人”，是“全员育人、全程育人、全方位育人”。作为一名班主任，在“三全育人”过程中起着至关重要的作用。

下面，我就这些年的班主任工作谈谈自己对“三全育人”理解。

我认为班主任工作就是架起学校与家庭的桥梁。

大家都知道，孩子的健康成长离不开家庭与学校的共同努力。而每一个孩子就是一个家庭的希望，他们更是祖国的未来。无论是家长，还是老师都希望每一个孩子健康成长。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基就说过：“最完备的教育模式是“学校——家庭”教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭是孩子成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，学校教育与家庭教育互相补充。因此，我深刻认识到，加强家长和老师之间的联系，家校联动，形成一股合力，才能让孩子取得最大的进步。

因此，班主任首先应该架起学校与家长之间沟通的桥梁。

那么，我在我的班主任工作期间是这样做的：

1. 通过家访、电访等形式加强家校沟通。学生在初一入学后都会进行为期一个月的军训。在这段时间，我为了尽快了解学生，尽量多给他们表现的机会。这段时间班级任何事情由他们自愿、自主地完成。有的孩子就会表现得特别积极主动，相反，有的孩子却会表现出消极或漠视的态度。更甚者，个别孩子会表现出烦躁或不耐烦的心理。因个别孩子较早熟，男生可能会表现出自我意识较强或不安、焦虑、情绪不稳定的特点，个别女生会爱打扮，故作姿态，易引起男生的注意。通过对学生军训期间以及刚入学学生表现的观察，我可以搜索出班级得力助手并锁定刺头儿，以便布局班级管理思路。并通过家访、电访，与家长及时沟通、进一步了解孩子个性，为以后开展班级管理工作做好铺垫。比如说，所教的2014年这届孩子还是初一时，我利用十一放假期间对班级一个较为调皮、易冲动的学生进行了家访。与父母沟通、了解学生性格特点及平日父母教育孩子的方法，为接下来在平时的教育教学工作中更好地引导该生成长。本人一直本着真诚待人，以心相交的做人原则，与家长及时沟通，让家长感受到孩子的成长被重视。同时，尊重孩子的个性发展，根据孩子的性格特点，帮助家长树立正确的教育理念，也能及时解决家庭教育方面的一些困惑，与家长探讨出适合孩子个性发展的教育方法。这样，也能让家长更有信心地和学校携手做好学生的教育工作。

2. 成立家长委员会，加强家校沟通。家长委员会通常由几个热心家长积极组建而成，他们的孩子也分别处于班级的不同层次。我们建立微信群、QQ群，征求家长对学校及班级教育教学工作的意见或建议，并对这些意见或建议进行及时的处理和反馈，让教师在教育教学过程中能尽可能全面地考虑班级每一位孩子的特点，优化育人环境;我也会不定期组织家长对学校及班级事务进行有针对性的讨论或点评，更好地为班级建设服务，让家长充分参与到孩子的教育教学中来。同时，为了让家长更好地配合学校的教育教学管理工作，我们设立了家长委员会组织委员、宣传委员等。比如说，入学不久，为营造班级良好的学习氛围，家长委员会提议打造具有浓烈书香气息的班级氛围，特意为学生设立了图书角。图书角里的书皆是学生中学阅读书目。进入初三，班级形成了你追我赶的学习氛围，有的孩子在完成老师布置的作业后，还会在网上下载额外的习题，家长委员会又为孩子们购置了打印机，方便学生随时打印所需资料及试题。因此，我认为让家长积极地参与到孩子的教育教学中来，有助于搞好班级建设，为孩子们提供更好的学习氛围，更全面地为孩子们服务。

3. 通过积极组织开展班集体的各种活动，加强家校沟通。每学期，我班都会开展各类社会实践活动或亲子文娱活动，让学生从活动中获得丰富而直接的生活经验。初一下学期在大亚湾的亲子拓展活动以及亲子户外烧烤，讓学生与家长之间、学生与学生之间、家长与家长之间、教师与家长之间积极交流、互动，让学生懂得分工、合作的重要性，同时增强了孩子的社交能力。初二上学期，我们组织的博罗平安山绿色之行，教育学生爱护我们的家园从身边小事做起。同时，通过野炊，让学生换位体验父母辛苦，感知父母恩、培养学生的自立意识、感恩意识，从而真正培养学生的孝心、爱心和责任心。这个年龄段的孩子大都处于青春期，不愿与父母沟通。这一系列活动有利于增进家长和学生之间的情感交流，促进学生身心的健康发展，有利于学生顺利度过青春期。同时，通过开展各类校内外活动，开阔学生眼界，将学生在学校学到的知识在实际中运用，并培养学生获取新技能的能力。

4. 通过定期召开家长会，加强家校沟通。为了让家长全面了解学校及班级的管理制度并让家长做好配合工作，我们定期召开家长会，加强学校与家庭的沟通与合作。同时，我们可以通过家长会，对家长进行有效的培训，促进学生更健全地发展。初一、初二时，我班的家长会主要以培养孩子的行为习惯、生活习惯及学习习惯为主与家长进行交流。约·凯恩斯说过：“习惯形成性格，性格决定命运。”巴金也曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”可见，培养学生良好的行为习惯、生活习惯及学习习惯会让学生受益终身。同时，我们班在学校开展的学习习惯评比中连年荣获一等奖;在历次考试中，总成绩始终位于平行班之首。

我们都知道，培养一个学生是一项极其复杂而细致的系统工程，更是需要班主任在学生的每一个成长阶段中做大量细致而深入的工作。初三，学生面临升中考的压力，良好的班风和学生已养成的良好习惯为学生学习上的冲刺做足了准备。因此，初三的家长会，我主要就如何对学生的思想和心理进行正确引导与家长们交流并对学生学习方法和模拟考试成绩进行分析和指导。因此，在中考前的二模和三模考试中，我班学生脱颖而出。我想，这些成绩的取得绝对是学生与学校、家庭三者联动的结果。

其次，班主任应该架起与科任老师间的桥梁。一个班成绩的取得绝非班主任一个人作用的结果，而是我们所有科任老师共同努力的结果。也正是这个团队带领学生一步一步前进。因此，班主任要团结这个团队，让大家劲往一处使。此时，班主任又是团结各科任老师间的一座桥梁。部分学生偏科严重，不爱背思品、历史，思品、历史的重要性认识不够，严重拖累了总分。因此，我及时发挥与思品、历史老师间的桥梁作用，端正学生学习思品、历史的态度，协调学生各科的学习，以求各科均衡发展，并指导学生以此作为提高总分的突破口。同时，最大化发挥科任老师在班级的作用，积极与科任老师交流，与各科任老师协商、帮扶到人。各科任老师锁定各自目标，及时指导文科强、理科弱或理科强、文科弱的学生尽量做到全面发展。

最后也同样尤为重要的是，班主任应该架起学生与学生之间桥梁。初一初二的小组合作学习、组长负责制，将层次不同的学生编入一个小组旨在发挥优秀生对本小组成员的帮扶作用。组内合作、组间竞争为学生提供了一个较为轻松、自主的学习环境。发挥每一位组员的长处，也让学生有归属感和认同感。每两周，班主任会对小组完成任务的情况进行点评和总结。同时，小组合作学习也教会了学生彼此尊重、彼此爱护，使班级成为了一个团结友爱的大家庭。

以上是这些年本人作为班主任工作的一些做法和心得。作为一名人民教师，我深知“三全育人”的意义深远，关系到孩子们的未来。在以后的工作中，我将继续谨记这一概念，时刻以这一标准端正自己的工作方式和态度，为祖国的未来贡献自己的微薄之力！

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