“五途径”着力，培养初中学生英语核心素养

莫文艳

【摘  要】新的时代呼唤新的教育，新的教育应该对应学生的核心素养。本文以此切入，从“调整目标”“创设情境”“转变观念”“巧用媒体”“加强实践”五方面予以阐释，对具体的教学实践有一定的借鉴意义。

【关键词】调整目标  激发兴趣  启发思维  运用手段 加强实践 培养英语核心素养

核心素养包括认知的和非认知两方面。前者指学术和知识，后者则指价值观、情感态度等。过去的英语教学，主要以语言运用能力为核心目标，教会学生运用所学的英语知识进行语言交际，这与英语教学和英语教育要改变学生的心智和生活，从而培养“全人”目标考量的。当下的英语教学，要系统培养学生的批判性和创造性思维能力，要培养初中学生英语核心素养，我们可从以下五条途径着力。

调整目标，培养英语核心素养。英语教学有三个目标——语言交流、思维认知和社会文化目标。在实际教学中，三个目标可融合在一个教学活动中。如，教师经常教学生如何用英语表达开门和关门，如果我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人，如果有人需要为他扶着门，这就把三个目标融合成为一个教学任务。在教学中，如能设计这样的教学活动，教师就不必刻意地创设情感目标，学生自然而然就能形成国际通用的行为规范。再如，教师教用英语表达生气时，首先问学生平常生气会怎么做，然后说清这样做的后果，可能会对自己、他人及社会造成什么样的影响，这就培养学生的批判性思维能力。然后，教师可引导学生思考应该怎样发泄情绪，学生可能会想到去跑步、踢球等，学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。其实每一种活动都可以培养学生的批判性思维能力，只不过现在的教材没有这样一种系统设计，没有整体考虑，所以很多教师觉得非常困难。

创设情境，培养英语核心素养。英语是一门语言，由于中国学生学习英语缺乏有效的语境，因此在学习知识和获得技能的过程中存在一定的困难，每一个学生都是兴致勃勃地开始学习英语，但是随着学习难度的增加，很多缺乏意志力的学生失去了学习的兴趣。这就要靠教师运用各种方法充分调动学生的学习积极性。教学中，教师可用“竞赛激趣”。竞赛以其竞争性、主动性、灵活性与多样性等特点在英语教学中的重要地位。针对初中学生好动的特点，每节课组织形式各异的竞赛，能促进学生的学习兴趣，培养学生的竞争精神和创新意识。

转变观念，培养英语核心素养。初中生处于成长发育期，头脑灵活、思维活跃，有敢想、敢说、敢做的阶段性特点。而传统的“师传生受”的教学观念束缚并忽视人的发展，势必影响学生潜能的开掘，遏制学生的智力和创新能力的发展。教师在教学过程中要想进一切办法保护学生敢想、敢说 、敢做这份勇气，满足他们的好奇和欲望，鼓励他们不要满足单一的答案，积极思考，大胆质疑，对学生新颖、独到的见解要及时表扬，让他们感受愉快与兴奋的成功体验。同时在课堂上的练习及回答应允许他们出错。当学生说错、做错时，教师应首先肯定其勇气，再以诚恳态度予以疏导，使其心悦诚服，从而避免挫伤其积极性以达到保护和尊重学生的创造性思维。要让学生的个性自由发展，这是培养学生的交际能力、合作精神、创新思维的有效方法。

巧用媒体，培养英语核心素养。多媒体教学，是在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分基础上，恰当地引进先进的教学手段，如使用计算机多媒体课件和电子白板等使传统和现代教学手段相结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果优化，以最大限度激发学生兴趣，提高教学质量，培养学生的英语核心素养。具体操作中，首先，教师要根据教学内容，在课件设置相应情景，在教学中通过视听刺激，营造对话气氛，让学生身临其境，激发学习兴趣，进而加深理解、强化记忆。又如，在课后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目窗口，一个图示窗口，图示窗上画出学生喜欢的卡通人物，若学生回答正确卡通人物就会竖起大拇指并配有音乐说：“Right”“A good job！”等表扬鼓励的话;若错时则说：“Sorry，please try once more！”再答错，卡通就摇摇头说：“很抱歉，你又错了！”在这样的气氛下，令学生在回答问题时有期望表扬的心理，练起来就干劲十足。

加强实践，培养英语核心素养。英谚语有云：“Practise makes perfect.”说的是“无论做什么只有熟才能生巧”。要培养适应时代需要的高素质人才，必须要从小培养学生的动手和动脑能力。在教学中，教师要善于引导学生动手、动脑参与实践活动，以提高学生学习英语的兴趣和运用英语思维的能力。可根据教材需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备衣物、食品等。如在教学了颜色white、pink、black、orange和brown后，让学生制作彩球进行练习：教师播放录音“pink ball”“black ball”“orange ball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，逐渐加快练习速度，这可同时锻炼了学生的听说能力、灵敏性和注意力得到加强。又如在学习coffee、juice、Coke和water等这些单词前，可先让学生把这些实物拿到教室，教到water时，教师和学生一起pour;教到juice时，大家一起drink;教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。这样的实物教学，能激发学习兴趣和说的欲望，充分发挥学生的创造性思维和丰富的想象力。

培养学生的核心素养，教师要从学生的年龄特点出发，合理而有计划地引导和鼓励学生创造性学习和实践，提高学生动手、动脑能力，多层次、多角度培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]邓淑兰.初中英語教学中学生核心素养的培养方法[J].知识窗，2019（10）;

[2]常颖.浅析初中英语教学中学科核心素养的培养途径[J].新校园，2018（04）。