小学科学教学中渗透德育的几点思考

曾红卫

摘 要：随着素质教育的不断深入，德育教育愈发受到教育领域的广泛关注。在小学科学教育教学工作中，教师应该结合科学知识、教学活动、实验教学等，做好德育教育内容的渗透。通过优化课堂教学过程，精心设置课堂教学方法等，促进学生掌握科学知识的同时，提高学生德育素质水平。

关键词：小学科学教学;科学知识;实验教学;教学语言;渗透德育

作为一门综合性学科，小学科学具有较强的知识性和实践性，这就决定了科学教学不仅肩负着培养学生智育的任务，还肩负着培养和提高学生德育和美育的重要教学任务。为此，教师在教育教学工作中，应该深入的剖析科学教材，寻找科学教育和德育教育的结合点，做好德育思想的滲透，提高学生德育素质水平。现在的学生在家中大多为独生子女，因为家庭环境的影响，他们大多较为自我，缺乏团队合作精神、良好的科学态度、不珍惜他人劳动成果、不爱惜公共财物等，针对这些问题，教师在教学工作中必须通过渗透德育教育知识加以解决。

一、利用教材内容进行德有渗透

小学科学教材中包含了大量和德育相关的内容，比如在进行《纸》这一课教学活动中，通过教学，学生可以对古代造纸术以及我国的造纸术对世界闻名带来的贡献进行了解，有助于激发学生民族自豪感，同时还了解到，制造纸张需要消耗大量的木材的水，而木材和水是地球上有限的资源，必须加以珍惜，学生形成节约纸张的观念后，他们也会向周围的亲戚朋友发出节约用纸的倡议，这对于节省国家资源具有非常重要的意义。

科学教材中还包含了很多认识小动物的学习任务，如：《蚂蚁》《猫和兔》等。如果条件允许，教师可以带着小动物走进课堂，激发学生学习兴趣的同时，让学生更好的理解小动物的身体构造、能力等，以此为基础，明白人类、动物以及大自然之间的关系，这对于培养学生真爱生命，关爱生命具有积极的意义。而只有学生有爱心，他们才能爱父母、爱集体、爱家乡、爱祖国。

二、结合教学活动，在学生参与中渗透德育

小学阶段的学生年龄较小，他们性格活泼，喜欢玩耍，教师要充分利用学生的这个特点，组织开展一些趣味性较强的教学活动，引导学生积极主动的参与到科学活动的过程中来。例如完成《水》单元教学工作中，教师可以鼓励学生对自己所在的区域的河流受污染的程度进行调查和统计，然后让他们问问长辈：以前河流是什么样子的？是什么原因导致河流变成了这样？并且思考有什么方法可以让河流恢复原样？并且编写一份调查报告，并且向政府写信献计。这样的教学过程不仅可以调动学生参与科学活动的积极性，还激发了学生主人翁的责任感。在学习的过程中，激发了学生的想象力，让学生在心中勾勒出一幅幅未来的美景，促进他们产生情感上的愉悦和满足，同时提高了学生的创新能力和合作能力。

三、注重探究活动中进行德育渗透

（一）培养学生整理和利用教学器材的习惯

完成实验教学后，经常会发现这样的场景：器材摆放混乱无章，甚至还有些器材因为使用不当出现了一定程度的损坏，之所以出现这个问题，主要是学生缺乏爱护公共设备的良好习惯。为此，在日常教学中，教师要给予提醒和引导，培养学生在实验中爱惜器材，完成实验教学后，整理器材的好习惯，而这些好习惯正是学生未来更好成长和发展的有力保障。具体来说，教师可以采用相互评价的方法，完成实验后，让小组之间关于器材使用、器材摆放等进行评价，对于表现优异的小组，发放流动小红旗。经过一段时间的考察、评价，学生就养成了爱护实验器材的好习惯，完成实验后，他们会主动帮助教师整理并清洁实验器材，无行中提高了学生的综合素养水平。

（二）重点培养学生的团队合作精神

近年来，国内一直有这样一个顺口溜“一个中国人是一条龙，三个中国人就成了一条虫”，这个顺口溜其实说明了一种现象：国人不擅长团队合作，教育领域应该深思：在教学环境的那个环节出现了问题才导致这一问题的产生呢？经过深入的分析，不难发现：长期以来，我国的教育过于追求功利，导致学生普遍缺乏团队合作精神。所以国家提出的新课改明确要求：在教育教学工作中，必须将培养学生团队合作精神作为一项重要的教学任务。

合作学习具体指的是，为了完成共同的教学任务和目标，学生之间分工明确，进行了互助性的学习。合作从表面来看是一种表现、一种行为，其实合作更是一种态度、认知，在教学工作中，教师只有为学生提供团队协作和实践的机会，才能更好的培养学生团队合作的能力，增强学生团队合作的精神。

在开展科学教学活动的过程中，教师应该结合学生身心发展特点以及具体的教学内容，做好德育教学知识的渗透。纵观国内德育教育，仍然存在一定的问题，比如部分学校过于追求成绩的提高，重视学生智育的发展，不重视学科德育教育，这对于学生未来的学习和发展都较为不利。为此，学校和教师必须转变传统的教学观念，创新教学模式，在开展学科教育的同时，做好德育知识的渗透，提高德育教育效果，提高学生综合素养水平。

参考文献：

[1]王娟.小学英语班主任如何实施德育教育[J].中国校外教育，2017（28）：28-29.

[2]张红琼.小学英语教学渗透德育教育新探[J].华夏教师，2015（03）：47-48.