趣味性教学在初中地理教学中的应用

王红霞

【内容摘要】随着新课改的不断深入，在初中地理教学中运用趣味性教学能够激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松快乐的环境下学习，真正感受到学习地理的乐趣，以此能够投入到地理的学习中，促进地理教学质量的提升，使学生能够加深对地理知识的理解，确保学生地理学习的有效性。因此本篇文章将针对趣味性教学在初中地理教学中的应用提出有效的教学策略。

【关键词】初中地理  趣味性  应用

前言

初中地理知识具有一定的抽象性，加上初中生刚刚接触地理，进而导致学生对地理知识提不上兴趣。而在初中地理教学中运用趣味性教学可以使地理教学变得生动有趣，将抽象的地理知识变得简单易懂，使学生能够更好的进行地理的学习。

一、在新课导入中运用趣味性教学

1.故事新课导入

听故事对于初中学生来说是非常有吸引力的，在新课导入时运用一则小故事可以使学生很好的带入到学习中，能够使所有学生都能安静认真的听教师故事。故事的本身就能够激发学生学习兴趣，将故事运用到新课导入中能使学生快速的进入学习状态，进而提高课堂教学效率①。例如：在进行初中地理《多变的天气》教学时，教师就可以运用以下的故事激发学生学习兴趣。赤壁之战前夕，周瑜调兵遣将，打黄盖。献连环计，为火烧曹军精心准备。突然间，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病来。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。而所谓“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象，故弄玄虚而已。而这个小故事能够自然地引出多变的天气的概念。故事中的趣味性能够很好的将学生带入到接下的课堂教学中。

2.音乐新课导入

初中阶段的学生对于音乐的爱好还是非常大的，在音乐新课导入情况下能够让学生进入轻松愉悦的学习状态。因此，在初中地理教学中恰当的运用音乐进行导入能够获得十分理想的教学效果。例如：在进行初中地理《我们邻近的国家和地区》教学时，在学习印度这一课时就可以播放印度歌曲进行新课导入，在学习俄罗斯这一课时就可以播放俄罗斯的歌曲进行新课导入。在进行《西半球的国家》这一章节的课堂教学中，教师可以运用美国的歌曲进行美国这一节课时的新课导入，运用巴西的歌曲进行巴西这一课时的新课导入。这样能够让学生更加理解学习的知识，还能够认识到每个国家都有属于自己的语言，意识到语言的多样化。学生还能在听音乐的过程中感受到学习地理的乐趣。这种情况下不仅能够激发学生学习地理的兴趣，还能促进学生地理学习积极性的提升。

二、在授课过程中运用趣味性教学

1.游戏教学

游戏教学法是非常适合初中生进行地理学习的教学方法。初中地理学习具有一定的枯燥性和无趣性，而游戏的介入正好可以规避地理学科的枯燥性与无趣性。在初中地理教学中运用游戏教学法既可以激发学生的学习兴趣，创造生动有趣的学习环境，又可以让学生在玩耍娱乐的状态下进行学习，促使学生更加理解地理知识，还能够加深对地理知识的印象。例如：在进行初中地理《多变的天气》教学时，笔者设计以下的游戏进行教学。将全班的学生分成四个小组，通过角色扮演进行游戏，首先通过问题引入游戏，同学们你们都喜欢什么样的天气呢？为什么喜欢？那你们讨厌什么样的天气呢？为什么讨厌？接下来老师要与同学们一起进行一个小游戏，游戏的名字叫做我是天气预报员。首先在小组内评出最佳预报员，上台自选三个城市进行天气播报，下一组的同学不能重复已经播报的城市，但可对前面选手错误的作纠正。然后进行游戏过程，在游戏的过程教师可以适当进行指导，增加游戏的趣味性。最后选出最正确最流利的天气预报进行获胜颁奖。这样的游戏活动不仅能够让学生理解有关天气的知识，还能使学生对天气的知识的印象更加深刻②。

2.多媒体教学

运用多媒体辅助教学已经成为广大教师应用的教学方式。多媒体具有形象、直观、色彩丰富、内容丰富、图文并茂的特点，能够集中学生的注意力，促进学生学习积极性的提高。因而在初中地理教学中运用多媒体辅助教学是非常有助于提高地理教学质量的。例如：在进行初中地理《民族》教学时，教师就可以运用多媒体分别播放56个民族的图片，包括饮食、服饰、传统节日、风俗、建筑、文字、代表艺术作品等等的图片，让学生能够充分的感受到民族的多元化。然后再运用音频播放各个民族的语言，让学生体会到民族语言的丰富。再通过flash动画播放各个民族传统节日的视频，让学生感受到民族的传统文化。这种情况下运用多媒体进行教学能够激发学生的学习兴趣，让学生全身心的投入到学习当中，能够对民族的知识有一定的理解，还能对民族知识的印象更加深刻。

三、开展趣味地理主题活动

1.根据教材内容设计趣味主题活动

根据教材内容设计趣味主题活动简单来说就是教师要根据教材中学生已经学过的内容来设计有趣的活动。根据教材知识设计主题活动能巩固学生对已经学过知识的印象，让学生能够充分的感受到学习地理的乐趣。例如：根据初中地理《自然灾害》这一节课中的知识设计出我是自然灾害小记者的主题活动，让学生根据教材中的内容通过网络、电视、报纸等各种方式搜集与自然灾害相关的信息，然后再进行我是自然灾害小记者的主题活动中，以小记者的身边将自己寻找到的自然灾害内容分享出来，最后大家一起研究保护环境的解决办法。然后通过投票选出最佳小记者给予奖励。还可以根据初中地理知识进行一节地理知识问答赛，教师准备问题让学生进行竞赛，初中生的争强好胜心理强烈，学生一听要进行比赛就会非常興奋。在比赛前教师告诉学生比赛的范围，让学生自己回家复习，并且告诉学生最终胜利的学生会得到一个奖励，以此增加学生的比赛积极性，学生在回家时也会积极主动的参与到复习中③。

2.结合生活实际设计趣味主题活动

结合学生的生活实际设计趣味主题活动能够增加学生对地理知识的认知程度，可以大大增加学生对初中地理的学习兴趣。与此同时，学生还可以通过生活实际设计趣味活动解决生活中遇到的关于初中地理知识问题，能够将地理知识运用在生活实践中，这对初中地理教学来说是最重要的。例如：《水资源》这一课结合生活实际设计主题活动。首先我会以生活中的水作为活动的主题让学生对家庭中、学校中、社会中的用水情况进行调查，其次让学生寻找节约用水和保护水资源的方法。再通过自己寻找的资料进行手抄报的制作，然后将手抄报展示出来，要求学生说明白手抄报的内容，最后将手抄报粘贴在班级中，熏陶学生节约用水保护水资源的意识，这样学生就能够在接触水的情况下自觉的进行节约用水、保护水资源的良好行为习惯。

总结

初中阶段的学生正处于培养人生观、价值观、世界观的关键时期，在初中地理教学中运用趣味性教学方式可以培养学生良好的学习习惯，促进学生学习兴趣的提升，有助于培养学生良好的人生观、价值观、世界观，促进学生心理健康成长，同时也推动学生的长远发展。

【注释】

① 于勇. 趣味性教学在初中地理教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019（29）：59-60.

② 程瑶. 初中地理教学中趣味教学模式创设分析[J]. 中国农村教育，2019（21）：83-84.

③ 王玲艳. 趣味教学法在初中地理教学中的应用探析[J]. 学周刊，2019（20）：109.

（作者单位：甘肃省天水市麦积区花牛中学）