乡土文化在学校德育中的应用研究

范涛

【摘要】对青少年学生进行“中华优秀传统文化教育”，是学校德育的重要内容。中小学校要因地制宜开发地方和校本德育课程，对学生开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，培养学生爱家乡、爱祖国的深厚感情，增强文化自觉和文化自信，培育时代新人。关注乡土文化，创新学校德育思路，落实立德树人根本任务，培育乡土文化德育特色，打造学校德育课程体系，彰显了课题研究的意义和价值。以研究和实践活动为载体，引导和带领广大学生，一次次与乡土文化亲密接触，获得最真实的体验和感悟，这无疑是最有效的教育。課题研究应遵循规律，注重创新，理论引领，实践支撑，两者有机结合，方能相得益彰，相映成趣。

【关键词】优秀传统文化   学校德育   实施策略

一、课题核心概念的界定

本课题研究的聚焦点在“乡土文化”和“学校德育”以及两者在“应用”中产生的关联，研究的核心是“学校德育”，即如何贯彻落实立德树人根本任务，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。本课题研究的切入点是“乡土文化”，不同地域都有着丰富多彩而又独特鲜明的优秀传统文化，课题研究成员要带领广大师生，充分发掘根植在深厚乡土中的灿烂文化，以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本，以传承中华优秀传统文化为宗旨，进一步挖掘乡土文化的价值内涵，促进优秀传统文化的传承和发展，增强文化自觉和文化自信。本课题研究的重点和难点在于“乡土文化”在“学校德育”中的应用机制建立问题，对浩渺宏繁的乡土文化进行收集、梳理，去粗存精，分门别类，形成学生耳目一新、喜闻乐见的刊物、读本，集聚力量，研发校本德育教材，建立校本德育考评机制，形成有浓郁地方文化特色的学校德育课程体系。

二、选题的意义和研究价值

《中小学德育工作指南》把对青少年学生进行“中华优秀传统文化教育”作为学校德育的重要内容，明确指出：“开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。”“要结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人等，因地制宜开发地方和学校德育课程，引导学生了解家乡的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。”

笔者所在的学校对德育工作和以乡土文化为特色的校本课程建设高度重视，笔者所带领的课题组核心成员在本研究领域已做出了不少的努力和尝试。坚持问题导向，聚焦生本问题，扎根文化沃土，本次研究必将推陈出新，精益求精，在学校德育中催生文明之花，为广大青少年学生成人成才奠基。

三、课题的研究目标和研究内容

贯彻新时代党的教育方针，坚持德育同生产劳动和社会实践相结合，带领广大师生走进广袤大地，走进生活实际，依托德育基地，保护传承、宣讲发展优秀乡土文化，培养学生热爱家乡、珍爱乡土文化的深厚感情，培养学生的家国情怀，培养担当民族复兴大任的时代新人。同时，认真做好校本课程的开发与研究，夯实学校德育特色课程体系。

在乡土文化德育资源开发方面，充分挖掘、研究、整合嵩县丰厚的历史文化积淀、优秀的传统文化资源、秀丽的嵩洲山川美景、淳朴的地域乡风民俗、辉煌的社会发展成果等元素，突出乡土地域特色，围绕以下几个领域进行研究：1.乡愁——文物古迹、乡村标识等;2.乡貌——美丽乡村、风景名胜等;3.乡韵——历史传说、非遗保护等;4.乡味——风俗民情、民歌民谣等;5.乡音——名人轶事、时代楷模等。在乡土文化德育课程建设方面，实施“乡土文化进校园、进课堂”行动，以语文、政治、历史和地理学科为主，推动各学科乡土文化德育课程建设，做好规划、实施、管理和评价，编撰乡土文化德育教材，健全和完善学校校本课程体系。

四、课题的实施步骤

学校成立课题研究领导小组，校长任组长，一名副校长主抓，学校德育处及其他主要职能处室和年级领导、学科组长、班主任等为主要成员，负责课程的总体规划、督导评估、协调联络、制度资金保障等。成立乡土文化德育课程开发研究实践小组，各学科组长任组长，班主任、部分学科教师、学生兴趣小组骨干为主要成员，负责德育校本课程的具体开发、实践和研究。

第一阶段，课题立项申报阶段。成立课题研究工作组，选择研究方向，确定研究主题，进行课题设计论证，明确主要成员责任分工，撰写课题立项评审书，上报申请立项所需材料。

第二阶段，课题开题和中期成果汇报展示阶段。邀请县、校专家老师，召开课题开题专家论证会，对课题进行再论证、再完善;撰写开题报告;带领实验师生开展研究与实践;举办课题研究中期成果汇报展示活动;撰写中期报告。

第三阶段，课题精准研究实施阶段。选定重点领域，课题组主要成员集中时间和力量，研究走向纵深，各实验小组撰写研究报告、研究论文;举办课题研究成果汇报展示活动;研究成果结集，编撰校本教材《美丽的乡愁》。

第四阶段，课题结题和成果推广阶段。撰写结项鉴定审批书，上报结项所需材料;研究成果在县域范围中小学交流、推广。

【参考文献】

[1]《嵩县通史》，嵩县地方史志办公室，中州古迹出版社，2016.12.

[2]《中华优秀传统文化》，冯天瑜主编，湖北人民出版社，2015.10.12.

[3]《大力弘扬中华优秀传统文化》，周振国，《河北日报》，2018.11.07.