注重情感教育提高小学生写作能力的探讨

杨春华

◆摘  要：在现代教育中，越来越多的教师实行应试教育，一味地给学生灌输答题技巧，争取在考场上获得更高的分数，使学生们成为没有感情的答题机器，造成了学生在写作这种表达个人观点与感情上都没有属于自己的语言，对教师来说写出来的文字千篇一律，对学生来说没有办法突破自己，其根本原因就在于忽略了情感教育，所以从小学开始，对于提高小学生写作能力，情感教育显得尤为重要。

◆关键词：情感教育;写作能力;小学语文

写作作为一种培养学生交流思想、自我表达与自我思考的能力，是语文教学中不可或缺的一部分，为学生今后的学习打下一个重要的基石。而想要提高小学生的写作能力，这就要求教师们要改变传统的教学方式，更加注重情感的注入，使学生在这种氛围下能更好的产生精神上的共鸣与情感上的调动，进而产生自己的感悟与想法，从而达到提高小学生写作能力的目的，同时也提高了学生思想认知的境界，激发增强学生的思维能力，进一步实现教育的目的。所以，对于进行这种情感教育，教师与学生应当要怎么做？

一、氛围营造，让学生“身临其境”

小学语文的写作一般都是从看图写话开始，看，就是仔细观察，对图画进行一个整体的了解;想，通过小学生们的联想，使这件事情更加完整与具有合理性，教师可以引导学生从自身经历出发，让学生进行想象，这能让学生更有画面感，也可以通过让学生自由的发挥想象，这样能培养学生思考与创新能力;写，让学生把想表达的东西都写出来，这也需要教师创建适合的教学情景，使学生进行情景带入，体会可能产生的感受与想法，再用文字表达出来。有时候小学生的想法并不会像成人的想法一样，他们有自己的独特视角，让学生写自己想写的话，教师不要提过高的要求，教师应该要循环渐进，从一开始用情感教育来营造氛围，让学生先学会联想再学会表达。比如给学生一张画着两个小学生在一起植树的图片，教师就可以先让学生讲讲这张图片上有什么？再思考他们可能会是什么关系，他们在这边种树的可能原因，之后再让学生想象那个种树的过程，体会他们的心情，这里可以通过图画来观察两个小朋友的心情也可以通过让学生代入情景想象自己在种树时会有怎样的感受。这样学生就容易在头脑里形成一个大致的故事，再引导学生用自己的话把它呈现出来。

二、丰富情感，提高学生的兴趣

兴趣是学生最好的教师，对于写作也是一样的，教师首先要让学生对写作产生兴趣，觉得写作是一件有趣的事情，让学生有写作的愿望。所以在刚开始阶段，教师要多鼓励学生进行写作练习，但刚开始学生的写作内容与素材一般有限，因此教师可以好好利用课堂的时间，将情感教育渗透课堂的内容。比如可以让同学自由体验扮演课本中的人物，课堂进行情景模拟，这样不但可以丰富教师的教学内容，而且会让同学对人物有个更好地理解。在学生理解教材的内容后，也要及时的与学生进行课堂互动，先让学生们相互交流与探讨，加深自己印象的同时提高学习的积极性，让他们学会将学到的知识形成和转化为自己的东西，也能帮助教师及时的了解自己的授课情况。在这个过程中，教师要注意与同学们的交流了解他们的看法，也要注意关心照顾到每一位学生，最好能让每一位学生都加入讨论，创造良好的课堂氛围，提高学生的兴趣也能提高学生听课的积极性，让学生觉得这是一件有趣的事情。在谈论之后，教师还可以让学生在全班进行分享他们的想法，形成表达进而转化成文字。从而指导学生将课堂上学习的内容运用到自己的写作里，特别是学会借鉴优秀作品的写作手法与思想表达，让他们对写作有个整体的概念。对于学生的作品教师也要及时的批改，发现每个学生的写作特点，并挖掘他们的特点，进行一定的表扬，这可以培养学生有属于自己的写作风格和对学会对事情有自己的看法，也能促进学生的写作热情。

三、联系生活，奠定写作基础

除了在课堂上获取写作的素材以外，课外也是写作素材来源的一大部分。学会联系实际生活，让学生在真实的环境中观察周边发生的一切也是格外的重要。小学生无论是精力上还是好奇心上都是非常旺盛的，他们眼里的世界丰富多彩，这可以极大的帮助学生们的写作，所以教师首先要教导学生用心去观察学生日常生活中发生的事情。这可以建议学生从写日记开始，用比较简单的文字记录生活，让学生学会留意自己周边的人与事。进一步教师可以培养学生的观察能力，将所看到的东西细化，所体会到的东西具体化，比如在写《我的理想》时，教师就可以通过播放纪录片等来让学生大致了解社会上的职业以及这些职业具体是干什么，再让学生结合自身的兴趣爱好，选择自己将来最想要成为的人。这样的引导让学生学会结合自身最真实的感受，也为以后的写作奠定基础。

写作源于生活但高于生活。在学生学会观察生活的点点滴滴后，教师还需要对学生的写作技巧进行一定的指导，这个指导尤为重要，既要避免学生按部就班也不能让学生出现主次不分，主题混乱等毛病。所以教师应该要让学生多阅读一些优秀的读物，先学会模仿它们的结构和体会里面的主旨表达，让学生对好的写作有个基本的判断，再能够正确的表达之后进行情感的升华，进而使自身的写作能力得到提升，从而写出属于自己的优秀作品。

四、结语

所以，提高小学生写作能力，教师要引导学生学会感受生活，留心观察生活，聆听生活进而丰富自己的情感世界。使学生的写作不仅仅只是局限于刻板的模板样式，一成不變的同时也无法突破自己的写作能力。因此，情感教育无论是对于教师，还是对于小学生，无论是从写作能力上说，还是对语文教学来讲，都非常的重要，它能为小学生接下的学习之路打下一个良好的基础。

参考文献

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