APP下载

高中语文课堂教学导入的艺术性方法分析

2020-10-09李德辉

中学课程辅导·教育科研 2020年26期
关键词:导入方法艺术性高中语文

李德辉

【摘要】自教育改革以来,最新的课程标准也已经落实了一段时间。高中语文教学也在这一教学背景下不断完善和优化。现如今,在语文课堂教学中融入艺术性导语,已经成为教师和学生广泛青睐和喜爱的一种教学手段。不仅有效激发了学生的学习积极性,还充分提高了语文课堂教学效率。因此,本文结合高中语文课堂教学导入的艺术性的具体方法进行分析,希望能够为广大教育工作者提供参考借鉴。

【关键词】高中语文   课堂教学   艺术性   导入方法

引言

课堂导入是吸引学生注意力、提高学生参与积极性的重要方式,其设计成败能够直接影响教学效果。在实际教学过程中,教师需要结合教学内容、教学目标以及学生特点,精心设计课堂导语。从而为接下来的教学内容奠定良好基础,而如何能够满足这一教学需求,教师需要在设计导语时,将趣味性、知识性以及艺术性融为一体,从而为学生和教学内容架起一座桥梁,使学生能够在获取知识的同时培养学习积极性,从而为提高高中语文课堂教学效率奠定良好基础。

一、通过质疑释惑方式设计课堂导入

高中语文教学具有综合性特点,任何一篇文章都涉及会到语言逻辑、思想认识、字词句篇等等疑问。因此,在课堂教学导入艺术性设计过程中,教师可以通过质疑方式引导学生深入思考。在此过程中,教师需要理解课堂导入的重要性。保证提出的疑问或者要切中要害、或者发为建筑、或者引人深思、或者启发思维。保证导语能够及时吸引学生注意力,使学生能够带着问题参与到语文教学活动中。

例如:在《孔雀东南飞》教学过程中,教师可以结合课文内容设计导语。如“接下来学习的文章,女主美丽聪慧、善良温柔,但是却被丈夫休掉,到底是为什么呢?”此悬念一出,学生的积极性和求知欲也被充分调动,会自觉集中注意力,主动跟随教师思路探索文章内容。通过这种教学方式,不仅能够使学生对该教学内容记忆有心,还能够有效提高语文课堂教学效率。

再如:在《祝福》教学过程中,教师可以导入以下内容:“文章讲述20年代中国年轻守寡的女人,最后不幸死亡,究竟是自杀还是他杀?让我们一起从文中探索。”学生通过教师引导被充分激发好奇心,从而提高学习兴趣。

二、通过情感刺激方式设计课堂导入

良好的开端是成功的一般,教师在语文教学过程中,需要在课堂初始阶段,就充分调动学生情感,激发学生求知欲望。而想要满足这一需求,可以从两个方面进行分析:第一种可以通过情境创设方式,营造与文章内容相同的环境,从而刺激學生情感,使学生能够在潜移默化中融入教学内容。第二种可以通过古诗词导入方式,古诗词具有浓缩精华的特点[2],其内涵可以使人回味无穷、咀嚼不尽。

例如:采用第一种教学方式,在《长亭送别》教学过程中,教师可以通过播放音乐的方式,为学生营造浪漫动人的课堂气氛。如播放《泰坦尼克号》主题曲,并可以引出文章主题:我国古代戏曲文化中也有诸多浪漫唯美的爱情故事。如《西厢记》主人公崔莺莺和张珙,两个人虽然没有遭遇“死别”,但是也感受到了痛彻心扉的“生离”。学生通过创设情境,其情感也随之融入教学内容中,有利于接下来的教学工作顺利开展。

而利用第二种教学方式展开教学,能够使学生在古诗词熏陶下感受美和领悟美。如:在《念奴娇·赤壁怀古》教学过程中,教师可以通过古诗词导入:“许多古人在游历中见到明川大山都会有感而发,如孔子登泰山而笑天下、范仲淹临洞庭而忧苍生。而接下来要学习的内容,也曾经震铄古今。”学生在教师引导学,能够充分吸引学生注意力,使学生思想穿越古今,深入教材探索和体会作者情感。

三、联系生活设计课堂导入

高中语文教学与学生实际生活息息相关,在课堂导入设计过程中,通过联系学生生活,能够及时激发学生兴趣,拓展学生思维。现如今,我国坚持贯彻“以人为本”理念,党中央及政府部门给予社会百姓诸多关心和爱护,老百姓也在日常生活中得到了切实的实惠,将实际生活与语文教学内容嫁接,并巧妙设计课堂导入,能够使学生透过教材看到作品的显示意义,从而使学生情感得到生活,这也是语文教学的终极目标。

例如:在《林教头风雪山神庙》教学过程中,教师可以尽可能搜集学生生活中较为常见的歌曲或知识,如为学生播放《好汉歌》音乐,并在播放音乐过程中引导学生深入分析:“同学们在日常生活中遇到不公平的事情会勇敢站出来吗?”这一问题与学生生活联系密切,也容易发散学生思维,打开学生话匣。学生在问题提出后,表现较为活跃,并踊跃回答问题。部分同学说:“会站出来,因为相信邪不压正。”有些同学说:“看情况而定,如果处于劣势地位需要动脑思考其他方法,不能一味横冲直撞。”充分调动学生积极性后,教师可以引出本节课教学内容:“在梁山好汉中,也并非所有人都能够做到路见不平、拔刀相助,而这个人就是接下来我们学习文章中的主人公。”在教师引导下,学生求知欲和好奇心也随之被唤起,并集中注意力探索故事发生的过程。在这中课堂导入下,教学活动也变得顺理成章。

结束语

综上所述,在高中语文教学过程中,课堂导入的方式有很多种。但是在课堂导入设计过程中,教师需要做到切中要害,既要保证导入语具有知识性、趣味性和艺术性,还要充分吸引学生注意力,使学生能够通过课堂导入启发思维,从而集中课堂注意力,主动参与课堂活动。本文从通过质疑释惑方式设计课堂导入、通过情感刺激方式设计课堂导入以及联系生活设计课堂导入三种方式进行分析,希望能够为提高高中语文教学水平奠定基础。

【参考文献】

[1]范玉萍.浅探高中语文课堂教学导入的艺术性方法[J].考试周刊,2018(20):45-45.

[2]伍崇友.探究高中语文课堂教学导入的艺术性方法[J].活力,2019(8):146-146.

[3]肖志坚.高中语文教学中课堂提问的艺术性分析[J].《新校园:中旬刊》,2016(2):69-69.

猜你喜欢

导入方法艺术性高中语文
使命与担当:福建省高中语文名师“整本书阅读与研讨”专题研讨
使命与担当:福建省高中语文名师“整本书阅读与研讨”专题研讨
高中语文跨媒介阅读内容的确定
浅析高中语文作文教学的实用性和创新性
改进数学导入方法,提高课堂教学效率
例谈初中数学课堂导入
数学课堂提问七要
如何为我们的教学语言插上飞翔的翅膀
Understanding each other